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关键词：中职学校 机械加工 实训教学
一、提升中职机械加工实训教学质量的意义
对于中职机械加工专业来说，实训教学是教学中必不可少的组成部分，是结合理论教学模拟实际作业环境创设的培养学生操作能力的教学，是培养技能型人才的主要途径之一。因此，探索中职机械加工实训教学质量非常有必要。
二、中职机械加工实训教学存在的问题
部分中职学校机械加工专业受师资力量、实训设备、学生基础等多方面条件的限制，不能很好地完成实训教学目标，存在的问题主要有以下几方面。
（一）教学内容单一，教学模式传统
中职学校机械加工专业教学内容、实训科目有待完善。传统教学内容注重对学生基础技能的培养且具有很强的专业性，但是对机械加工理论向实训技能转化重视不够，实训教学内容单一，不能满足当下企业对机械加工专业人才的需要。实训教学模式虽然在不断地改进和完善，但实训目标不明确，不能激发学生的学习兴趣。
（二）实训教师的能力需要提高
中职学生普遍文化基础薄弱，没有良好的学习习惯，缺乏持之以恒的毅力，但动手能力相对较强。面对这样一个群体，实训教师除了要有过硬的专业知识外，还需要有调动和调整学生学习兴趣的能力。
（三）中职学校自身条件的限制
中职学校受资金投入的限制，机械加工专业的实训教学硬件设施建设相对滞后。机械加工的专业性很强，如果不能保证学生在实训课中参与足够的、高质量的动手训练，学生就不能顺利将理论知识内化为实践技能，实训教学就无法达到预期的效果，更不能挖掘学生的潜力，也无法锻炼其创新能力。
三、提升中职机械加工实训教学质量的策略
（一）優化实训教学内容，创新教学模式
首先，中职学校必须确定机械加工专业的人才培养方案，完善目前的培养模式。结合各方面的实际情况重构实训教学内容，重构过程必须与专业人才培养目标相契合。例如，数控实训教学课程内容的构建，需要在让学生了解数控加工基本理论的基础上，结合先进的教学理念，注重学生终身发展需求，确定知识点、难度层级、操作要领、教学方式和评价方式，使教学内容符合现代企业对机械加工专业人才的需要。
其次，教师应根据行业的发展现状对教学模式进行优化，确保教学目标的达成。如在钳工工艺操作技术实训过程中，教师要充分考虑钳工理论的抽象性与枯燥性，采取互动性强、趣味性强的教学模式，结合教学内容对学生进行有针对性的实操训练。
在传统的教学模式中，教师的教学重点放在理论讲解上，忽略了对学生实践能力的培养。这种教学模式的弊端对学习基础相对薄弱、抽象思维能力相对较差的中职学生来说表现更为明显，无法有效激发学生的学习兴趣。教师必须对实训教学模式进行创新改革，充分调动学生的学习积极性，使学生牢固掌握知识技能，培养学生良好的学习习惯和创新意识。
（二）加强机械加工专业的师资队伍建设
要想提高中职机械加工实训教学的质量，教师是关键。所以中职学校应从各方面加大师资队伍建设力度。让教师充分参与企业实践活动是很好的培养教师的途径之一。教师进入企业可以学习行业最新的知识、最前沿的技术，还可以了解学生将来的工作环境和最新的行业动态。这样教师在实训教学中安排的教学内容会更加贴近企业需要，教学模式的创新、教学目标的设立会更有针对性，培养出来的学生的岗位适应能力也会更强。
中职学校还可以举办技术沙龙，使得教师的知识在同业交流中得到巩固提升，眼界得以拓宽。此外，中职学校还可以请一些技术专家走进学校讲课或者开办讲座。这些行业的佼佼者对学生、对教师来说都是学习的榜样。
（三）开展深度校企合作
目前，大部分中职学校的实训教学场地和设备难以满足办学需求，由于各种原因实训设备得不到及时更新换代。针对这种情况的有效解决措施就是进一步加强校企合作。
一方面，学生走入企业不仅仅能够接触到本行业最先进的机械设备，还能了解本行业相关岗位的真实工作情景和要求，能提高自身对将来工作岗位的认识。企业的实训师傅可以在此过程中结合企业生产实际深入讲解相关实训知识、行业的历史和发展前景，促使学生树立明确的学习目标，激发学生的学习动力。学校的实训教师可根据校企合作的进展调整完善教学计划、创新教学方法。例如，实训教师在进行数控车削加工实训教学时，就可以将企业先进的数控车床和中职学校实训室传统的卧式车床进行对比，让学生更加深刻地理解数控车床在工艺方面的先进性、普通车床和数控车床的区别以及操作数控车床需要掌握的理论和实践知识点。
另一方面，中职学校可以请企业技师走进课堂，与学校的实训教师开展沟通交流。这样做有助于实训教师完善实训教学方案、改进实训教学方法，使实训教学更接近企业真实情况，有助于对学生技能的培养，可以使学生更快适应企业岗位。所以，加强校企合作能有效提升中职机械加工专业的实训教学质量。
（四）技能大赛与常规教学互融
技能大赛是竞赛类活动项目，自主创新能力和实践操作能力是技能大赛强调的重点。参与技能大赛的学生都要经过规范的专业学习和技能训练，这会充分激发他们的自主学习意识，使他们能够用严谨的态度去面对自身在实践过程中存在的问题，积极思考并加以改正，从而提高自己的专业素养。但目前存在的问题是，在备赛参赛过程中，中职学校往往偏重对精英人才的培养。
中职学校如果能够在常规的实训教学中融入技能大赛的元素，使全体学生都有机会了解技能大赛的标准和要求，一定能够全面提高学生的专业素养。这就需要中职学校制订科学的方案，从经费上、人员和制度安排上做好充分的保障。
参考文献：
[1]肖福章.中职学校机械专业职业技能大赛与常规教学有效融合的探索[J].现代职业教育，2020（1）.
[2]王世新.机械加工实训教学改革研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（8）.
（作者单位：石家庄工程技术学校）
一、提升中职机械加工实训教学质量的意义
对于中职机械加工专业来说，实训教学是教学中必不可少的组成部分，是结合理论教学模拟实际作业环境创设的培养学生操作能力的教学，是培养技能型人才的主要途径之一。因此，探索中职机械加工实训教学质量非常有必要。
二、中职机械加工实训教学存在的问题
部分中职学校机械加工专业受师资力量、实训设备、学生基础等多方面条件的限制，不能很好地完成实训教学目标，存在的问题主要有以下几方面。
（一）教学内容单一，教学模式传统
中职学校机械加工专业教学内容、实训科目有待完善。传统教学内容注重对学生基础技能的培养且具有很强的专业性，但是对机械加工理论向实训技能转化重视不够，实训教学内容单一，不能满足当下企业对机械加工专业人才的需要。实训教学模式虽然在不断地改进和完善，但实训目标不明确，不能激发学生的学习兴趣。
（二）实训教师的能力需要提高
中职学生普遍文化基础薄弱，没有良好的学习习惯，缺乏持之以恒的毅力，但动手能力相对较强。面对这样一个群体，实训教师除了要有过硬的专业知识外，还需要有调动和调整学生学习兴趣的能力。
（三）中职学校自身条件的限制
中职学校受资金投入的限制，机械加工专业的实训教学硬件设施建设相对滞后。机械加工的专业性很强，如果不能保证学生在实训课中参与足够的、高质量的动手训练，学生就不能顺利将理论知识内化为实践技能，实训教学就无法达到预期的效果，更不能挖掘学生的潜力，也无法锻炼其创新能力。
三、提升中职机械加工实训教学质量的策略
（一）優化实训教学内容，创新教学模式
首先，中职学校必须确定机械加工专业的人才培养方案，完善目前的培养模式。结合各方面的实际情况重构实训教学内容，重构过程必须与专业人才培养目标相契合。例如，数控实训教学课程内容的构建，需要在让学生了解数控加工基本理论的基础上，结合先进的教学理念，注重学生终身发展需求，确定知识点、难度层级、操作要领、教学方式和评价方式，使教学内容符合现代企业对机械加工专业人才的需要。
其次，教师应根据行业的发展现状对教学模式进行优化，确保教学目标的达成。如在钳工工艺操作技术实训过程中，教师要充分考虑钳工理论的抽象性与枯燥性，采取互动性强、趣味性强的教学模式，结合教学内容对学生进行有针对性的实操训练。
在传统的教学模式中，教师的教学重点放在理论讲解上，忽略了对学生实践能力的培养。这种教学模式的弊端对学习基础相对薄弱、抽象思维能力相对较差的中职学生来说表现更为明显，无法有效激发学生的学习兴趣。教师必须对实训教学模式进行创新改革，充分调动学生的学习积极性，使学生牢固掌握知识技能，培养学生良好的学习习惯和创新意识。
（二）加强机械加工专业的师资队伍建设
要想提高中职机械加工实训教学的质量，教师是关键。所以中职学校应从各方面加大师资队伍建设力度。让教师充分参与企业实践活动是很好的培养教师的途径之一。教师进入企业可以学习行业最新的知识、最前沿的技术，还可以了解学生将来的工作环境和最新的行业动态。这样教师在实训教学中安排的教学内容会更加贴近企业需要，教学模式的创新、教学目标的设立会更有针对性，培养出来的学生的岗位适应能力也会更强。
中职学校还可以举办技术沙龙，使得教师的知识在同业交流中得到巩固提升，眼界得以拓宽。此外，中职学校还可以请一些技术专家走进学校讲课或者开办讲座。这些行业的佼佼者对学生、对教师来说都是学习的榜样。
（三）开展深度校企合作
目前，大部分中职学校的实训教学场地和设备难以满足办学需求，由于各种原因实训设备得不到及时更新换代。针对这种情况的有效解决措施就是进一步加强校企合作。
一方面，学生走入企业不仅仅能够接触到本行业最先进的机械设备，还能了解本行业相关岗位的真实工作情景和要求，能提高自身对将来工作岗位的认识。企业的实训师傅可以在此过程中结合企业生产实际深入讲解相关实训知识、行业的历史和发展前景，促使学生树立明确的学习目标，激发学生的学习动力。学校的实训教师可根据校企合作的进展调整完善教学计划、创新教学方法。例如，实训教师在进行数控车削加工实训教学时，就可以将企业先进的数控车床和中职学校实训室传统的卧式车床进行对比，让学生更加深刻地理解数控车床在工艺方面的先进性、普通车床和数控车床的区别以及操作数控车床需要掌握的理论和实践知识点。
另一方面，中职学校可以请企业技师走进课堂，与学校的实训教师开展沟通交流。这样做有助于实训教师完善实训教学方案、改进实训教学方法，使实训教学更接近企业真实情况，有助于对学生技能的培养，可以使学生更快适应企业岗位。所以，加强校企合作能有效提升中职机械加工专业的实训教学质量。
（四）技能大赛与常规教学互融
技能大赛是竞赛类活动项目，自主创新能力和实践操作能力是技能大赛强调的重点。参与技能大赛的学生都要经过规范的专业学习和技能训练，这会充分激发他们的自主学习意识，使他们能够用严谨的态度去面对自身在实践过程中存在的问题，积极思考并加以改正，从而提高自己的专业素养。但目前存在的问题是，在备赛参赛过程中，中职学校往往偏重对精英人才的培养。
中职学校如果能够在常规的实训教学中融入技能大赛的元素，使全体学生都有机会了解技能大赛的标准和要求，一定能够全面提高学生的专业素养。这就需要中职学校制订科学的方案，从经费上、人员和制度安排上做好充分的保障。
参考文献：
[1]肖福章.中职学校机械专业职业技能大赛与常规教学有效融合的探索[J].现代职业教育，2020（1）.
[2]王世新.机械加工实训教学改革研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（8）.
（作者单位：石家庄工程技术学校）