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【摘 要】初中的英语学习中，打好良好的语法基础对学生以后的英语学习与运用来说尤为重要。而初中生刚开始接触英语抽象概念，理解起来有一定的难度，因此语法教学也成为了英语教学中的难点。此时，教师就需要将新的教学理念与实践统一起来，引导学生更好的接受语法概念，帮助学生提升对英语的实际运用能力。
【关键词】初中英语 语法教学 理念 实践
随着我国教育课程改革的深入，学生的英语培养目标也由原先的应试教育逐渐转变为了对语言综合能力的提升与运用。英语作为初中课程中的一门重要学科，很多原有的教学理念已经无法满足学生对英语学习的需要，因此无论是在教学理论还是教学实践上，英语语法教学都应有一个更适合现代教育的改变。教师应该在落实新课程改革方案的基础上，从单纯枯燥的语法教学中走出来，挣脱传统英语教学的束缚，让学生真正参与到课堂教学中来，实现英语教学的突破。
一、新课改下初中英语语法教学理念
在我国教育体制的进一步改革下，新课程标准有了不同于以往的更高的要求，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力，而改革的重点就是要改变英语课程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授却忽视了对学生实际语言运用能力的培养方式。语言学科的学习相比其他理解性学科的学习本身就较为乏味，很多内容需要记忆，这种情况下就需要老师打破原有的教学观念，开创一个新的课堂教学模式，引导全体学生参与进来并培养他们对英语的自主学习意识。这样，学生不仅在课堂上学习了到老师所传授的内容，学习英语的兴趣也会让他们在课下时间进行对英语的记忆与巩固。
新课程标准在课堂教育方面给教师们提供了这样的教学方向：学生的发展是英语课程的出发点和归宿，在目标设定、教学过程等方面都应突出以学生为主，因此特别强调要关注每个学生的情感，激发他们对英语学习的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心；倡导老师在课程中使用任务型的教学模式，即让学生跟随老师的指导，以理解、体验、感知、合作等方式，实现短阶段任务目标，通过在过程中对情感与兴趣的激发与调整，形成一个积极的学习态度促进自身提高。
二、初中英语语法教学现状
现阶段的英语语法教学中，不少英语老师还是没有放弃原先的教育观念，依然采用传统枯燥的教学模式，即在课堂上对学生进行灌输性语法教育。这种语法教学模式只是将语法内容直接通过整堂课老师讲解的方式传授给学生，课堂参与度低，无法检验学生对课堂中老师讲述的每一个语法点的接受程度，这样就在一定程度上降低了课堂教学的效率；如果学生没有学好老师在课堂开始时所讲的知识点，只会在这一节课上感觉英语语法学习更加的晦涩难懂，时间久了有可能因此失去对英语学习的信心与兴趣。在新课改标准下，还有些老师一味地跟随改革目标，为了学生语言运用能力的提高而过分注重英语口语的教学，忽视对语法的教育，甚至为了提高学生的学习兴趣刻意减少对难懂语法的传授。这种模式下教育出来的学生很容易犯对英语的理解性错误，缺少对英语语言的顺序或是句式规律的认识，即使口语能力有一定的提高，没有语法在根源上的支持，学生也很难在英语学习上有更大的进步。
三、新课改下初中英语语法有效教学的实践
1.调动学生兴趣，提高课堂参与度与趣味性
初中时期，学生在学习上虽然没有较好的基础，理解认知能力也没有发展到最佳阶段，但学生的优点是对事物的好奇心强烈，容易在引导下产生兴趣。如果能在此时培养起学生对英语语法的兴趣，就能为以后的学习打好基础，还有可能会取得意想不到的效果。那么，如何提高课堂教学的趣味性就成为了语法教学的关键。这就需要老师根据新课改要求开创一种新的教学模式，改变以往以老师为主体的授课方式，在课堂上以学生为主体进行知识的传授。
老师可以充分利用多媒体教学，并利用各种方式将语法融入其中。例如在新课程的讲解时，老师可以提供本课所需学会的重点句式和课文内容并将同学分组，让学生在组内讨论找出重点句式的相同之处并试着解释相应内容，讨论完后由各小组代表发言说出同学们自己的想法，老师最后对同学们的发言进行指正与总结。这种方式为课堂学习提供了一个良好的学习氛围，学生对自己找出的规律也会记忆的更加深刻。老师可以在一个知识点的讲解结束后提供一些或是让同学们自己寻找一些与所学语法相关的故事或名言、句子，提高课堂趣味性的同时又能提升学生的综合素质。
2.增强学生在不同情境下的语言运用能力
英语语言的运用环境是多种多样的，因此要提升学生在不同情境下的语言运动能力，新课改的要求也正是如此。改革将学生从传统应试教育中解脱出来，脱离了死记硬背的英语语法学习过程，讲求让学生学会语法学习与运用上的灵活性，提高学生所学语法的实用性。在课堂上，老师可以为学生们模拟创造特定的情境，每个学生都有属于自己的角色。同学们通过问答来巩固语法学习，发现自身问题，让学生们学会将所拥有的知识融入到日常的生活中来，潜移默化中增强了语法的实践能力，从中得到学习和提升。
3.创新课堂教学模式，提升教师自身魅力
传统的教学模式中，老师在一节课的时间里都是通过自己的讲解来向学生传授知识的。而新课改下创建新的课堂教学模式，更能集中学生的注意力，使课堂的学习效率达到一个较高的水平。比如在课前，老师可以增加个人展示阶段，让同学们轮流上台演讲，既锻炼了学生的英语能力又能提升学生的勇气与综合素质。此外，还可以增添小组讨论、情景模拟等环节，使英语课堂不再枯燥，在轻松的环境中掌握语法知识。老师作为学生的引导者，在学生的学习中也起着带头模范作用。一位拥有自身魅力的老师能比较容易的带动学生学习，在课堂上活跃学习气氛。这就要求老师也要适当的改变自己的教学方式，提前准备好课堂教学内容，提高自身能力，为学生树立学习榜样。
结语
初中的英语语法教学是重点也是难点，老师需要根据新课改的标准，选择一个适合学生的教育模式，合理运用当前所拥有的教育条件为学生创造一个最佳的学习语法的方案，从多方面提升学生的英语水平，从而为以后的英语学习打下良好的基础。
参考文献
[1]张方明.新课标理念下初中英语语法教学探讨[J].校园英语，2015，（03）：119.
[2]查春菊.初中英语语法教学的实践及反思[J].读书文摘，2014，（20）：159.
[3]陈建兰.初中英语语法教学的实践与认识[D].华中师范大学，2012.
[4]郭慧仁.关于初中英语语法趣味性教学的实践与思考[J].中学生英语（初中版），2014，（11）：3.
【关键词】初中英语 语法教学 理念 实践
随着我国教育课程改革的深入，学生的英语培养目标也由原先的应试教育逐渐转变为了对语言综合能力的提升与运用。英语作为初中课程中的一门重要学科，很多原有的教学理念已经无法满足学生对英语学习的需要，因此无论是在教学理论还是教学实践上，英语语法教学都应有一个更适合现代教育的改变。教师应该在落实新课程改革方案的基础上，从单纯枯燥的语法教学中走出来，挣脱传统英语教学的束缚，让学生真正参与到课堂教学中来，实现英语教学的突破。
一、新课改下初中英语语法教学理念
在我国教育体制的进一步改革下，新课程标准有了不同于以往的更高的要求，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力，而改革的重点就是要改变英语课程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授却忽视了对学生实际语言运用能力的培养方式。语言学科的学习相比其他理解性学科的学习本身就较为乏味，很多内容需要记忆，这种情况下就需要老师打破原有的教学观念，开创一个新的课堂教学模式，引导全体学生参与进来并培养他们对英语的自主学习意识。这样，学生不仅在课堂上学习了到老师所传授的内容，学习英语的兴趣也会让他们在课下时间进行对英语的记忆与巩固。
新课程标准在课堂教育方面给教师们提供了这样的教学方向：学生的发展是英语课程的出发点和归宿，在目标设定、教学过程等方面都应突出以学生为主，因此特别强调要关注每个学生的情感，激发他们对英语学习的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心；倡导老师在课程中使用任务型的教学模式，即让学生跟随老师的指导，以理解、体验、感知、合作等方式，实现短阶段任务目标，通过在过程中对情感与兴趣的激发与调整，形成一个积极的学习态度促进自身提高。
二、初中英语语法教学现状
现阶段的英语语法教学中，不少英语老师还是没有放弃原先的教育观念，依然采用传统枯燥的教学模式，即在课堂上对学生进行灌输性语法教育。这种语法教学模式只是将语法内容直接通过整堂课老师讲解的方式传授给学生，课堂参与度低，无法检验学生对课堂中老师讲述的每一个语法点的接受程度，这样就在一定程度上降低了课堂教学的效率；如果学生没有学好老师在课堂开始时所讲的知识点，只会在这一节课上感觉英语语法学习更加的晦涩难懂，时间久了有可能因此失去对英语学习的信心与兴趣。在新课改标准下，还有些老师一味地跟随改革目标，为了学生语言运用能力的提高而过分注重英语口语的教学，忽视对语法的教育，甚至为了提高学生的学习兴趣刻意减少对难懂语法的传授。这种模式下教育出来的学生很容易犯对英语的理解性错误，缺少对英语语言的顺序或是句式规律的认识，即使口语能力有一定的提高，没有语法在根源上的支持，学生也很难在英语学习上有更大的进步。
三、新课改下初中英语语法有效教学的实践
1.调动学生兴趣，提高课堂参与度与趣味性
初中时期，学生在学习上虽然没有较好的基础，理解认知能力也没有发展到最佳阶段，但学生的优点是对事物的好奇心强烈，容易在引导下产生兴趣。如果能在此时培养起学生对英语语法的兴趣，就能为以后的学习打好基础，还有可能会取得意想不到的效果。那么，如何提高课堂教学的趣味性就成为了语法教学的关键。这就需要老师根据新课改要求开创一种新的教学模式，改变以往以老师为主体的授课方式，在课堂上以学生为主体进行知识的传授。
老师可以充分利用多媒体教学，并利用各种方式将语法融入其中。例如在新课程的讲解时，老师可以提供本课所需学会的重点句式和课文内容并将同学分组，让学生在组内讨论找出重点句式的相同之处并试着解释相应内容，讨论完后由各小组代表发言说出同学们自己的想法，老师最后对同学们的发言进行指正与总结。这种方式为课堂学习提供了一个良好的学习氛围，学生对自己找出的规律也会记忆的更加深刻。老师可以在一个知识点的讲解结束后提供一些或是让同学们自己寻找一些与所学语法相关的故事或名言、句子，提高课堂趣味性的同时又能提升学生的综合素质。
2.增强学生在不同情境下的语言运用能力
英语语言的运用环境是多种多样的，因此要提升学生在不同情境下的语言运动能力，新课改的要求也正是如此。改革将学生从传统应试教育中解脱出来，脱离了死记硬背的英语语法学习过程，讲求让学生学会语法学习与运用上的灵活性，提高学生所学语法的实用性。在课堂上，老师可以为学生们模拟创造特定的情境，每个学生都有属于自己的角色。同学们通过问答来巩固语法学习，发现自身问题，让学生们学会将所拥有的知识融入到日常的生活中来，潜移默化中增强了语法的实践能力，从中得到学习和提升。
3.创新课堂教学模式，提升教师自身魅力
传统的教学模式中，老师在一节课的时间里都是通过自己的讲解来向学生传授知识的。而新课改下创建新的课堂教学模式，更能集中学生的注意力，使课堂的学习效率达到一个较高的水平。比如在课前，老师可以增加个人展示阶段，让同学们轮流上台演讲，既锻炼了学生的英语能力又能提升学生的勇气与综合素质。此外，还可以增添小组讨论、情景模拟等环节，使英语课堂不再枯燥，在轻松的环境中掌握语法知识。老师作为学生的引导者，在学生的学习中也起着带头模范作用。一位拥有自身魅力的老师能比较容易的带动学生学习，在课堂上活跃学习气氛。这就要求老师也要适当的改变自己的教学方式，提前准备好课堂教学内容，提高自身能力，为学生树立学习榜样。
结语
初中的英语语法教学是重点也是难点，老师需要根据新课改的标准，选择一个适合学生的教育模式，合理运用当前所拥有的教育条件为学生创造一个最佳的学习语法的方案，从多方面提升学生的英语水平，从而为以后的英语学习打下良好的基础。
参考文献
[1]张方明.新课标理念下初中英语语法教学探讨[J].校园英语，2015，（03）：119.
[2]查春菊.初中英语语法教学的实践及反思[J].读书文摘，2014，（20）：159.
[3]陈建兰.初中英语语法教学的实践与认识[D].华中师范大学，2012.
[4]郭慧仁.关于初中英语语法趣味性教学的实践与思考[J].中学生英语（初中版），2014，（11）：3.