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摘 要：现阶段小学数学教学中教师可以运用多媒体呈现直观形象的教学内容，能够吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，促使学生主动参与到数学学习中，高效学习数学知识，同时，也可以运用生活化的教学方法和小组合作的教学模式，以便于学生更好地学习和理解抽象的数学概念和公式，从而提高学生的数学素养。
关键词：小学；数学；教学方法
当前，小学数学教学过程中教师要改变以往单一的教学模式，灵活运用多种教学方法，如：生活化教学方法、小组合作教学法、多媒体教学法等等，组织学生进行自主学习，转变学生被动学习的状态，使学生对数学知识感兴趣，主动融入到数学教学中，消除不良的学习情绪，增强学生合作学习意识，并形成自主学习意识，从而提高学生合作学习能力和自主学习能力。
一、 运用多媒体辅助数学教学，提高数学教学效率
随着网络技术的快速发展，多媒体技术被广泛应用于小学数学教学中，教师运用多媒体辅助数学教学，展示出生动形象的教学内容，带给学生全新的感受，充分调动学生学习的主动性，激发学生学习热情，对数学知识产生浓厚的学习兴趣，积极主动学习数学知识，由被动学习转变为主动学习，使学生快速理解数学知识点，构建高效的数学课堂，加快了数学教学的进度，有效提高学生学习效率。
例如：在学习“平行四边形和梯形”时，教师运用多媒体，制作幻灯片或是课件，播放直观立体的教学内容，改变了传统的教学方法，使学生清楚观察到平行四边形和梯形的空间结构特点，锻炼学生的观察能力，明确本节课的重点和难点，帮助学生构建完整的知识系统，轻松学会抽象的数学知识，顺利完成教学任务，增强学生学习数学的自信心，驱使学生产生学习的动力，从而不断提高数学教学效率。
二、 运用小组合作教学法，培养学生合作能力
现阶段小学数学教学中教师可以运用小组合作教学方法，改变灌输式的教学模式，根据学生的学习能力，将学生划分为多个合作学习小组，充分考虑到学生的个体差异，学生之间相互合作、相互帮助、相互取长补短共同进步，培养学生团结协作的精神，增强学生合作学习的意识，同时，为小组合作成员提供表述的机会，促使学生勇于说出自己的想法和见解，锻炼学生的逻辑思维能力，更好地掌握和理解数学知识，不断提高学生的合作能力和学习能力，使学生具备较强的数学素养，使每个学生都能展示出自己的优势和才能，主动参与到合作学习中，调动全体学生的学习热情，加强学生的集体荣誉感，主动与同学合作完成教学任务，驱使学生产生努力学习的动力，小组合作成员相互学习，逐渐缩短学生之间的差距，从而提高整体学生的数学成绩，充分体现运用小组合作的教学方法是非常重要的。
三、 运用生活化的教学方法，引导学生相互讨论
当前，小学数学教学中教师要注重运用生活化的教学方法，改变机械性的传授方式，根据数学教学内容，创设生活化的教学情境，引导学生相互讨论，营造活跃的教学环境，使教学氛围不再沉闷枯燥，使学生置身于良好的教学氛围中，轻松学习数学知识点，并认识到生活中处处都有数学知识。例如：在学习“认识钟表”时，教师引导学生观察生活中的钟表，逐渐学会认识钟表，将生活与数学知识紧密相连，使数学知识生活化，简单化，以便于学生快速学会数学知识，不再感觉数学难以理解，积极主动在生活中探究数学知识，培养学生自主探究学习的能力，从而取得良好的教学效果。
四、 组织学生自主预习，增强学生自主学习能力
目前，小学数学教学过程中教师要改变传统的教学方法，注重组织学习进行自主预习，使学生形成自主学习的意识，锻炼学生自主学习能力，使学生对新课内容有初步的了解，更好地学习数学知识，学生在自主学习的过程中自主解决问题和分析问题，有利于培养学生自主解决问题的能力，巩固之前所学过知识，逐渐养成自主学习的习惯，充分发挥出学生的主观能动性，将学习的主动权交给学生，激发学生自主学习的主动性，在探究新知识的过程中自主解决疑问，感受到成功的喜悦，进而乐于学习数学知识。
例如：“三位数乘两位数”教学中，教师根据新课内容设计自主学习任务，要求学生自主探究出新课内容的重点和难点，突出了学生的主体地位，驱使学生朝着目标努力，驱使学生主动进行自主学习，对新课知识产生强烈的求知欲望，使学生对数学知识的理解更透彻。因此，应为学生多提供一些自主学习的机会，长此以往下去学生能够自主进行预习，从而增强学生自主学习能力。
五、 总结
综上所述，小学数学教学课堂中教师运用生活化教学法，使学生轻松理解抽象的数学知识，全面掌握数学知识点，也可以借助多媒体辅助小学数学教学，带给学生直观的感受，快速学会数学公式，帮助学生奠定坚实的数学基础，加深对数学知识的印象，同时，引导学生提前预习教学内容，增强学生自主学习意识，通过采用多种有效的教学方法，创新和改革了传统的教学方法，从而进一步提高数学教学质量。
参考文献：
[1]冉小霞.小學数学教学模式和方法的探讨[J].学周刊，2017，（23）：38-39.
[2]吴雪峰.小学数学教学方法探讨[J].科技信息，2015，（20）：655.
作者简介：
赵瑛，教师，宁夏回族自治区银川市，宁夏银川市西夏区第七小学。
关键词：小学；数学；教学方法
当前，小学数学教学过程中教师要改变以往单一的教学模式，灵活运用多种教学方法，如：生活化教学方法、小组合作教学法、多媒体教学法等等，组织学生进行自主学习，转变学生被动学习的状态，使学生对数学知识感兴趣，主动融入到数学教学中，消除不良的学习情绪，增强学生合作学习意识，并形成自主学习意识，从而提高学生合作学习能力和自主学习能力。
一、 运用多媒体辅助数学教学，提高数学教学效率
随着网络技术的快速发展，多媒体技术被广泛应用于小学数学教学中，教师运用多媒体辅助数学教学，展示出生动形象的教学内容，带给学生全新的感受，充分调动学生学习的主动性，激发学生学习热情，对数学知识产生浓厚的学习兴趣，积极主动学习数学知识，由被动学习转变为主动学习，使学生快速理解数学知识点，构建高效的数学课堂，加快了数学教学的进度，有效提高学生学习效率。
例如：在学习“平行四边形和梯形”时，教师运用多媒体，制作幻灯片或是课件，播放直观立体的教学内容，改变了传统的教学方法，使学生清楚观察到平行四边形和梯形的空间结构特点，锻炼学生的观察能力，明确本节课的重点和难点，帮助学生构建完整的知识系统，轻松学会抽象的数学知识，顺利完成教学任务，增强学生学习数学的自信心，驱使学生产生学习的动力，从而不断提高数学教学效率。
二、 运用小组合作教学法，培养学生合作能力
现阶段小学数学教学中教师可以运用小组合作教学方法，改变灌输式的教学模式，根据学生的学习能力，将学生划分为多个合作学习小组，充分考虑到学生的个体差异，学生之间相互合作、相互帮助、相互取长补短共同进步，培养学生团结协作的精神，增强学生合作学习的意识，同时，为小组合作成员提供表述的机会，促使学生勇于说出自己的想法和见解，锻炼学生的逻辑思维能力，更好地掌握和理解数学知识，不断提高学生的合作能力和学习能力，使学生具备较强的数学素养，使每个学生都能展示出自己的优势和才能，主动参与到合作学习中，调动全体学生的学习热情，加强学生的集体荣誉感，主动与同学合作完成教学任务，驱使学生产生努力学习的动力，小组合作成员相互学习，逐渐缩短学生之间的差距，从而提高整体学生的数学成绩，充分体现运用小组合作的教学方法是非常重要的。
三、 运用生活化的教学方法，引导学生相互讨论
当前，小学数学教学中教师要注重运用生活化的教学方法，改变机械性的传授方式，根据数学教学内容，创设生活化的教学情境，引导学生相互讨论，营造活跃的教学环境，使教学氛围不再沉闷枯燥，使学生置身于良好的教学氛围中，轻松学习数学知识点，并认识到生活中处处都有数学知识。例如：在学习“认识钟表”时，教师引导学生观察生活中的钟表，逐渐学会认识钟表，将生活与数学知识紧密相连，使数学知识生活化，简单化，以便于学生快速学会数学知识，不再感觉数学难以理解，积极主动在生活中探究数学知识，培养学生自主探究学习的能力，从而取得良好的教学效果。
四、 组织学生自主预习，增强学生自主学习能力
目前，小学数学教学过程中教师要改变传统的教学方法，注重组织学习进行自主预习，使学生形成自主学习的意识，锻炼学生自主学习能力，使学生对新课内容有初步的了解，更好地学习数学知识，学生在自主学习的过程中自主解决问题和分析问题，有利于培养学生自主解决问题的能力，巩固之前所学过知识，逐渐养成自主学习的习惯，充分发挥出学生的主观能动性，将学习的主动权交给学生，激发学生自主学习的主动性，在探究新知识的过程中自主解决疑问，感受到成功的喜悦，进而乐于学习数学知识。
例如：“三位数乘两位数”教学中，教师根据新课内容设计自主学习任务，要求学生自主探究出新课内容的重点和难点，突出了学生的主体地位，驱使学生朝着目标努力，驱使学生主动进行自主学习，对新课知识产生强烈的求知欲望，使学生对数学知识的理解更透彻。因此，应为学生多提供一些自主学习的机会，长此以往下去学生能够自主进行预习，从而增强学生自主学习能力。
五、 总结
综上所述，小学数学教学课堂中教师运用生活化教学法，使学生轻松理解抽象的数学知识，全面掌握数学知识点，也可以借助多媒体辅助小学数学教学，带给学生直观的感受，快速学会数学公式，帮助学生奠定坚实的数学基础，加深对数学知识的印象，同时，引导学生提前预习教学内容，增强学生自主学习意识，通过采用多种有效的教学方法，创新和改革了传统的教学方法，从而进一步提高数学教学质量。
参考文献：
[1]冉小霞.小學数学教学模式和方法的探讨[J].学周刊，2017，（23）：38-39.
[2]吴雪峰.小学数学教学方法探讨[J].科技信息，2015，（20）：655.
作者简介：
赵瑛，教师，宁夏回族自治区银川市，宁夏银川市西夏区第七小学。