【摘 要】
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本文旨在探索跨文化能力培养的有效课堂教学模式。依据Mezirow转化学习理论,笔者认为,通过批判性反思促成学生从本族中心主义向本族相对主义转变,是提高学生跨文化能力的关键
【基金项目】
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教育部留学回国人员科研启动基金项目“基于非本质主义文化观的中国大学生跨文化交际课程行动研究”的主要成果之一
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本文旨在探索跨文化能力培养的有效课堂教学模式。依据Mezirow转化学习理论,笔者认为,通过批判性反思促成学生从本族中心主义向本族相对主义转变,是提高学生跨文化能力的关键。基于这一理念,笔者设计了反思性跨文化教学模式。笔者采用行动研究的方法,在大学英语专题课"语言、文化与交际"上实施了一学期的教学。通过对学生作业、课堂观察笔记、开放性调查问卷等数据进行质化分析,本研究发现,反思性跨文化教学模式不仅能帮助学生掌握文化知识和沟通技能,还能通过质疑固有观念,帮助他们走出文化定型,更加深刻地认识自我与他人,培养开放、包容的观念和态度。
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