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请以“又见 ，真好”为题，写一篇文章。
要求：①将补充完整后的文题抄写在答题卡“题目”后的横线上；②除诗歌外，文体自选，不少于600字；③文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。
[ ]命题透视
这是一道半命题作文。由于有一半或一部分的命题权掌握在写作者手中，这就使得选材的自由度大大增强，从而有利于考生写出个性之文。
“又见 ，真好”，虽然只有寥寥四个字，但题目的前半部分“又见”二字提示考生本文理应描写一个特定的情境（场景）；题目的后半部分“真好”二字恰是对所见情境（场景）的评价或感受，“真好”也决定了文章所表达的主题情感理应是正面积极、健康向上的。这应当是所有考生初见这道作文题时的整体感受。
细细辨析这道作文题，考生还应有以下发现：
“又”，表明不是第一次，以前曾经见过，在写作中要有必要的交代；“见”，既可以是现实中真切可见的，也可以是萦绕在脑海中的或梦境中的场景，可实可虚。
横线部分，即考生所要填写的内容，从形式上看，既可以是独字、词语、短语，也可以是一个句子；从所“见”的对象来看，既可以是景、物、人、事，也可以是场面、情境、现象，还可以是一个神态、动作，甚至是一句标语、口号等。
“真好”是健康美好、积极向上的内心感受，它是由“又见”这一行为引发的，因此，考生应重点围绕“真好”的原因来写。“又见”的内容与“真好”之间要有内在必然的逻辑联系，写作时要做到不硬贴标签、不做作。
[ ]评卷扫描
一、审题不见“又”
从阅卷情况看，有些文章的确写出了“真好”的情境或事情，但将“又”字丢在了一边，通篇没能交代此情此景、此人此物曾经见过（哪怕是梦中），这样，文章就变成了“见到 ，真好”。比如，有一定比例的考生写的是“遇见某人，真好”，通篇写某人对自己的热情帮助或积极影响，这些作文虽然表达的情感确确实实是“真好”，但对题目中的“又”字视而不见，一字之差，其实就是擅自改动了题目，写作内容必然与本次作文的要求存在出入，自然不能得到好的分数。
二、立意难现“真”
阅卷中，教师们总体感觉本次作文考生上手容易，但出彩难。究其原因，还是作文立意难以较好地体现“真好”：绝大部分作文表现了“好”，但难以让阅卷者感受到“真好”。考生笔下所写只要是“真的”“美的”“善的”，情感立意是“积极的”“健康的”“向上的”，就能冠以“好”字，但在“好”前加上“真”这一程度副词，表达的情感一下子就变得强烈了许多，这种“真好”情感的抒发就理应是有铺垫的、水到渠成的，而不是硬生生加上去的。这一点，很多考生恰恰忽略了。
三、选材视野窄
太多的考生选择了“又见母爱（父爱），真好”这个题材，内容几乎都和“考试失利”相关，老生常谈，毫无新意。还有不少考生选择了“又见故乡的爷爷奶奶（外公外婆）或故乡的山水，真好”这类题材来写，当然，其中不乏优秀作文，但大多数由于缺乏真切的感受，生搬硬套的痕迹较为明显，让人不得不怀疑是否每个人都有个农村老家。我揣测，或许是受到考前复习资料或模拟试卷上一些现代文阅读的影响，这些考生的头脑中装进了太多概念性的东西，因而在考场上一见到作文题，这些内容自然地就“蹦”出来了。
四、描写情境缺
本次作文中，考生在描写生动方面明显好于往年，他们越来越重视场景描绘和心理刻画；同时，语言功底好的文章比例也高于往年。尽管如此，依然无法掩盖较多考生的作文缺少情境（景）描写这一事实。阅卷中我们还发现，许多考生虽然意识到本次作文题需要有一个特定的情境，写作中离不开描写，却不知道该如何描写，不少景物描写与主题无关、与表现人物无关，直接导致文章档次下降。
[ ]迷津指点
一、写对，更要写准
同学们，中考作文在审题上虽然不会刻意为难大家，但还是有限制和要求的，切不可大意。一般来说，即便你的写作能力较弱，但只要不犯粗枝大叶的毛病，“写对”这一最基本的目标就能实现。比如，面对这道作文题，同学们只要不将题目中的“又”漏掉，所写文章能做到结构基本完整、语句基本通畅，评分时就能拿到“切入分”。
当然，对多数同学而言，“写对”是远远不够的，还得力求“写准”，而要“写准”，就得字斟句酌地审题。以“又见 ，真好”这道题为例，同学们在仔细体悟字词的含义后，一定要认真思考在文章中如何凸显“真好”之“真”这一程度副词，这时，你就会自然地联想到“对比”“衬托”一类的写作手法在本次写作中应当必不可少，这样，就为“写准”本次作文打下了坚实的基础。这一点非常重要，因为一、二类卷的作文都必须合乎“写准”的要求。
二、写新，更要写深
中考作文忌讳题材的“撞车”，因为这极易引起阅卷教师的审美疲劳，分数自然上不去。而要想避免“撞车”，同学们就必须在选材的“新”上下功夫。需要指出的是，这里的“新”，绝对不是大家都未见过或经历过的“奇”“特”的事情。
要想出“新”，方法有二：
一是写“我”。因为“我”是独一无二的，因而“我”所经历的事及其带给“我”的真切感受也应该是独一无二的。
二是思维的求“异”。看到“又见 ，真好”这个题目，通常情况下，大家会想到以前所见定是美好的场景（情境），現在“又见”，方能发出“真好”之感慨。其实不然。如果以前所见对象不“美好”， 而“又见”之后发现反差极大，比如写一个人的前后变化或写一个地方的前后变化等，也可以由衷地发出“真好”的感慨。
同学们，如果你的写作基础较好，但因为切题的需要而不敢贸然选择“新”的题材来写，那么，就要在立意的“深”（也可说“新”）上下功夫了。比如，同是“又见父爱（母爱），真好”，本次考场作文中，不少考生只是将其放在“考试失利”这一背景下展现，结果无论怎么写，都有雷同之感。而有一位考生（当是农村考生）将此题材放在“外出打工的父母过年回家团聚”这一特定场景下展现，不仅表达的情感真切感人，而且揭示出的“留守儿童”这一社会问题也令人深思，立意之“深”可见一斑。
三、写清，更要写活
一般来说，阅卷教师给一篇中考作文评分的依据有“三看”：首先看“审题”，其次看“选材立意”，最后看“语言表达”。虽然“语言表达”放在最后，但其影响力不可小觑，因为语言表达如果不好，作文得分就不会高，这就如同一位厨师有好菜好料，却做不出可口的菜肴，食客的评价也绝对不会高是同一个道理。而语言表达最主要的方面是表达是否清晰，所以，同学们首先要将内容“写清”。
“写清”有两个含义：一是“书写要清楚”，你的字可以不漂亮，但不可以不清楚，要让阅卷教师看清楚你所写的每一个字，这也是对阅卷教师最起码的尊重；二是“有话好好说”，无论写什么内容，都要想想先说什么、再说什么、最后说什么，做到“言而有序”，让人读起来感到通畅或基本通畅。
“写清”是基本要求，也是所有同学应该能够做到的，但作文要得到好的分数，还必须“写活”，就是让文章生动起来。中考作文，大多数同学都会选择写记叙文，要想让记叙文生动，就必须在表达上“多描写、少叙述”，并尽可能地“少抒情、少议论”。另外，适当改变一下结构安排，比如运用倒叙手法，也可以使文章生动起来。
请以“又见 ，真好”为题，写一篇文章。
要求：①将补充完整后的文题抄写在答题卡“题目”后的横线上；②除诗歌外，文体自选，不少于600字；③文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。
[ ]命题透视
这是一道半命题作文。由于有一半或一部分的命题权掌握在写作者手中，这就使得选材的自由度大大增强，从而有利于考生写出个性之文。
“又见 ，真好”，虽然只有寥寥四个字，但题目的前半部分“又见”二字提示考生本文理应描写一个特定的情境（场景）；题目的后半部分“真好”二字恰是对所见情境（场景）的评价或感受，“真好”也决定了文章所表达的主题情感理应是正面积极、健康向上的。这应当是所有考生初见这道作文题时的整体感受。
细细辨析这道作文题，考生还应有以下发现：
“又”，表明不是第一次，以前曾经见过，在写作中要有必要的交代；“见”，既可以是现实中真切可见的，也可以是萦绕在脑海中的或梦境中的场景，可实可虚。
横线部分，即考生所要填写的内容，从形式上看，既可以是独字、词语、短语，也可以是一个句子；从所“见”的对象来看，既可以是景、物、人、事，也可以是场面、情境、现象，还可以是一个神态、动作，甚至是一句标语、口号等。
“真好”是健康美好、积极向上的内心感受，它是由“又见”这一行为引发的，因此，考生应重点围绕“真好”的原因来写。“又见”的内容与“真好”之间要有内在必然的逻辑联系，写作时要做到不硬贴标签、不做作。
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一、审题不见“又”
从阅卷情况看，有些文章的确写出了“真好”的情境或事情，但将“又”字丢在了一边，通篇没能交代此情此景、此人此物曾经见过（哪怕是梦中），这样，文章就变成了“见到 ，真好”。比如，有一定比例的考生写的是“遇见某人，真好”，通篇写某人对自己的热情帮助或积极影响，这些作文虽然表达的情感确确实实是“真好”，但对题目中的“又”字视而不见，一字之差，其实就是擅自改动了题目，写作内容必然与本次作文的要求存在出入，自然不能得到好的分数。
二、立意难现“真”
阅卷中，教师们总体感觉本次作文考生上手容易，但出彩难。究其原因，还是作文立意难以较好地体现“真好”：绝大部分作文表现了“好”，但难以让阅卷者感受到“真好”。考生笔下所写只要是“真的”“美的”“善的”，情感立意是“积极的”“健康的”“向上的”，就能冠以“好”字，但在“好”前加上“真”这一程度副词，表达的情感一下子就变得强烈了许多，这种“真好”情感的抒发就理应是有铺垫的、水到渠成的，而不是硬生生加上去的。这一点，很多考生恰恰忽略了。
三、选材视野窄
太多的考生选择了“又见母爱（父爱），真好”这个题材，内容几乎都和“考试失利”相关，老生常谈，毫无新意。还有不少考生选择了“又见故乡的爷爷奶奶（外公外婆）或故乡的山水，真好”这类题材来写，当然，其中不乏优秀作文，但大多数由于缺乏真切的感受，生搬硬套的痕迹较为明显，让人不得不怀疑是否每个人都有个农村老家。我揣测，或许是受到考前复习资料或模拟试卷上一些现代文阅读的影响，这些考生的头脑中装进了太多概念性的东西，因而在考场上一见到作文题，这些内容自然地就“蹦”出来了。
四、描写情境缺
本次作文中，考生在描写生动方面明显好于往年，他们越来越重视场景描绘和心理刻画；同时，语言功底好的文章比例也高于往年。尽管如此，依然无法掩盖较多考生的作文缺少情境（景）描写这一事实。阅卷中我们还发现，许多考生虽然意识到本次作文题需要有一个特定的情境，写作中离不开描写，却不知道该如何描写，不少景物描写与主题无关、与表现人物无关，直接导致文章档次下降。
[ ]迷津指点
一、写对，更要写准
同学们，中考作文在审题上虽然不会刻意为难大家，但还是有限制和要求的，切不可大意。一般来说，即便你的写作能力较弱，但只要不犯粗枝大叶的毛病，“写对”这一最基本的目标就能实现。比如，面对这道作文题，同学们只要不将题目中的“又”漏掉，所写文章能做到结构基本完整、语句基本通畅，评分时就能拿到“切入分”。
当然，对多数同学而言，“写对”是远远不够的，还得力求“写准”，而要“写准”，就得字斟句酌地审题。以“又见 ，真好”这道题为例，同学们在仔细体悟字词的含义后，一定要认真思考在文章中如何凸显“真好”之“真”这一程度副词，这时，你就会自然地联想到“对比”“衬托”一类的写作手法在本次写作中应当必不可少，这样，就为“写准”本次作文打下了坚实的基础。这一点非常重要，因为一、二类卷的作文都必须合乎“写准”的要求。
二、写新，更要写深
中考作文忌讳题材的“撞车”，因为这极易引起阅卷教师的审美疲劳，分数自然上不去。而要想避免“撞车”，同学们就必须在选材的“新”上下功夫。需要指出的是，这里的“新”，绝对不是大家都未见过或经历过的“奇”“特”的事情。
要想出“新”，方法有二：
一是写“我”。因为“我”是独一无二的，因而“我”所经历的事及其带给“我”的真切感受也应该是独一无二的。
二是思维的求“异”。看到“又见 ，真好”这个题目，通常情况下，大家会想到以前所见定是美好的场景（情境），現在“又见”，方能发出“真好”之感慨。其实不然。如果以前所见对象不“美好”， 而“又见”之后发现反差极大，比如写一个人的前后变化或写一个地方的前后变化等，也可以由衷地发出“真好”的感慨。
同学们，如果你的写作基础较好，但因为切题的需要而不敢贸然选择“新”的题材来写，那么，就要在立意的“深”（也可说“新”）上下功夫了。比如，同是“又见父爱（母爱），真好”，本次考场作文中，不少考生只是将其放在“考试失利”这一背景下展现，结果无论怎么写，都有雷同之感。而有一位考生（当是农村考生）将此题材放在“外出打工的父母过年回家团聚”这一特定场景下展现，不仅表达的情感真切感人，而且揭示出的“留守儿童”这一社会问题也令人深思，立意之“深”可见一斑。
三、写清，更要写活
一般来说，阅卷教师给一篇中考作文评分的依据有“三看”：首先看“审题”，其次看“选材立意”，最后看“语言表达”。虽然“语言表达”放在最后，但其影响力不可小觑，因为语言表达如果不好，作文得分就不会高，这就如同一位厨师有好菜好料，却做不出可口的菜肴，食客的评价也绝对不会高是同一个道理。而语言表达最主要的方面是表达是否清晰，所以，同学们首先要将内容“写清”。
“写清”有两个含义：一是“书写要清楚”，你的字可以不漂亮，但不可以不清楚，要让阅卷教师看清楚你所写的每一个字，这也是对阅卷教师最起码的尊重；二是“有话好好说”，无论写什么内容，都要想想先说什么、再说什么、最后说什么，做到“言而有序”，让人读起来感到通畅或基本通畅。
“写清”是基本要求，也是所有同学应该能够做到的，但作文要得到好的分数，还必须“写活”，就是让文章生动起来。中考作文，大多数同学都会选择写记叙文，要想让记叙文生动，就必须在表达上“多描写、少叙述”，并尽可能地“少抒情、少议论”。另外，适当改变一下结构安排，比如运用倒叙手法，也可以使文章生动起来。