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摘要：在初中化学教学中渗透环保教育是一项迫在眉睫的全球性课题。这是当今社会赋予每一个化学教师的使命，具有重大的现实意义和历史意义。每一个初中化学教师都应行动起来， 努力实现初中化学教学与环保教育的共赢。
关键词：初中化学 环保教育 原因 措施
在世界人口日益增长，生产不断发展、人类生活水平持续提高的过程中，环境保护已成为当前和未来一项全球性的重大课题。化学与环境有着密切联系，在大多数情况下，环境污染主要是由化学污染造成的。在化学实验教学中加强对初中学生环保意识的培养，使同学们不但学习了化学知识，而且真正懂得了化学污染对环境的危害，加之化学实验教学具有其他教学形式无可比拟的优越性，演示实验和学生实验更能体现出一定的实践性和直观性，具有很好的说服力。
一、初中化学教学中渗透环保教育的原因
在初中化学教学中渗透环保教育是一项迫在眉睫的全球性课题。这是当今社会赋予每一个化学教师的使命，具有重大的现实意义和历史意义。因为环保问题已是当今社会面临的非常严重的问题，环境问题已引起世界各国的高度重视，在初中教学中渗透环保教育具有十分重要的意义。
（1）化学教学的要求
化学与环境关系密切，化学教学与环保教育的结合点当然是最多的，相溶性也是最大的。初中化学教师在化学教学时应当渗透环保教育，这既是社会的责任与历史的使命，也是本身提高化学教学质量的要求。
新课程标准提出的新要求明确规定：“新课程的目标体现时代的要求，就是要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。”它的一个显著亮点就是明确提出了培养学生的环境意识，从而为在初中教学中具体而有效地实施环保教育创造了条件。
（2）当今社会的要求
在过去的一百年尤其是近几十年来，科技迅猛发展使人类的生存和发展能力得到大幅提高。但是不容回避，我们的环境正在遭到严重的破坏。全球气候变暖，水资源出现危机，土地荒漠化越来越严重，水土流失，臭氧层遭到破坏，生物多样性锐减，以及严重危及人类生命健康的放射性污染等一系列环境恶化问题，使人们饱受了恶果。保护环境，消除污染，加强教育，实施可持续发展战略已成为当今世界的主题。我国在提出“科学发展观”之后，又提出了“构建社会主义和谐社会”的科学命题和建设资源节约型、环境友好型社会的战略主张。作为一名初中化学教师，我们更应肩负起身上的责任和历史使命，在初中化学教学中渗透环保教育，让学生自小树立环境保护意识，为环保事业奉献自己的一份力量。
二、初中化学教学中渗透环保教育的措施
（1）宣传绿色化学
思想是行动的先导，要让学生把绿色化学理念变为自觉的行动，树立正确对待环境的态度，培养学生改造和优化环境的意识和能力，就必须让学生接受绿色化学的思想。教学中要充分利用教材资源，有计划、有目的对学生进行宣传教育。初中化学课一开始就向学生介绍化学为社会进步，人类生活、科技发展做出了巨大贡献，使学生一开始就知道化学的重要性，接下来趁热给学生“绿色化学”的概念、主要特点及核心，使学生明确绿色化学能使世界变得更加绚丽多彩。在上新课的过程中结合教材进行循序渐进的宣传教育，如在《空气》一节，介绍为什么要净化水、水的污染因素及防止措施；在《使用燃料对环境的影响》一节，介绍化学燃料燃烧对环境的污染及预防措施；在《化学元素与人本健康》一节，介绍对人体有害的重金属、甲醇、黄曲霉素，亚硝酸盐等。在学习“中和反应”时，给学生介绍酸雨及工业废水和酸性土壤的改良；《有机合成材料》一节中，介绍甲醛及“白色污染”等。使学生认识化学物质不是有毒物质，化学不是污染的代名词，化学在净化环境、防止污染、改善人类生存环境以及科学发展等方面起着巨大的作用，使学生关注和使用绿色产品。如乙醇汽油、可降解塑料，不乱扔废旧电池、金属、塑料，少使用一次性筷子和难降解塑料，使用无磷洗衣粉、无氟冰箱、太阳能热水器等有机绿色环保标志的产品。
（2）借助化学实验
化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，更应重视环保教育，自觉践行“绿色化学”，“低碳化学”的理念，意在告诉学生保护环境应“从我做起”，“从小事做起”，以促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验，特别是像探究燃烧条件，一氧化碳还原氧化铁等实验，会产生污染环境的产物、废气等，我们应将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。进行化学实验时，不断对化学实验进行改进，严格按用量取用药品，尽可能采用微型化学实验等，这样不仅节约了药品，同时减少废液、废渣，和有害气体的产生；实验后的废液、废渣尽可能回收利用；若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便统一清理，达到“节能减排”的目的。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育。
（3）开展环保实践活动。
3.1走向大自然、亲近大自然。 利用双休日，我经常带着环保小组的学生深入到大自然中去，以大自然为课堂，调动学生多种感官去看、去听、去闻、去想、去触摸、去劳动、去体验，让学生在亲近大自然的过程中，充分感受大自然的美，产生热爱大自然，保护大自然，要与大自然和谐相处的积极情感。
3.2走进企业，感受环保。 参观当地的一些缺乏治污措施的小型企业，让学生身临其境，感受其害。 如当地的水泥厂、面粉厂、石灰窑等。 参观一些有完备治理污染措施的企业，如“星星集团”、“天虹纺织公司”，感受现代企业的环境治理，突出了解企业治理“三废”的具体措施，了解企业在治理污染方面的费用，让学生深刻认识污染容易治理难的道理，树立要走可持续发展的理念。
参考文献:
[1]黄虎芹．小议初中化学教学中的环保教育[J]．考试周刊，2008，( 20) ．
[2]陈桂华．浅谈初中化学教学中环保教育的渗透［J］.新课程( 教育学术版) ，2008，(09) ．
[3]宋利国． 在初中化学教学中怎样实施环保教育[J]．考试周刊，2010，( 10) ．
[4]曹亚玲.浅谈中学化学教学中的环境教育.现代教育科学，2006，（3）：95.
关键词：初中化学 环保教育 原因 措施
在世界人口日益增长，生产不断发展、人类生活水平持续提高的过程中，环境保护已成为当前和未来一项全球性的重大课题。化学与环境有着密切联系，在大多数情况下，环境污染主要是由化学污染造成的。在化学实验教学中加强对初中学生环保意识的培养，使同学们不但学习了化学知识，而且真正懂得了化学污染对环境的危害，加之化学实验教学具有其他教学形式无可比拟的优越性，演示实验和学生实验更能体现出一定的实践性和直观性，具有很好的说服力。
一、初中化学教学中渗透环保教育的原因
在初中化学教学中渗透环保教育是一项迫在眉睫的全球性课题。这是当今社会赋予每一个化学教师的使命，具有重大的现实意义和历史意义。因为环保问题已是当今社会面临的非常严重的问题，环境问题已引起世界各国的高度重视，在初中教学中渗透环保教育具有十分重要的意义。
（1）化学教学的要求
化学与环境关系密切，化学教学与环保教育的结合点当然是最多的，相溶性也是最大的。初中化学教师在化学教学时应当渗透环保教育，这既是社会的责任与历史的使命，也是本身提高化学教学质量的要求。
新课程标准提出的新要求明确规定：“新课程的目标体现时代的要求，就是要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。”它的一个显著亮点就是明确提出了培养学生的环境意识，从而为在初中教学中具体而有效地实施环保教育创造了条件。
（2）当今社会的要求
在过去的一百年尤其是近几十年来，科技迅猛发展使人类的生存和发展能力得到大幅提高。但是不容回避，我们的环境正在遭到严重的破坏。全球气候变暖，水资源出现危机，土地荒漠化越来越严重，水土流失，臭氧层遭到破坏，生物多样性锐减，以及严重危及人类生命健康的放射性污染等一系列环境恶化问题，使人们饱受了恶果。保护环境，消除污染，加强教育，实施可持续发展战略已成为当今世界的主题。我国在提出“科学发展观”之后，又提出了“构建社会主义和谐社会”的科学命题和建设资源节约型、环境友好型社会的战略主张。作为一名初中化学教师，我们更应肩负起身上的责任和历史使命，在初中化学教学中渗透环保教育，让学生自小树立环境保护意识，为环保事业奉献自己的一份力量。
二、初中化学教学中渗透环保教育的措施
（1）宣传绿色化学
思想是行动的先导，要让学生把绿色化学理念变为自觉的行动，树立正确对待环境的态度，培养学生改造和优化环境的意识和能力，就必须让学生接受绿色化学的思想。教学中要充分利用教材资源，有计划、有目的对学生进行宣传教育。初中化学课一开始就向学生介绍化学为社会进步，人类生活、科技发展做出了巨大贡献，使学生一开始就知道化学的重要性，接下来趁热给学生“绿色化学”的概念、主要特点及核心，使学生明确绿色化学能使世界变得更加绚丽多彩。在上新课的过程中结合教材进行循序渐进的宣传教育，如在《空气》一节，介绍为什么要净化水、水的污染因素及防止措施；在《使用燃料对环境的影响》一节，介绍化学燃料燃烧对环境的污染及预防措施；在《化学元素与人本健康》一节，介绍对人体有害的重金属、甲醇、黄曲霉素，亚硝酸盐等。在学习“中和反应”时，给学生介绍酸雨及工业废水和酸性土壤的改良；《有机合成材料》一节中，介绍甲醛及“白色污染”等。使学生认识化学物质不是有毒物质，化学不是污染的代名词，化学在净化环境、防止污染、改善人类生存环境以及科学发展等方面起着巨大的作用，使学生关注和使用绿色产品。如乙醇汽油、可降解塑料，不乱扔废旧电池、金属、塑料，少使用一次性筷子和难降解塑料，使用无磷洗衣粉、无氟冰箱、太阳能热水器等有机绿色环保标志的产品。
（2）借助化学实验
化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，更应重视环保教育，自觉践行“绿色化学”，“低碳化学”的理念，意在告诉学生保护环境应“从我做起”，“从小事做起”，以促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验，特别是像探究燃烧条件，一氧化碳还原氧化铁等实验，会产生污染环境的产物、废气等，我们应将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。进行化学实验时，不断对化学实验进行改进，严格按用量取用药品，尽可能采用微型化学实验等，这样不仅节约了药品，同时减少废液、废渣，和有害气体的产生；实验后的废液、废渣尽可能回收利用；若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便统一清理，达到“节能减排”的目的。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育。
（3）开展环保实践活动。
3.1走向大自然、亲近大自然。 利用双休日，我经常带着环保小组的学生深入到大自然中去，以大自然为课堂，调动学生多种感官去看、去听、去闻、去想、去触摸、去劳动、去体验，让学生在亲近大自然的过程中，充分感受大自然的美，产生热爱大自然，保护大自然，要与大自然和谐相处的积极情感。
3.2走进企业，感受环保。 参观当地的一些缺乏治污措施的小型企业，让学生身临其境，感受其害。 如当地的水泥厂、面粉厂、石灰窑等。 参观一些有完备治理污染措施的企业，如“星星集团”、“天虹纺织公司”，感受现代企业的环境治理，突出了解企业治理“三废”的具体措施，了解企业在治理污染方面的费用，让学生深刻认识污染容易治理难的道理，树立要走可持续发展的理念。
参考文献:
[1]黄虎芹．小议初中化学教学中的环保教育[J]．考试周刊，2008，( 20) ．
[2]陈桂华．浅谈初中化学教学中环保教育的渗透［J］.新课程( 教育学术版) ，2008，(09) ．
[3]宋利国． 在初中化学教学中怎样实施环保教育[J]．考试周刊，2010，( 10) ．
[4]曹亚玲.浅谈中学化学教学中的环境教育.现代教育科学，2006，（3）：95.