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【摘要】 信息技术教学是以全面提高全体学生的基本素质为根本特征的教育，尊重学生在教育教学过程中的主体性地位和作用、尊重和培养学生的自主性和创造性，培养他们的创新精神和实践能力，这是素质教育的核心。在信息技术教学中培养学生的主动性，是新课程改革的需要，也是素质教育的需要。
【关键词】 主动性 课堂教学 主动参与 协作学习
信息技术学科的实践性和创新性很强，我们在教学时更应该为学生提供自主学习的空间。充分调动学生的思维，发挥学生的主动性，引导学生积极参与、主动地完成学习。以下就如何培养学生的主体性谈谈我个人的一些看法。
1.兴趣激发学生的主动性
兴趣是最好的老师，只要学生有了学习兴趣，学生就会主动参与到学习中。小学生好玩游戏，可以说是玩游戏的天才。计算机正具有能玩游戏的功能，信息技术老师正好能利用这一优势，在教学中采用游戏教学激发学生的学习兴趣。例如在四年级的教材中，鼠标操作学习后安排了一章用计算机娱乐一个单元，其中有2课是玩益智游戏。目的是让学生通过玩游戏来练习鼠标的操作。教材这样安排符合了小学生好玩游戏的特点。在教学时我也发现学生对这部内容非常感兴趣，可以说是无师自通，很快游戏就玩的熟练了，自然鼠标操作也熟练了。在教材中有些教学内容对学生来说是枯燥、单调的，如四年级第三单元键盘操作，键盘操作指法等，这些内容不仅枯燥、单调而且还需要学生反复大量的练习。在教学时如果强制让学生反复练习，学生很快就会厌倦失去学习兴趣。所以针对这部分内容我选择了《金山打字》教学软件，这个软件中有五个难易不同的打字游戏，每个游戏又可以根据自己的水平设置难易程度。学生玩的时候先可以设置的简单一些，练熟练后再增加难度。其中生死时速这个游戏还可以多人玩。当学生指法练熟练后，利用这个游戏可以进行比赛。学生在玩游戏的过程中不仅反复练习了指法，还调动了学习兴趣，提高学习效率。让我真正体会到了学生学的快乐，老师教的轻松。
2.大胆放手，让学生主动实践
信息技术学科的动手操作性强而小学生又有好动的特点，学生对繁琐的讲解也不感兴趣。所以在教学时教师一定要精讲，把更多的时间交给学生，让学生在实践中自己去体会、去掌握。如我在六年级FLASH绘画工具的教学时，由于FLASH绘图工具的使作与画图中绘图工具的使用方法很相似，学生有了画图软件的基础，在学这部内容是非常容易的，所以，在上课时我把这一情况告诉学生，并做了简单的讲解后就放手让学生自己去实践，但如果只要求学生完成这些基本图形，由于内容太简单不能激发学生的兴趣，提高练习的难度反而能调动起学生学习的积极性，所以我在课前准备了一些由“三角形”、“矩形”、“圆”等基本图形组成的“小房子”、“机器人”、“汽车”等图案，让学生自己选择喜欢的图案去画，美术基础好的同学还可以用这些基本图形自己去创作。这样不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，又可以拓展学生思维，培养学生的自学能力。
3.给学生自由空间，让学生主动创新
小学生的想象力和创造力是极其丰富的。而信息技术这一学科在培养创新意识、创新能力方面最具优势，我们要利用好这一优势，给学生提供条件，让学生充分发挥他们的创新能力。如在做"自我介绍"的幻灯片时，我简单地提了一些要求，至于写什么文字，对文字进行怎样的修饰、插什么声音，使用什么图片都由学生自己设计。这样学生完成的作品一个和一个不一样，可以极大地发挥他们的想象力和创造力。在画图软件的学习中，我也经常让学生自由创作。
4.互相协作、让学生主动学习
协作学生是一种通过小组的形式组织学生进行学习的一种方式。让学生共同完成一项学习任务，学生在学习过程中相互学习、取长补短、共同进步。这既有利于发挥学生的主动性，还可以培养学生之间的合作互助精神。如在。五年级超级链接这一课学习结束后，我开展了一次综合活动，做一个以“家乡的旅游景点”为主题的超级文本。我们家乡鄂尔多斯市历史悠久，风景优美，有成吉思汗陵、响沙湾、恩格贝等著名景点，但学生对这些景点却知之甚少，在这次活动中，學生既了解了自己的家乡，培养了学生热爱家乡的情感，又学习了计算机的一些基本操作，主要有在网上查找信息，下载网上的信息，以及超级文本的制作等操作。活动时将学生分成小组。各组确定一个小组长，由组长分配任务，组员分工合作，最后由组长负责资料的汇总并建立链接。在这次活动中，我只在旁边做辅导工作，一切由学生互相配合完成，学生在学习中尽已所能，都能主动参与到活动中，体会成功的乐趣，同时也培养了同学之间的合作共处能力和探索精神，增进了同学之间的友谊。
总之，教师在教学中要重视学生的主体性，引导学生积极主动自主地学习；努力把学生培养成具有自主性、创造性的新型人才。
【关键词】 主动性 课堂教学 主动参与 协作学习
信息技术学科的实践性和创新性很强，我们在教学时更应该为学生提供自主学习的空间。充分调动学生的思维，发挥学生的主动性，引导学生积极参与、主动地完成学习。以下就如何培养学生的主体性谈谈我个人的一些看法。
1.兴趣激发学生的主动性
兴趣是最好的老师，只要学生有了学习兴趣，学生就会主动参与到学习中。小学生好玩游戏，可以说是玩游戏的天才。计算机正具有能玩游戏的功能，信息技术老师正好能利用这一优势，在教学中采用游戏教学激发学生的学习兴趣。例如在四年级的教材中，鼠标操作学习后安排了一章用计算机娱乐一个单元，其中有2课是玩益智游戏。目的是让学生通过玩游戏来练习鼠标的操作。教材这样安排符合了小学生好玩游戏的特点。在教学时我也发现学生对这部内容非常感兴趣，可以说是无师自通，很快游戏就玩的熟练了，自然鼠标操作也熟练了。在教材中有些教学内容对学生来说是枯燥、单调的，如四年级第三单元键盘操作，键盘操作指法等，这些内容不仅枯燥、单调而且还需要学生反复大量的练习。在教学时如果强制让学生反复练习，学生很快就会厌倦失去学习兴趣。所以针对这部分内容我选择了《金山打字》教学软件，这个软件中有五个难易不同的打字游戏，每个游戏又可以根据自己的水平设置难易程度。学生玩的时候先可以设置的简单一些，练熟练后再增加难度。其中生死时速这个游戏还可以多人玩。当学生指法练熟练后，利用这个游戏可以进行比赛。学生在玩游戏的过程中不仅反复练习了指法，还调动了学习兴趣，提高学习效率。让我真正体会到了学生学的快乐，老师教的轻松。
2.大胆放手，让学生主动实践
信息技术学科的动手操作性强而小学生又有好动的特点，学生对繁琐的讲解也不感兴趣。所以在教学时教师一定要精讲，把更多的时间交给学生，让学生在实践中自己去体会、去掌握。如我在六年级FLASH绘画工具的教学时，由于FLASH绘图工具的使作与画图中绘图工具的使用方法很相似，学生有了画图软件的基础，在学这部内容是非常容易的，所以，在上课时我把这一情况告诉学生，并做了简单的讲解后就放手让学生自己去实践，但如果只要求学生完成这些基本图形，由于内容太简单不能激发学生的兴趣，提高练习的难度反而能调动起学生学习的积极性，所以我在课前准备了一些由“三角形”、“矩形”、“圆”等基本图形组成的“小房子”、“机器人”、“汽车”等图案，让学生自己选择喜欢的图案去画，美术基础好的同学还可以用这些基本图形自己去创作。这样不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，又可以拓展学生思维，培养学生的自学能力。
3.给学生自由空间，让学生主动创新
小学生的想象力和创造力是极其丰富的。而信息技术这一学科在培养创新意识、创新能力方面最具优势，我们要利用好这一优势，给学生提供条件，让学生充分发挥他们的创新能力。如在做"自我介绍"的幻灯片时，我简单地提了一些要求，至于写什么文字，对文字进行怎样的修饰、插什么声音，使用什么图片都由学生自己设计。这样学生完成的作品一个和一个不一样，可以极大地发挥他们的想象力和创造力。在画图软件的学习中，我也经常让学生自由创作。
4.互相协作、让学生主动学习
协作学生是一种通过小组的形式组织学生进行学习的一种方式。让学生共同完成一项学习任务，学生在学习过程中相互学习、取长补短、共同进步。这既有利于发挥学生的主动性，还可以培养学生之间的合作互助精神。如在。五年级超级链接这一课学习结束后，我开展了一次综合活动，做一个以“家乡的旅游景点”为主题的超级文本。我们家乡鄂尔多斯市历史悠久，风景优美，有成吉思汗陵、响沙湾、恩格贝等著名景点，但学生对这些景点却知之甚少，在这次活动中，學生既了解了自己的家乡，培养了学生热爱家乡的情感，又学习了计算机的一些基本操作，主要有在网上查找信息，下载网上的信息，以及超级文本的制作等操作。活动时将学生分成小组。各组确定一个小组长，由组长分配任务，组员分工合作，最后由组长负责资料的汇总并建立链接。在这次活动中，我只在旁边做辅导工作，一切由学生互相配合完成，学生在学习中尽已所能，都能主动参与到活动中，体会成功的乐趣，同时也培养了同学之间的合作共处能力和探索精神，增进了同学之间的友谊。
总之，教师在教学中要重视学生的主体性，引导学生积极主动自主地学习；努力把学生培养成具有自主性、创造性的新型人才。