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摘要：孔子说：学而不思则罔，思而不学则殆。这句话不仅要用在学生们学习的过程当中，更要将其应用在我们教师教学的过程当中，在教学中我们只有通过不断的反思，才能够在教学中使教学质量得到有效的提高。那么在高中物理教学的反思中，我认为我们不能仅仅是对整个教学过程的一个简单的回顾，更应当置身于学生们的角度中，要反思学生们是否掌握了真正的技能。那么对于初中物理教学中的反思我提出了以下几点，并提出了相应的几点改正的对策。
关键词：新课标；初中物理；教学反思
新课程改革是教育领域为了能够更好的将教学与时代相符，顺应时代的潮流而进行的一个有效的改革。如今在新课程改革的推动下，教育领域取得了很大的成就，但是一些教师仍然对于新课程改革下的教学目标与教学方法存在着一些不足，在教学方法上不能够良好的激发学生们的学习兴趣，使学生们无法进行有效的学习。尤其是在物理这种对于逻辑思维能力要求比较高的学科。笔者对新课程改革下的物理教学进行了深刻的反思。
一、教学的反思
1.导入不够精彩，学生们无法快速的进入到课堂教学内容当中
新课程改革下，对于课堂导入着重提出了一些要求，要求教师们要通过一个有趣的课堂导入来良好的激发学生们的学习兴趣，从而在课堂的一开始就调动学生们的积极性，让大家能够以最饱满的情绪进入到课堂当中，以达到一个高效的学习。但是如今虽然改革的热潮在不断的推进，很多教师们的课堂导入中仍然是一些比较传统的枯燥无味的直接导入，还有很多教师根本就没有导入的这一环节，对于课堂导入的部分不给予高度的重视。导致在课堂上很多自制力比较差，对于物理这门学科不感兴趣的学生，整节课堂当中注意力都在其他的事物当中。那么这样的课堂效果肯定是不是很好的，对于这一点，需要教师们及时的进行有效的改进。能够通过新课程改革下的良好的探索给学生们创设一些有趣的课堂导入，在课堂的一开始就抓住学生们的注意力。
2.教学方法不够精彩，难以调动学生们的积极性
如今新课程改革下是有很多的教学方法能够良好的激发学生们的学习兴趣，调动学生们的积极性，提高教学的效率的。但是在如今在教学方法上仍然存在着很多的弊端。比如在课堂教学中，教师们都只是利用单一的传统的“填鸭式”的教学，将教材上的知识死板的传授到学生们的大脑当中，让学生们能够掌握足够的技能去掌握考试的技巧，去应对如今的一个应试教育。但是在当今这样一个素质教育的新课改下，是非常不利于学生们自身的发展的，尤其是在物理这种能够良好的提高学生们的思维能力与想象能力的一个学科当中，利用这样一个单一的灌输式的教学方法完全不能够充分的发挥物理这门学科的作用，良好的去培养学生们的创造能力与想象能力。因此在教学中，教师们要及时的对自己的单一的教学方法进行改进。
3.课堂上忽视学生们的主体地位
在新课程改革的高标准的教学目标下，是要求教师们将课堂的主体交给学生的，因为只有以学生为主体的课堂教学，才能够真正的让学生们充分的发挥其想象力，进行有效的思考，从而在不断的思考与想象中提高自身的能力。但是如今在新课程改革不断的推动下，很多教师们仍然是以教师自身为主体，在整节课堂上与学生们很少进行互动，总是一个人在课堂上单一的讲述教材内的知识，很多对于物理这门学科不太感兴趣的学生早就将注意力转移到了其他的地方。很多学生也都是在为了能够取得一个较好的成绩在被动的进行学习。在这样的教学中，学生们不仅学不到任何有效的知识，在自身技能中更是无法得到有效的提高。因此在教学中，教师们要注意到这一问题。
二、改进的方法
1.创设一个有趣的课堂导入，激发学生们的学习兴趣
在任何学科的教学中，一个良好的课堂导入都是一节高效的课堂当中的一个重要的环节。因为课堂导入是一节课堂的最开始的部分，学生们能够将注意力良好的集中在课堂上完全取决于课堂导入的环节当中，那么应当如何进行一个有效的精彩的课堂导入呢？众所周知，物理学科是一门与我们生活联系非常密切的一门学科，因此在课堂导入的环节我们可以利用我们生活中的一些实际情况来对学生们进行一个有效的课堂导入。比如在《热现象》的复习课当中，我给学生们利用多媒体播放了一个打开冰箱的时候白气冒出、窗户上的冰花、樟脑球变小、湿衣服变干等等现象。然后让大家对这些我展示出来的现象进行一个分类，观察这些现象都有什么特点，通过这样一个生活中的实际的例子进行一个有效的导入，从而良好的让大家对热现象进行一个有效的复习。再比如说在教学《平面镜成像》这一节内容的时候，教师可以利用一个“用水浇不灭的蜡烛”的魔术来进行一个有效的课堂导入，通过这样一个简单的魔术来让学生们大开眼界，并有效的为学生们展示平面镜成像的一些特点，能够让学生们在课堂一开始的环节中就良好的进入到有效的学习状态当中。
2.改变教学方法，利用情境教学为大家进行教学
情境教学法是新课程改革下的一个有效的教学方法，是指教师们在课堂上根据教学内容来为学生们创设一个有趣生动的教学情境，让学生们在情境教学中进行良好的学习的一个教学方法。在情境教学中，教师不仅可以将课堂气氛有效的活跃起来，让学生们由被动的“让我学”变成主动的“我要学”让学生们进行愉快学习，更能够让学生们在情境中对知识进行更加有效的理解。比如在教学《运动与静止》的内容的时候，教师可以利用多媒体给大家展示一个：一叶扁舟在湖中缓缓前行，船中的人们看到两岸的巍峨高耸、清脆葱郁的高山与船行的方向在相反的前行的一个画面，并配上一个“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的歌词，将学生们带入到一个真实的情境氛围中，从而对静止与运动进行更加深刻的理解。再比如说在教学压强的时候，教师可以给学生们展示一个小姑娘在雪地中，双脚被陷在雪地里，无法拔出，而一个站在雪橇上的大人，同样踩在雪地当中却没有陷入雪地当中的两个图进行一个对比，让学生们去在这样一个情境当中去感受压强的知识，去思考怎样用压强的知识去对这些现象进行一个有效的解释。通过这样的情境教学法来良好的改变教师们教学方法单一的这样一个现状。
3.将课堂还给学生，让学生们成为课堂的主体物理是一门能够良好的提高学生们思维能力与逻辑能力的学科，但是在这样一门学科的教学中，教师们只有让学生们成为课堂的主体才能够真正良好的提高和培养学生们的想象能力与思维创造能力。那么如何将课堂真正的还给学生？那么就要求教师们在课堂上进行讲授的时候不要只是自己在课堂上单一的进行讲授，而是应该在讲授的过程当中适当的与学生们进行一些互动，比如做一些比较有意义的问题来让学生们进行思考。比如在《光的直线传播》的教学当中，教师可以首先提出光源发出的光在介质中是走直线还是走曲线呢？然后让大家进行一个有效的思考，并找出一些例子来证明自己的观点。在大家准备充分之后，叫一些同学来叙述自己的观点与例子。每个人的想法肯定是不同的，那么这时教师们在让学生进行一个简单的小实验来证明自己的观点。每
一节课堂当中都是如此的话，学生们的思路会被慢慢的被打开，并且这种以学生为主体的教学方式还会让学生们在课堂上对知识有更加深刻的思考與理解，从而良好的提高课堂上学习的质量。
总之，目前新课程改革下仍然存在着很多的需要教师们进行改进的地方，需要教师们及时的对自己做出反思，从而找到合理的解决对策。
参考文献
[1]尹喜超.初中物理教学中的反思[J].中学生数理化，2014 （1）：73-73.
[2]施晓彬.初中物理教学中教学反思中的应用[J].华章，2010，（32）：15-15.
关键词：新课标；初中物理；教学反思
新课程改革是教育领域为了能够更好的将教学与时代相符，顺应时代的潮流而进行的一个有效的改革。如今在新课程改革的推动下，教育领域取得了很大的成就，但是一些教师仍然对于新课程改革下的教学目标与教学方法存在着一些不足，在教学方法上不能够良好的激发学生们的学习兴趣，使学生们无法进行有效的学习。尤其是在物理这种对于逻辑思维能力要求比较高的学科。笔者对新课程改革下的物理教学进行了深刻的反思。
一、教学的反思
1.导入不够精彩，学生们无法快速的进入到课堂教学内容当中
新课程改革下，对于课堂导入着重提出了一些要求，要求教师们要通过一个有趣的课堂导入来良好的激发学生们的学习兴趣，从而在课堂的一开始就调动学生们的积极性，让大家能够以最饱满的情绪进入到课堂当中，以达到一个高效的学习。但是如今虽然改革的热潮在不断的推进，很多教师们的课堂导入中仍然是一些比较传统的枯燥无味的直接导入，还有很多教师根本就没有导入的这一环节，对于课堂导入的部分不给予高度的重视。导致在课堂上很多自制力比较差，对于物理这门学科不感兴趣的学生，整节课堂当中注意力都在其他的事物当中。那么这样的课堂效果肯定是不是很好的，对于这一点，需要教师们及时的进行有效的改进。能够通过新课程改革下的良好的探索给学生们创设一些有趣的课堂导入，在课堂的一开始就抓住学生们的注意力。
2.教学方法不够精彩，难以调动学生们的积极性
如今新课程改革下是有很多的教学方法能够良好的激发学生们的学习兴趣，调动学生们的积极性，提高教学的效率的。但是在如今在教学方法上仍然存在着很多的弊端。比如在课堂教学中，教师们都只是利用单一的传统的“填鸭式”的教学，将教材上的知识死板的传授到学生们的大脑当中，让学生们能够掌握足够的技能去掌握考试的技巧，去应对如今的一个应试教育。但是在当今这样一个素质教育的新课改下，是非常不利于学生们自身的发展的，尤其是在物理这种能够良好的提高学生们的思维能力与想象能力的一个学科当中，利用这样一个单一的灌输式的教学方法完全不能够充分的发挥物理这门学科的作用，良好的去培养学生们的创造能力与想象能力。因此在教学中，教师们要及时的对自己的单一的教学方法进行改进。
3.课堂上忽视学生们的主体地位
在新课程改革的高标准的教学目标下，是要求教师们将课堂的主体交给学生的，因为只有以学生为主体的课堂教学，才能够真正的让学生们充分的发挥其想象力，进行有效的思考，从而在不断的思考与想象中提高自身的能力。但是如今在新课程改革不断的推动下，很多教师们仍然是以教师自身为主体，在整节课堂上与学生们很少进行互动，总是一个人在课堂上单一的讲述教材内的知识，很多对于物理这门学科不太感兴趣的学生早就将注意力转移到了其他的地方。很多学生也都是在为了能够取得一个较好的成绩在被动的进行学习。在这样的教学中，学生们不仅学不到任何有效的知识，在自身技能中更是无法得到有效的提高。因此在教学中，教师们要注意到这一问题。
二、改进的方法
1.创设一个有趣的课堂导入，激发学生们的学习兴趣
在任何学科的教学中，一个良好的课堂导入都是一节高效的课堂当中的一个重要的环节。因为课堂导入是一节课堂的最开始的部分，学生们能够将注意力良好的集中在课堂上完全取决于课堂导入的环节当中，那么应当如何进行一个有效的精彩的课堂导入呢？众所周知，物理学科是一门与我们生活联系非常密切的一门学科，因此在课堂导入的环节我们可以利用我们生活中的一些实际情况来对学生们进行一个有效的课堂导入。比如在《热现象》的复习课当中，我给学生们利用多媒体播放了一个打开冰箱的时候白气冒出、窗户上的冰花、樟脑球变小、湿衣服变干等等现象。然后让大家对这些我展示出来的现象进行一个分类，观察这些现象都有什么特点，通过这样一个生活中的实际的例子进行一个有效的导入，从而良好的让大家对热现象进行一个有效的复习。再比如说在教学《平面镜成像》这一节内容的时候，教师可以利用一个“用水浇不灭的蜡烛”的魔术来进行一个有效的课堂导入，通过这样一个简单的魔术来让学生们大开眼界，并有效的为学生们展示平面镜成像的一些特点，能够让学生们在课堂一开始的环节中就良好的进入到有效的学习状态当中。
2.改变教学方法，利用情境教学为大家进行教学
情境教学法是新课程改革下的一个有效的教学方法，是指教师们在课堂上根据教学内容来为学生们创设一个有趣生动的教学情境，让学生们在情境教学中进行良好的学习的一个教学方法。在情境教学中，教师不仅可以将课堂气氛有效的活跃起来，让学生们由被动的“让我学”变成主动的“我要学”让学生们进行愉快学习，更能够让学生们在情境中对知识进行更加有效的理解。比如在教学《运动与静止》的内容的时候，教师可以利用多媒体给大家展示一个：一叶扁舟在湖中缓缓前行，船中的人们看到两岸的巍峨高耸、清脆葱郁的高山与船行的方向在相反的前行的一个画面，并配上一个“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的歌词，将学生们带入到一个真实的情境氛围中，从而对静止与运动进行更加深刻的理解。再比如说在教学压强的时候，教师可以给学生们展示一个小姑娘在雪地中，双脚被陷在雪地里，无法拔出，而一个站在雪橇上的大人，同样踩在雪地当中却没有陷入雪地当中的两个图进行一个对比，让学生们去在这样一个情境当中去感受压强的知识，去思考怎样用压强的知识去对这些现象进行一个有效的解释。通过这样的情境教学法来良好的改变教师们教学方法单一的这样一个现状。
3.将课堂还给学生，让学生们成为课堂的主体物理是一门能够良好的提高学生们思维能力与逻辑能力的学科，但是在这样一门学科的教学中，教师们只有让学生们成为课堂的主体才能够真正良好的提高和培养学生们的想象能力与思维创造能力。那么如何将课堂真正的还给学生？那么就要求教师们在课堂上进行讲授的时候不要只是自己在课堂上单一的进行讲授，而是应该在讲授的过程当中适当的与学生们进行一些互动，比如做一些比较有意义的问题来让学生们进行思考。比如在《光的直线传播》的教学当中，教师可以首先提出光源发出的光在介质中是走直线还是走曲线呢？然后让大家进行一个有效的思考，并找出一些例子来证明自己的观点。在大家准备充分之后，叫一些同学来叙述自己的观点与例子。每个人的想法肯定是不同的，那么这时教师们在让学生进行一个简单的小实验来证明自己的观点。每
一节课堂当中都是如此的话，学生们的思路会被慢慢的被打开，并且这种以学生为主体的教学方式还会让学生们在课堂上对知识有更加深刻的思考與理解，从而良好的提高课堂上学习的质量。
总之，目前新课程改革下仍然存在着很多的需要教师们进行改进的地方，需要教师们及时的对自己做出反思，从而找到合理的解决对策。
参考文献
[1]尹喜超.初中物理教学中的反思[J].中学生数理化，2014 （1）：73-73.
[2]施晓彬.初中物理教学中教学反思中的应用[J].华章，2010，（32）：15-15.