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摘 要：对于大多数人而言，游戏十分有趣。同时，它也吸引着幼儿时期的孩子。正因如此，游戏活动是懵懂时期教育中不可或缺的一部分，从事幼儿教育工作的教师们应组织各项游戏活动，不仅提高孩子们的想象力与创造力，更加培养动手动脑以及语言、运动等能力。与实际经验相结合，在幼儿园大班开展游戏指导与分析，进而得出更多结论。
关键词：幼儿园大班;活动区;游戏意义;指导策略
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0064-01
游戏以其简单且不乏味的特点吸引着幼儿阶段的孩子。笔者从事孩子们的教育工作，通过对大班活动区的研究与分析，得出对教育方面的有好处的一些结果。目前笔者与自己实际教育经验相结合，浅谈幼儿园大班活动区游戏心得，目的是使更多教育工作者引发思考。以下，笔者对其产生的意义简单概括，而后作出详细指导，用来与教育工作者们共享。
1.游戏在幼儿活动区的重要意义
幼儿活动区的活动的宗旨是培养孩子们的手脑协调性，提高创造性思维和想象力。游戏是儿童自发学习的过程，为今后的发展奠定基础。而当今社会的教育和儿童创新的主要思想之一是“以游戏作为基础，在玩耍中发现自身价值”。儿童活泼好动，模仿力、求知欲强等特点均表明游戏适合在活动区开展。他们互相交流，一起结伴、讨论，很好地锻炼了孩子的胆识。另外，娱乐是灵活的，多种多样的，不同的孩子性格特点不同，他们与兴趣相投的小朋友一起玩耍。教育工作者们也可以根据玩耍类型的不同分析出小朋友们的性格差异。而且，小朋友们嬉闹的过程是实际参与进去的，一定程度上提高了感知度，也增强了孩子们的记忆力。在这过程中，孩子表现出来的问题十分真实。教育工作者由此可以进行更加贴切的分析指挥，令孩子们取得最直接的帮助。小朋友们好奇心强、乐观积极的特点对教师们在组织玩耍时提供了莫大的帮助和配合，从另一方面鼓励了教育工作者，促成了小孩子良好品性的建立。
2.幼兒园大班活动区游戏的具体指导途径
（1）活动区材料的投放
活动区材料的投放是基础，但并不是任意的。材料符合儿童才能发挥其价值。所以在投放时要注意种类的多样性以及是否适合小朋友们玩，让他们尽情选择玩具。只有种类丰富，孩子们才喜欢玩，愿意参与其中。比如，不同于其他班的小朋友，大班的孩子们相对独立，会沟通，有较强的自我约束力等等。这时，我们应供应他们一些表演类的玩具，比如，塑料的电话、汽车、房子等，然后让他们自己选人物进行表演。起初，我们要引导小朋友们，对他们说：“孩子们，你们都想当什么啊？你们有当过这个角色吗？假如有，你是怎样表演这个角色的呢？都需要拿一些什么样的道具呢？”小朋友们说完自身经历后，分成小组进行表演。我们还要考虑材料的复杂性，物尽其用。还可以组织几个活动，每个活动都有不同的适合大班儿童的主题。
（2）发现兴趣点，引导积极主动性
最好的老师是兴趣，小孩子更容易被兴趣引导，作为教育工作者，我们应该发现孩子的兴趣点，才能有最大的影响力。
例如，我们可以为小男孩提供较小的益智积木，让他们开展想象力，拼成喜欢的事物。不仅让男孩的乐趣得到满足，还锻炼了他们的肌肉和手脑配合能力。小女孩喜欢安静，偏爱娃娃类的娱乐活动。我们可以召集小女孩表演小护士、小领导、小员工等等，组成一个小市场，令她们投身其中。也让孩子们了解不同职业，明白职业的联系与不同，从而有好的品质。
（3）尊重差异，引导发展
孩子的喜好和个性不同，大多数教师在设计活动时忽视了小朋友们的不同，用相同的方式对待不同的孩子，会产生有些孩子对一些游戏不太满意的结果。现代教育应精确掌握儿童成长过程的特点，在安排活动内容时，尽量适合不同性格的儿童，引领他们更加进步。
例如，在增益智慧的地方，在为小朋友们提供适合需要且对未来进步有好处的项目的同时，找出他们潜在的能力。
综上所述，目前创新的主要思想之一是“在玩耍中发现自我价值”。作为大班教师的我们，一方面，应有娱乐对孩子重要的思想，并且亲身体验，投入到建设中去。另一方面，踊跃探究适合大班特点的指导途径，传播最有可取的精华，让孩子自主学习，踊跃参与各类项目中，推进教育人性化的进步。
践行科学培养与儿童现实生活相连接，在生活中探寻真谛。从小事中寻找真正适合儿童发展与进步的大道理。通过自身投入，使孩子和教育工作者都深切体会到创新思维的重要性。互相沟通，互相成长，互相进步，真正做到在玩耍中学习，在学习中进步。这样，不但锻炼了小朋友的沟通技能，而且拓展了他们的思考范围。
从陌生到熟悉，幼儿大班的孩子对知识的理解能力逐渐加深，有了崭新的思想。特别是他们主动思考，采集新鲜资讯，这些都是在成长过程中学会用独特的眼光看问题，从而有想学习的欲望。
参考文献
[1]周翠兰.幼儿园主题背景下有效开展大班活动区游戏的实践研究[J].学周刊，2016（32）：240-241
[2]薛娇.浅谈幼儿园大班怎样进行区域游戏活动[N].发展导报，2016（028）：07-29
[3]闫秀娟.浅谈幼儿园大班额户外游戏活动的有效组织与策略[J].学周刊，2016（05）：231
关键词：幼儿园大班;活动区;游戏意义;指导策略
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0064-01
游戏以其简单且不乏味的特点吸引着幼儿阶段的孩子。笔者从事孩子们的教育工作，通过对大班活动区的研究与分析，得出对教育方面的有好处的一些结果。目前笔者与自己实际教育经验相结合，浅谈幼儿园大班活动区游戏心得，目的是使更多教育工作者引发思考。以下，笔者对其产生的意义简单概括，而后作出详细指导，用来与教育工作者们共享。
1.游戏在幼儿活动区的重要意义
幼儿活动区的活动的宗旨是培养孩子们的手脑协调性，提高创造性思维和想象力。游戏是儿童自发学习的过程，为今后的发展奠定基础。而当今社会的教育和儿童创新的主要思想之一是“以游戏作为基础，在玩耍中发现自身价值”。儿童活泼好动，模仿力、求知欲强等特点均表明游戏适合在活动区开展。他们互相交流，一起结伴、讨论，很好地锻炼了孩子的胆识。另外，娱乐是灵活的，多种多样的，不同的孩子性格特点不同，他们与兴趣相投的小朋友一起玩耍。教育工作者们也可以根据玩耍类型的不同分析出小朋友们的性格差异。而且，小朋友们嬉闹的过程是实际参与进去的，一定程度上提高了感知度，也增强了孩子们的记忆力。在这过程中，孩子表现出来的问题十分真实。教育工作者由此可以进行更加贴切的分析指挥，令孩子们取得最直接的帮助。小朋友们好奇心强、乐观积极的特点对教师们在组织玩耍时提供了莫大的帮助和配合，从另一方面鼓励了教育工作者，促成了小孩子良好品性的建立。
2.幼兒园大班活动区游戏的具体指导途径
（1）活动区材料的投放
活动区材料的投放是基础，但并不是任意的。材料符合儿童才能发挥其价值。所以在投放时要注意种类的多样性以及是否适合小朋友们玩，让他们尽情选择玩具。只有种类丰富，孩子们才喜欢玩，愿意参与其中。比如，不同于其他班的小朋友，大班的孩子们相对独立，会沟通，有较强的自我约束力等等。这时，我们应供应他们一些表演类的玩具，比如，塑料的电话、汽车、房子等，然后让他们自己选人物进行表演。起初，我们要引导小朋友们，对他们说：“孩子们，你们都想当什么啊？你们有当过这个角色吗？假如有，你是怎样表演这个角色的呢？都需要拿一些什么样的道具呢？”小朋友们说完自身经历后，分成小组进行表演。我们还要考虑材料的复杂性，物尽其用。还可以组织几个活动，每个活动都有不同的适合大班儿童的主题。
（2）发现兴趣点，引导积极主动性
最好的老师是兴趣，小孩子更容易被兴趣引导，作为教育工作者，我们应该发现孩子的兴趣点，才能有最大的影响力。
例如，我们可以为小男孩提供较小的益智积木，让他们开展想象力，拼成喜欢的事物。不仅让男孩的乐趣得到满足，还锻炼了他们的肌肉和手脑配合能力。小女孩喜欢安静，偏爱娃娃类的娱乐活动。我们可以召集小女孩表演小护士、小领导、小员工等等，组成一个小市场，令她们投身其中。也让孩子们了解不同职业，明白职业的联系与不同，从而有好的品质。
（3）尊重差异，引导发展
孩子的喜好和个性不同，大多数教师在设计活动时忽视了小朋友们的不同，用相同的方式对待不同的孩子，会产生有些孩子对一些游戏不太满意的结果。现代教育应精确掌握儿童成长过程的特点，在安排活动内容时，尽量适合不同性格的儿童，引领他们更加进步。
例如，在增益智慧的地方，在为小朋友们提供适合需要且对未来进步有好处的项目的同时，找出他们潜在的能力。
综上所述，目前创新的主要思想之一是“在玩耍中发现自我价值”。作为大班教师的我们，一方面，应有娱乐对孩子重要的思想，并且亲身体验，投入到建设中去。另一方面，踊跃探究适合大班特点的指导途径，传播最有可取的精华，让孩子自主学习，踊跃参与各类项目中，推进教育人性化的进步。
践行科学培养与儿童现实生活相连接，在生活中探寻真谛。从小事中寻找真正适合儿童发展与进步的大道理。通过自身投入，使孩子和教育工作者都深切体会到创新思维的重要性。互相沟通，互相成长，互相进步，真正做到在玩耍中学习，在学习中进步。这样，不但锻炼了小朋友的沟通技能，而且拓展了他们的思考范围。
从陌生到熟悉，幼儿大班的孩子对知识的理解能力逐渐加深，有了崭新的思想。特别是他们主动思考，采集新鲜资讯，这些都是在成长过程中学会用独特的眼光看问题，从而有想学习的欲望。
参考文献
[1]周翠兰.幼儿园主题背景下有效开展大班活动区游戏的实践研究[J].学周刊，2016（32）：240-241
[2]薛娇.浅谈幼儿园大班怎样进行区域游戏活动[N].发展导报，2016（028）：07-29
[3]闫秀娟.浅谈幼儿园大班额户外游戏活动的有效组织与策略[J].学周刊，2016（05）：231