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摘要：传统的体育教学是枯燥乏味的，随着我国教育事业的不断发展以及课程的进一步改革，初中体育教学的内涵更加丰富，体育游戏在学生的热烈欢迎下进入体育教学中。本文将介绍体育游戏在初中体育教学中的作用，指明体育游戏在初中体育教学中开展需要注意的问题，阐述体育游戏在初中体育教学中的应用。
关键词：初中体育;体育游戏;应用
传统的初中体育教学是乏味枯燥的体能训练，使得学生的身体和心理十分压抑。随着我国教育事业的不断发展以及课程的进一步改革，初中体育教学的内涵更加丰富，体育游戏在学生的热烈欢迎下进入体育教学中。体育游戏具有教育性、智力性、体力性和游戏性等特点。学生能够在宽松、愉悦的氛围中进行体育知识的学习，不仅调动了学生的积极性，而且有利于学生学习兴趣的培养。
一、体育游戏在初中体育教学中的作用
体育游戏在初中的体育教学中发挥着重要的作用。
（一）促进学生身心健康发展
如果在初中体育教学中枯燥乏味的体能训练设置过多，那么学生很容易产生厌烦的心理，学生的身体和心理将处于压抑的状态中，不利于学生身心健康发展。由于体育游戏具有教育性、智力性、体力性和游戏性等特点，在体育教学中加入体育游戏，将有效地解决学生厌烦的心理问题。学生可以在相对比较轻松的氛围中进行体育锻炼和学习，学生将会获得极大地自信心和体育锻炼的兴奋感，极大程度缓解了高强度体能训练带来的压迫感。
（二）培养学生团队合作的精神
体育游戏很多都是需要以分组的方式进行，在整个体育游戏的过程中，为了赢得游戏的胜利，每位同学都需要出一份力，都希望为集体争光。因此，在体育教学中设置集体性的体育游戏，有利于培养学生集体荣誉感、团协作精神以及团队凝聚力。
二、初中体育教学中开展体育游戏应注意的问题
在实际的体育教学实践中开展相应的体育游戏需要注意以下几个问题。
（一）体育游戏的安全性
任何形式的体育游戏都具有一定的安全问题，初中生年龄偏小，自我保護意识不够强，同时又处于比较叛逆的时期，往往有莽撞的行为，所以，在开展体育游戏的时候，需要格外注意安全问题。在进行体育游戏之前，体育教师应该进行相关的安全教育，在体育游戏进行过程中，注意游戏人员的安全保卫工作，在体育游戏结束之后，需要进行总结，从而使得体育游戏发挥其应有的效应，而不仅仅是个简单的游戏。
（二）体育游戏的体育量设置不宜过大
在体育教学中增加体育游戏是为了利用体育游戏的趣味性来缓解高强度体育锻炼带来的疲倦感，如果体育游戏的体育量设置的过大，那么学生将会感觉到更加的疲惫，体育游戏应该发挥不出应有的效果，只会让学生更加反感体育教学。所以，体育游戏的体育量设置不宜过大。轻松的体育游戏才能使得学生出于轻松地氛围，才能缓解高强度体育教学带来的疲乏感，才能激发学生对于体育学习的兴趣和热情。
（三）注意体育游戏的安排
体育游戏的设置是为了让学生在休息的同时享受游戏带来的趣味，但是，有些体育教师安排体育游戏，是为了让学生加强对某项体育技能的掌握。未能从学生的实际情况出发，在进行过高强度的体育锻炼之后，体育游戏仍然是体育技能的训练，这样就导致学生更加的疲惫，更加反感，这就违背了安排体育游戏的初衷。因此，体育教学中设置体育游戏需要注意体育游戏的纯粹性。
三、体育游戏在初中体育教学中的应用
（一）在准备活动中
在进行正式的体育教学活动之前，体育教师通常要求学生进行相应的准备活动，让学生身体上下每个器官都能够进入良好的准备状态中，从而使得身体做好体育训练的准备，避免在进行实际体育训练的过程中造成身体不适。一般情况，教师要求学生慢跑或者简单地活动手脚等，千篇一律的准备活动早就使得学生丧失对此类项目的兴趣。因此，教师可以再进行准备活动的这个时间段内开展相应的体育游戏，增加学生的积极性，充分调动学生身体。例如，折返跑比赛、女生的跳皮筋、踢毽子等。
（二）在体育技能教学实践中
体育技能教学的训练形式单一，而且具有比较大的难度，同时对于学生的要求较高，所以，部分学生对此类训练充满恐惧，同时丧失对于此类训练的兴趣。例如中长跑，体育教师一般要求学生围绕操场不停的奔跑，虽然能够锻炼学生的心肺功能（身体素质）、意志力（心理素质）等，但是，学生很容易产生疲累的感觉，更谈不上对此类运动的兴趣;例如跳远，无限次的重复跑跳，很容易产生厌烦的心态。因此，在此类体育技能教学中，体育教师可以设置相应的体育游戏，例如将无聊的单人长跑改为多人接力长跑，或者设置相应的主体，“抢占高地”、“穷寇莫追”等，让学生在欢乐的游戏氛围中得到相应的锻炼，从而达到相应的教学目的。
（三）在教学结束部分中
在体育课程结尾部分，体育游戏的设置需要注意其纯粹性，不能再将体育游戏作为体育训练的另一种形式。学生进行一节体育课后，身体处于疲惫的状态，需要进行适当的放松。因此，体育教师设置体育游戏时需要格外注意，体育量不能大，此时的游戏应以趣味性为主，利用游戏的趣味性缓解体育技能训练带来的厌烦感，同时也使学生从激烈、兴奋的运动状态恢复到安静的状态。例如，“趣味问答”、“趣味街拍”等，在最后的一段时间，让学生处于放松的状态中，使其很快的摆脱高强度体育技能训练带来的疲惫感，增加学生对于体育课程的喜爱，从而有利于体育教学工作的开展。
四、结语
初中体育教学中引入体育游戏，弥补了枯燥乏味的体育训练，因为体育游戏具有一定的趣味性，深受学生们的欢迎。在相对比较轻松地氛围下，学习相关的体育知识，学生能够更好的投入到体育课程中，充分调动了学生的积极性，提高学生的参与程度，有利于学生体育学习兴趣的培养。总而言之，将体育游戏引入到初中体育教学中，做到了知识性与趣味性的融合统一，其效果是显著的，有利于促进我国初中体育事业的稳步发展。
参考文献：
[1]盛红镭.激发初中生参与体育游戏的六要素[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2011，16（03）：297-298.
[2]彭华岩.也谈游戏在初中体育教学中的辅助作用[J].新课程研究（下旬刊），2012，66（05）：342-343.
[3]李静.论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].学周刊，2011，（13）.
关键词：初中体育;体育游戏;应用
传统的初中体育教学是乏味枯燥的体能训练，使得学生的身体和心理十分压抑。随着我国教育事业的不断发展以及课程的进一步改革，初中体育教学的内涵更加丰富，体育游戏在学生的热烈欢迎下进入体育教学中。体育游戏具有教育性、智力性、体力性和游戏性等特点。学生能够在宽松、愉悦的氛围中进行体育知识的学习，不仅调动了学生的积极性，而且有利于学生学习兴趣的培养。
一、体育游戏在初中体育教学中的作用
体育游戏在初中的体育教学中发挥着重要的作用。
（一）促进学生身心健康发展
如果在初中体育教学中枯燥乏味的体能训练设置过多，那么学生很容易产生厌烦的心理，学生的身体和心理将处于压抑的状态中，不利于学生身心健康发展。由于体育游戏具有教育性、智力性、体力性和游戏性等特点，在体育教学中加入体育游戏，将有效地解决学生厌烦的心理问题。学生可以在相对比较轻松的氛围中进行体育锻炼和学习，学生将会获得极大地自信心和体育锻炼的兴奋感，极大程度缓解了高强度体能训练带来的压迫感。
（二）培养学生团队合作的精神
体育游戏很多都是需要以分组的方式进行，在整个体育游戏的过程中，为了赢得游戏的胜利，每位同学都需要出一份力，都希望为集体争光。因此，在体育教学中设置集体性的体育游戏，有利于培养学生集体荣誉感、团协作精神以及团队凝聚力。
二、初中体育教学中开展体育游戏应注意的问题
在实际的体育教学实践中开展相应的体育游戏需要注意以下几个问题。
（一）体育游戏的安全性
任何形式的体育游戏都具有一定的安全问题，初中生年龄偏小，自我保護意识不够强，同时又处于比较叛逆的时期，往往有莽撞的行为，所以，在开展体育游戏的时候，需要格外注意安全问题。在进行体育游戏之前，体育教师应该进行相关的安全教育，在体育游戏进行过程中，注意游戏人员的安全保卫工作，在体育游戏结束之后，需要进行总结，从而使得体育游戏发挥其应有的效应，而不仅仅是个简单的游戏。
（二）体育游戏的体育量设置不宜过大
在体育教学中增加体育游戏是为了利用体育游戏的趣味性来缓解高强度体育锻炼带来的疲倦感，如果体育游戏的体育量设置的过大，那么学生将会感觉到更加的疲惫，体育游戏应该发挥不出应有的效果，只会让学生更加反感体育教学。所以，体育游戏的体育量设置不宜过大。轻松的体育游戏才能使得学生出于轻松地氛围，才能缓解高强度体育教学带来的疲乏感，才能激发学生对于体育学习的兴趣和热情。
（三）注意体育游戏的安排
体育游戏的设置是为了让学生在休息的同时享受游戏带来的趣味，但是，有些体育教师安排体育游戏，是为了让学生加强对某项体育技能的掌握。未能从学生的实际情况出发，在进行过高强度的体育锻炼之后，体育游戏仍然是体育技能的训练，这样就导致学生更加的疲惫，更加反感，这就违背了安排体育游戏的初衷。因此，体育教学中设置体育游戏需要注意体育游戏的纯粹性。
三、体育游戏在初中体育教学中的应用
（一）在准备活动中
在进行正式的体育教学活动之前，体育教师通常要求学生进行相应的准备活动，让学生身体上下每个器官都能够进入良好的准备状态中，从而使得身体做好体育训练的准备，避免在进行实际体育训练的过程中造成身体不适。一般情况，教师要求学生慢跑或者简单地活动手脚等，千篇一律的准备活动早就使得学生丧失对此类项目的兴趣。因此，教师可以再进行准备活动的这个时间段内开展相应的体育游戏，增加学生的积极性，充分调动学生身体。例如，折返跑比赛、女生的跳皮筋、踢毽子等。
（二）在体育技能教学实践中
体育技能教学的训练形式单一，而且具有比较大的难度，同时对于学生的要求较高，所以，部分学生对此类训练充满恐惧，同时丧失对于此类训练的兴趣。例如中长跑，体育教师一般要求学生围绕操场不停的奔跑，虽然能够锻炼学生的心肺功能（身体素质）、意志力（心理素质）等，但是，学生很容易产生疲累的感觉，更谈不上对此类运动的兴趣;例如跳远，无限次的重复跑跳，很容易产生厌烦的心态。因此，在此类体育技能教学中，体育教师可以设置相应的体育游戏，例如将无聊的单人长跑改为多人接力长跑，或者设置相应的主体，“抢占高地”、“穷寇莫追”等，让学生在欢乐的游戏氛围中得到相应的锻炼，从而达到相应的教学目的。
（三）在教学结束部分中
在体育课程结尾部分，体育游戏的设置需要注意其纯粹性，不能再将体育游戏作为体育训练的另一种形式。学生进行一节体育课后，身体处于疲惫的状态，需要进行适当的放松。因此，体育教师设置体育游戏时需要格外注意，体育量不能大，此时的游戏应以趣味性为主，利用游戏的趣味性缓解体育技能训练带来的厌烦感，同时也使学生从激烈、兴奋的运动状态恢复到安静的状态。例如，“趣味问答”、“趣味街拍”等，在最后的一段时间，让学生处于放松的状态中，使其很快的摆脱高强度体育技能训练带来的疲惫感，增加学生对于体育课程的喜爱，从而有利于体育教学工作的开展。
四、结语
初中体育教学中引入体育游戏，弥补了枯燥乏味的体育训练，因为体育游戏具有一定的趣味性，深受学生们的欢迎。在相对比较轻松地氛围下，学习相关的体育知识，学生能够更好的投入到体育课程中，充分调动了学生的积极性，提高学生的参与程度，有利于学生体育学习兴趣的培养。总而言之，将体育游戏引入到初中体育教学中，做到了知识性与趣味性的融合统一，其效果是显著的，有利于促进我国初中体育事业的稳步发展。
参考文献：
[1]盛红镭.激发初中生参与体育游戏的六要素[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2011，16（03）：297-298.
[2]彭华岩.也谈游戏在初中体育教学中的辅助作用[J].新课程研究（下旬刊），2012，66（05）：342-343.
[3]李静.论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].学周刊，2011，（13）.