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摘 要：英语能力是学生在未来社会中所必须具有的一种能力，因此在教学中教师要注重学生英语语言能力的培养。要在教学过程中端正教学思想，走出应试教育的误区，让学生学习有用的英语。教师要改变对学生学习的评价方式，要使所有学生都能积极主动的进行英语的学习，另外教师要注重学习提升自己教学育人的能力。
关键词：小学英语;教学;问题;对策
英语是未来社会中使用率最高的语言，无论是国际间的交往还是新技术、新设备的引进都和英语有着密切的关系。在未来社会中一个人如果不具备一定的英语能力，那么他在社会中是不具备竞争力的，因此在学校学习中英语学习十分重要。特别是小学阶段的英语学习，是整个学生阶段英语学习的起步阶段，小学英语学习的效果对学生以后的英语学习有着重要的影响，因此在实际教学中教师都比较重视学生的英语学习情况，在教学过程中采用多种方法，促进学生英语学习效果的提高。但是在实际教学中，由于受传统教学理念的影响，许多教师在教学过程中存在着与教学宗旨和教学理念相悖的问题，使得小学阶段学生的英语学习偏离了素质教育的要求，学生习得的英语只是学生考试的工具，缺乏在实际当中运用的能力。学生的英语学习中看不中用。
一、 当前小学学段英语教学存在的问题
英语学习中，英语中的听说读写几个方面是相辅相成、互为依存的，他们彼此之间相互支撑，一方面是另一方面学习的基础缺一不可。比如英语中的听和读作为英语语言的输入是为英语的说和写做知识储备的，听过读和说可以积累词汇，熟悉语法规则，为说和写的正确性提供了保证，而说和写会对读和写也起到积极的促进作用的，所以说听说读写四要素缺一不可。然而在实际教学中教师却往往有所侧重。
（一） 过分重视语法规则的教学，轻视学生的口语交际能力的培养
语法是语言在使用过程中所要遵循的语法规则，每一种语言都有自己独立的语言规则，要掌握一种语言，首先要掌握语言使用规则即语言的语法规则。在我国英语教学中因为英语外来语的身份使得教師在教学过程中过分重视语法规则的教学而忽视对学生进行相应的口语交际的训练，使得小学学生的习得的英语基本是“哑巴英语”，影响了学生英语语言使用能力的正常发展。
（二） 师资力量薄弱、教师英语水平有待提高
小学阶段的英语教学，教师很少有专业的英语教师。教师大多是“半路出家”，要么是教师边教边学，要么是凭借原来的英语基础。这就造成教师在教学中不能给学生专业的英语知识的传授，使得学生学习的英语知识成为夹生饭，对学生以后的英语学习产生不利影响。
（三） 教学评价只注重结果评价
在小学英语教学中存在的主要问题还有对学生的评价题。虽然素质教育也实施了很长时间，但是评价方式仍然难以从根本上发生变化，教师对学生的评价仍然以考试的分数为标准。这种评价方式在一定程度上会对部分学生的学习兴趣产生不利影响。因为在这种课堂评价体系的带动下，教师与学生的一切重心都放在了考试成绩上，从而导致小学英语课堂对学生的写作能力及口语训练不到位，学生学到的英语职能体现在试卷上，其自身的交际能力和英语应用能力并未得到最为根本的改观。小学英语课堂中存在的这些问题，已经严重的影响了英语课堂的发展，这对我国全面提升学生的整体素质的教学理念相违背，既不利于学生的成长，也无益于人才的培养。
二、 解决方法
英语的学习是为了学生能够掌握除母语以外的另一门外国语，为学生今后的发展提供帮助，因此在小学英语教学中，教师要走出应试教育的误区，将英语教学作为一门语言进行教学活动，提高学生对英语语言使用能力，从而为社会的发展培养出更多优秀的人才。
（一） 加强学生语言使用能力的培养
学生在母语的学习中有着惊人的模仿能力，不然不可能用一年的时间就学会汉语中大多数的语言。因此在小学英语教学中，教师要有意识的淡化语法教学，要通过阅读教学让学生在读和听中体会英语和汉语在语法方面的不同，从而使学生正确的掌握英语语言的使用规则，提高学生英语语言的使用能力。
（二） 改变传统的课堂评价方式
在新课标理念指导下，小学英语课堂评价应抛却传统的以书面评价为主的方式。在之后的课堂评价中，要针对学生的特点进行全面的能力评价。一方面，将听说读写能力评价有机结合在一起，避免从片面的角度来看待学生成绩;另一方面，评价方式要多样化，努力对学生的精神、交流及学习英语的积极性进行全方位的关注，与此同时，也可以展开同学互评或者自我评价，但在这个评价过程中教师要注意引导学生用英语来进行，从而既给了学生自信感，又锻炼了学生的语言能力。
（三） 全面提升教师队伍的整体素质
教师是将英语课堂具体化的主体，其素质水平在很大程度上决定了课堂水平高低。因此，要全方位的提升教师的整体素质，首先，国家要加大对英语专业教师的培养，使得教师队伍水平得到大幅度提升;其次，对于兼任或者转岗的教师，要对其进行岗位培训，在培训合格之后，方可继续进行教育;最后，对在职教师要组织定期的专业培养及学习，并聘请优秀教师进行讲座，从而让使得在岗教师可以与时俱进，学习最为创新性的教学方式，进而促进小学英语师资队伍水平更上新的台阶。
三、 结束语
当前在小学英语教学中还存在着许多问题，制约着小学英语教学，影响着学生英语能力的提升。新课程下，教师要从素质教育的要求出发开展教学活动，要将英语当作一门语言而不是考试的工具。因此教师的教学要从学生的实际需要出发开展教学活动。
参考文献：
[1]董树杰.小学英语教学中存在的问题与对策[J].学园（学者的精神家园），2016.
[2]刘薇.小学英语教学中存在的问题及解决对策[J].新课程（小学），2018.
作者简介：
谢会艳，陈玥茜，重庆市，重庆市江津区向阳小学校。
关键词：小学英语;教学;问题;对策
英语是未来社会中使用率最高的语言，无论是国际间的交往还是新技术、新设备的引进都和英语有着密切的关系。在未来社会中一个人如果不具备一定的英语能力，那么他在社会中是不具备竞争力的，因此在学校学习中英语学习十分重要。特别是小学阶段的英语学习，是整个学生阶段英语学习的起步阶段，小学英语学习的效果对学生以后的英语学习有着重要的影响，因此在实际教学中教师都比较重视学生的英语学习情况，在教学过程中采用多种方法，促进学生英语学习效果的提高。但是在实际教学中，由于受传统教学理念的影响，许多教师在教学过程中存在着与教学宗旨和教学理念相悖的问题，使得小学阶段学生的英语学习偏离了素质教育的要求，学生习得的英语只是学生考试的工具，缺乏在实际当中运用的能力。学生的英语学习中看不中用。
一、 当前小学学段英语教学存在的问题
英语学习中，英语中的听说读写几个方面是相辅相成、互为依存的，他们彼此之间相互支撑，一方面是另一方面学习的基础缺一不可。比如英语中的听和读作为英语语言的输入是为英语的说和写做知识储备的，听过读和说可以积累词汇，熟悉语法规则，为说和写的正确性提供了保证，而说和写会对读和写也起到积极的促进作用的，所以说听说读写四要素缺一不可。然而在实际教学中教师却往往有所侧重。
（一） 过分重视语法规则的教学，轻视学生的口语交际能力的培养
语法是语言在使用过程中所要遵循的语法规则，每一种语言都有自己独立的语言规则，要掌握一种语言，首先要掌握语言使用规则即语言的语法规则。在我国英语教学中因为英语外来语的身份使得教師在教学过程中过分重视语法规则的教学而忽视对学生进行相应的口语交际的训练，使得小学学生的习得的英语基本是“哑巴英语”，影响了学生英语语言使用能力的正常发展。
（二） 师资力量薄弱、教师英语水平有待提高
小学阶段的英语教学，教师很少有专业的英语教师。教师大多是“半路出家”，要么是教师边教边学，要么是凭借原来的英语基础。这就造成教师在教学中不能给学生专业的英语知识的传授，使得学生学习的英语知识成为夹生饭，对学生以后的英语学习产生不利影响。
（三） 教学评价只注重结果评价
在小学英语教学中存在的主要问题还有对学生的评价题。虽然素质教育也实施了很长时间，但是评价方式仍然难以从根本上发生变化，教师对学生的评价仍然以考试的分数为标准。这种评价方式在一定程度上会对部分学生的学习兴趣产生不利影响。因为在这种课堂评价体系的带动下，教师与学生的一切重心都放在了考试成绩上，从而导致小学英语课堂对学生的写作能力及口语训练不到位，学生学到的英语职能体现在试卷上，其自身的交际能力和英语应用能力并未得到最为根本的改观。小学英语课堂中存在的这些问题，已经严重的影响了英语课堂的发展，这对我国全面提升学生的整体素质的教学理念相违背，既不利于学生的成长，也无益于人才的培养。
二、 解决方法
英语的学习是为了学生能够掌握除母语以外的另一门外国语，为学生今后的发展提供帮助，因此在小学英语教学中，教师要走出应试教育的误区，将英语教学作为一门语言进行教学活动，提高学生对英语语言使用能力，从而为社会的发展培养出更多优秀的人才。
（一） 加强学生语言使用能力的培养
学生在母语的学习中有着惊人的模仿能力，不然不可能用一年的时间就学会汉语中大多数的语言。因此在小学英语教学中，教师要有意识的淡化语法教学，要通过阅读教学让学生在读和听中体会英语和汉语在语法方面的不同，从而使学生正确的掌握英语语言的使用规则，提高学生英语语言的使用能力。
（二） 改变传统的课堂评价方式
在新课标理念指导下，小学英语课堂评价应抛却传统的以书面评价为主的方式。在之后的课堂评价中，要针对学生的特点进行全面的能力评价。一方面，将听说读写能力评价有机结合在一起，避免从片面的角度来看待学生成绩;另一方面，评价方式要多样化，努力对学生的精神、交流及学习英语的积极性进行全方位的关注，与此同时，也可以展开同学互评或者自我评价，但在这个评价过程中教师要注意引导学生用英语来进行，从而既给了学生自信感，又锻炼了学生的语言能力。
（三） 全面提升教师队伍的整体素质
教师是将英语课堂具体化的主体，其素质水平在很大程度上决定了课堂水平高低。因此，要全方位的提升教师的整体素质，首先，国家要加大对英语专业教师的培养，使得教师队伍水平得到大幅度提升;其次，对于兼任或者转岗的教师，要对其进行岗位培训，在培训合格之后，方可继续进行教育;最后，对在职教师要组织定期的专业培养及学习，并聘请优秀教师进行讲座，从而让使得在岗教师可以与时俱进，学习最为创新性的教学方式，进而促进小学英语师资队伍水平更上新的台阶。
三、 结束语
当前在小学英语教学中还存在着许多问题，制约着小学英语教学，影响着学生英语能力的提升。新课程下，教师要从素质教育的要求出发开展教学活动，要将英语当作一门语言而不是考试的工具。因此教师的教学要从学生的实际需要出发开展教学活动。
参考文献：
[1]董树杰.小学英语教学中存在的问题与对策[J].学园（学者的精神家园），2016.
[2]刘薇.小学英语教学中存在的问题及解决对策[J].新课程（小学），2018.
作者简介：
谢会艳，陈玥茜，重庆市，重庆市江津区向阳小学校。