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【摘要】近年来，伴随着社会经济与科学技术的不断发展，现代信息技术成为了新一轮课程改革的基础与保障，且现代信息技术的应用在一定程度上推动了小学语文教学的创新性与有效性，在小学语文教学中现代信息技术运用体现在哪些方面呢？本文对其展开了论述与讨论。
【关键词】小学教育；语文；现代信息技术；运用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0218-02
众所周知，21世纪是知识爆炸的时代，其中在技术的不断发展下，计算机技术成为了最为火热的代名词，现代信息技术也逐渐在教学领域崭露锋芒，在新课改的推动下，在小学语文教学中积极应用现代信息技术，不仅可以实现语文学科工具性与人文性的相互结合，且还可以为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情，提高语文教学质量与教学效率。
一、现代信息技术提高学生学习语文的兴趣
俗话说兴趣是最好的教师，只有让学生对其产生兴趣才能提高学习热情，使其积极参与到学习之中，相反如果學生缺乏兴趣爱好，则会在课堂上表现的郁郁寡欢，甚至还会对语文学科有所抵触。现代信息技术是科学技术的主要发展产物，语文教师利用计算机、大屏幕的方式为学生展现图文并茂的画面，可以让学生集中注意力，提高学习兴趣。比如在学习《桂林山水》一文的时候，如果语文教师仍旧采取传统的教学模式，照本宣科，那么很多学生则会感觉到无聊，从而无法提高学习质量，但是将现代信息技术应用其中，语文教师从网络中收集桂林山水的图片或者视频，供学生欣赏，便可以让学生提升兴趣，在潜移默化中提高注意力，或者现代信息技术运用下，可以为学生创设良好的情景，让学生以愉悦的心情阅读与学习。
二、现代信息技术为语文学习提供丰富素材
语文学习与生活密切相关，根据对新课改的相关要求可以了解到加强语文学科与生活之间的联系成为了最为主要的内容，要一改传统的模式避免机械性教学，要尽可能的走出传统教材所带来的封闭空间，真正实现小学语文教材与教学的丰富性。众所周知，现代信息技术所拥有的信息资源库十分丰富，所具备的素材众多，且現代信息技术自身具有一定的综合能力，可以将各类教学素材生动形象的呈现出来，让学生依据自己的兴趣与爱好获得丰富的教学信息，并取得良好的教学效果。同样以《桂林山水》为例，在传统教学中主要是依靠课本插图，加上教师的语言讲解，学生要想理解是十分困难的，更无法满足新课改的要求。但是现代信息技术的应用便可以为学生提供丰富的素材，实现形式多样的教学，或者教师引导学生从不同的角度展开分析与讨论，让学生真正走进文本之中，对作者的思想情感进行了解，对文本的个性化加以解读。此外，因为小学生的年龄比较小，理解能力较差，古诗词的学习是比较复杂的，这是教学的重点，很多小学生难以理解，据了解，很多小学生仅仅是机械记忆，过一段时间就会忘记，这种情况下便可以采取现代信息技术的方式，通过制定教学情景，让学生穿越古今，在图文并茂中了解作者的写作意图，能够多层次与多维度的进行分析与思考，如此便可以突出重点与难点，提升教学效率。
三、现代信息技术为语文学习创设情境
从属性上分析，语文学科自身所具备的工具性与人文性是相互统一的，这不仅是教学的基础，也是新课改的关键所在，在语文教学中语文教师需要对学生的基本语言知识与技能加以培训，并且还需要对学生的情感进行培养，对学生的身心健康加以关注。但是从某个角度分析，学生情感培养并非靠教师语言所传递，而是在教师的指导下让学生自己用心感受，然而因为传统教学中教学手段比较单一，很多小学生对教师所描述的内容不理解，对文字背后的深层含义更是不甚了解，所以会对自身的学习质量造成影响。在小学语文教学中现代信息技术能够进一步打破时间与空间的限制，将枯燥乏味的内容以图片、动画或者视频的方式呈现出来，且能够为学生创设教学情景，从而让学生在情景中掌握知识，让学生身临其境，甚至可以与作者产生共鸣。比如在学习《桥》的时候，单纯的利用语言讲解是无法让学生感受到洪水来袭时的感觉，无法对课本中人物的形象有所了解，然而通过现代信息技术，便可以将学生带入到相应的情景之中，让学生在观看相关视频的时候犹如身临其境，且可以让学生在质朴的文字中感受到主人公所具备的高尚品格，这对提高学生树立正确的人生观、世界观、价值观具有推动性。或者在学习古诗词的时候，小学生对古诗词理解比较困难，这个时候便可以采取情景教学的方法，为学生创设情景，使其参与其中，比如在学习《江南》（汉乐府）江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。可以为学生下载相关的采莲视频与图片，让学生对其有所认识与了解，这样一来可以让学生对采莲的基本情况有所认识，让学生对采莲过程中鱼嬉戏莲叶之间的情况掌握，这样不仅可以提高学生的认识，并且还能加快背诵。
四、结语
综上所述，时代在发展，科技在进步，现代教育在新课改的推动下发生了翻天覆地的变化，小学语文教学中要想提高教学质量与教学效率，提升学生的学习兴趣，最为主要的便是积极融入现代信息技术，让小学生能够在图片、视频中掌握教材知识，能够提高学习兴趣，在轻松愉悦的环境中学习与进步。但是，从另外一个角度分析，现代信息技术是一把双刃剑，自身存在缺陷与不足，只有合理应用才能发挥其作用，如果语文教师过分依赖现代信息技术，那么则会产生依赖性，这对小学语文教学质量提升具有阻碍性，所以需合理应用，科学应用。
参考文献
[1]冯翠琼.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].教育教学论坛，2013，50：236-237.
[2]李智芹.小学语文教学中现代信息技术的巧妙运用[J].读与写（教育教学刊），2016，12：186.
[3]张丹丹.小学语文教学中现代信息技术的运用[J].信息与电脑（理论版），2014，12：241.
[4]朱亚萍.浅谈现代信息技术在小学语文教学中的运用[J].科技视界，2015，08：198.
[5]肖静霞.小学语文教学中现代信息技术的运用探究[J].学周刊，2016，28：173-174.
【关键词】小学教育；语文；现代信息技术；运用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0218-02
众所周知，21世纪是知识爆炸的时代，其中在技术的不断发展下，计算机技术成为了最为火热的代名词，现代信息技术也逐渐在教学领域崭露锋芒，在新课改的推动下，在小学语文教学中积极应用现代信息技术，不仅可以实现语文学科工具性与人文性的相互结合，且还可以为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情，提高语文教学质量与教学效率。
一、现代信息技术提高学生学习语文的兴趣
俗话说兴趣是最好的教师，只有让学生对其产生兴趣才能提高学习热情，使其积极参与到学习之中，相反如果學生缺乏兴趣爱好，则会在课堂上表现的郁郁寡欢，甚至还会对语文学科有所抵触。现代信息技术是科学技术的主要发展产物，语文教师利用计算机、大屏幕的方式为学生展现图文并茂的画面，可以让学生集中注意力，提高学习兴趣。比如在学习《桂林山水》一文的时候，如果语文教师仍旧采取传统的教学模式，照本宣科，那么很多学生则会感觉到无聊，从而无法提高学习质量，但是将现代信息技术应用其中，语文教师从网络中收集桂林山水的图片或者视频，供学生欣赏，便可以让学生提升兴趣，在潜移默化中提高注意力，或者现代信息技术运用下，可以为学生创设良好的情景，让学生以愉悦的心情阅读与学习。
二、现代信息技术为语文学习提供丰富素材
语文学习与生活密切相关，根据对新课改的相关要求可以了解到加强语文学科与生活之间的联系成为了最为主要的内容，要一改传统的模式避免机械性教学，要尽可能的走出传统教材所带来的封闭空间，真正实现小学语文教材与教学的丰富性。众所周知，现代信息技术所拥有的信息资源库十分丰富，所具备的素材众多，且現代信息技术自身具有一定的综合能力，可以将各类教学素材生动形象的呈现出来，让学生依据自己的兴趣与爱好获得丰富的教学信息，并取得良好的教学效果。同样以《桂林山水》为例，在传统教学中主要是依靠课本插图，加上教师的语言讲解，学生要想理解是十分困难的，更无法满足新课改的要求。但是现代信息技术的应用便可以为学生提供丰富的素材，实现形式多样的教学，或者教师引导学生从不同的角度展开分析与讨论，让学生真正走进文本之中，对作者的思想情感进行了解，对文本的个性化加以解读。此外，因为小学生的年龄比较小，理解能力较差，古诗词的学习是比较复杂的，这是教学的重点，很多小学生难以理解，据了解，很多小学生仅仅是机械记忆，过一段时间就会忘记，这种情况下便可以采取现代信息技术的方式，通过制定教学情景，让学生穿越古今，在图文并茂中了解作者的写作意图，能够多层次与多维度的进行分析与思考，如此便可以突出重点与难点，提升教学效率。
三、现代信息技术为语文学习创设情境
从属性上分析，语文学科自身所具备的工具性与人文性是相互统一的，这不仅是教学的基础，也是新课改的关键所在，在语文教学中语文教师需要对学生的基本语言知识与技能加以培训，并且还需要对学生的情感进行培养，对学生的身心健康加以关注。但是从某个角度分析，学生情感培养并非靠教师语言所传递，而是在教师的指导下让学生自己用心感受，然而因为传统教学中教学手段比较单一，很多小学生对教师所描述的内容不理解，对文字背后的深层含义更是不甚了解，所以会对自身的学习质量造成影响。在小学语文教学中现代信息技术能够进一步打破时间与空间的限制，将枯燥乏味的内容以图片、动画或者视频的方式呈现出来，且能够为学生创设教学情景，从而让学生在情景中掌握知识，让学生身临其境，甚至可以与作者产生共鸣。比如在学习《桥》的时候，单纯的利用语言讲解是无法让学生感受到洪水来袭时的感觉，无法对课本中人物的形象有所了解，然而通过现代信息技术，便可以将学生带入到相应的情景之中，让学生在观看相关视频的时候犹如身临其境，且可以让学生在质朴的文字中感受到主人公所具备的高尚品格，这对提高学生树立正确的人生观、世界观、价值观具有推动性。或者在学习古诗词的时候，小学生对古诗词理解比较困难，这个时候便可以采取情景教学的方法，为学生创设情景，使其参与其中，比如在学习《江南》（汉乐府）江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。可以为学生下载相关的采莲视频与图片，让学生对其有所认识与了解，这样一来可以让学生对采莲的基本情况有所认识，让学生对采莲过程中鱼嬉戏莲叶之间的情况掌握，这样不仅可以提高学生的认识，并且还能加快背诵。
四、结语
综上所述，时代在发展，科技在进步，现代教育在新课改的推动下发生了翻天覆地的变化，小学语文教学中要想提高教学质量与教学效率，提升学生的学习兴趣，最为主要的便是积极融入现代信息技术，让小学生能够在图片、视频中掌握教材知识，能够提高学习兴趣，在轻松愉悦的环境中学习与进步。但是，从另外一个角度分析，现代信息技术是一把双刃剑，自身存在缺陷与不足，只有合理应用才能发挥其作用，如果语文教师过分依赖现代信息技术，那么则会产生依赖性，这对小学语文教学质量提升具有阻碍性，所以需合理应用，科学应用。
参考文献
[1]冯翠琼.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].教育教学论坛，2013，50：236-237.
[2]李智芹.小学语文教学中现代信息技术的巧妙运用[J].读与写（教育教学刊），2016，12：186.
[3]张丹丹.小学语文教学中现代信息技术的运用[J].信息与电脑（理论版），2014，12：241.
[4]朱亚萍.浅谈现代信息技术在小学语文教学中的运用[J].科技视界，2015，08：198.
[5]肖静霞.小学语文教学中现代信息技术的运用探究[J].学周刊，2016，28：173-174.