教师要为人师表、身体力行，教育的终极目标是对学生的行为产生影响，进而帮助学生养成良好的行为习惯。教师的行为会让学生在不知不觉中受到影响，好的行为会使学生潜移默化地受到教育。德育见于常态，学生行为习惯的培养更是没有小事可言。
　　2011年国庆节前，我坐车到绥化开会，邻座的两个中年人的对话引起了我的思考。这是两位四十多岁的中年人，他们谈起了学生时代的许多往事。其中一个说自己在上中学时由于个子高，始终坐在教室的后面，大学时终于坐在前面了，却又觉得很不习惯。他的话让我想到现在的学校采用的排座位方式，一些学校是按学习成绩的好坏来排座位，有的家长为了让自己的孩子有好座位，便想到给老师送礼。记得有一年教师节，小侄子从外地回来，我就问他：“你知道9月10号是什么日子吗？”小侄子说：“知道，是教师节，要给老师送礼！”孩子一句天真的话语，顿时让我尴尬起来。正所谓“学校无小事，事事皆教育；教师无小节，处处当楷模”。教师应该坚守道德底线，避免学生从小就受到不良风气的侵蚀。
　　胡锦涛总书记在2007年全国优秀教师代表座谈会上提出，希望广大教师淡泊名利、志存高远，自觉坚持社会主义核心价值体系，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。我想，这是如何为人师的精髓。
　　有一次，我在火车上遇见一对小情侣，女孩戴着大耳环，正在吸烟，得知她是师范学校的学生时，我心里有一种说不出的感觉。由于特殊原因，列车刚出站不久就停了下来，车厢内很热，大家也很烦躁，那个女孩却旁若无人地吸起烟来，当她吸到第二根的时候，列车员终于制止了她：“没见过像你这么没素质的学生！”列车开始运行，女孩肆无忌惮地将两条腿伸到过道上，开始睡觉。经过的旅客不得不小心翼翼，生怕碰着她。看到这里，我不禁感叹道：“怎么会有这样的师范生？倘若未来真的走上讲台，这样的人会教育出什么样的学生呢？”一个具有时代责任感的教师应该通过影响人思想的教育活动，去影响心智并非完全成熟的青少年，帮助他们留住向善的“根”，为社会培育向上、向善、向美的人才。
　　我曾在《教师博览》上看到这样一篇文章，它深深触动了我。文章的题目是《被欣赏的和被淘汰的》，讲述的是一位老师的女儿到了该结婚的年纪，当老师的父亲很心急。正好父亲的一位同事给女孩介绍了一个男朋友，这位男士曾经是父亲的学生，成绩优异，如今年纪轻轻就当上了單位的中层领导，按常理讲，这是一件难得的好事。可是，“准女婿”第一次上门，这位老师却对自己当年的得意门生很失望，认为这样的人不能做他的女婿，原因是这位男士年纪不大，但眼镜却已有八百度，背有些驼，看上去古板、沉闷，没有一点青年人的活力。
　　为什么当年老师眼中的好学生，现在却变成了这个样子？老师眼中的好学生和长辈眼中的好女婿的标准为何相差如此之大？当孩子是学生时，老师以分数为本，不会在“教育的最终目的是教会学生做人和做事”上下工夫，而选择女婿时，却把“会做人、会做事”当做主要标准。当然，出现这种现象是有多种原因的，我们常常将分数作为唯一的标尺无疑是原因之一，而更重要的还是学校德育工作实效性的问题。我们应该积极倡导教师秉承一个正确的教育理念，并且要体现在日常的教育教学中，真正蹲下来和孩子一起看世界，用体验的方式让孩子领悟，耐心等待孩子成长，只有这样，才能培养出身心健康、积极向上、有生活情调的学生。
　　教育应该唤醒人性，应该是向善、向美的教育，是以提高受教育者生命内在质量为基本目的，把健康、幸福、品行、学业、个性融合起来，创设人性化的教育氛围。
　　“如果把教育比作一棵树，那么德育就是它的根，只有根深，才能叶茂。教师作为学校德育工作的中坚力量，他们的教育理念对德育工作的开展起着至关重要的作用。”真心希望，我们的教育者在真正推进素质教育之时，把德育当做前面的“1”，有了“1”，后面的“0”才有意义。
　　【王立文，黑龙江省林口县教师进修学校教师】
　　责任编辑/苗 培