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单元教学设计立足原电池与化学电源的核心内容进行全局性整体安排，通过车用电源的发展这一真实情境将分散的知识有序地联系起来，以任务驱动课程，在学生主动构建电化学认知模型的同时实现深度学习，发展了学生的学科核心素养和高阶思维能力。
走向深度学习的大单元整体教学设计——以“原电池到化学电源”为例
【摘 要】
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单元教学设计立足原电池与化学电源的核心内容进行全局性整体安排，通过车用电源的发展这一真实情境将分散的知识有序地联系起来，以任务驱动课程，在学生主动构建电化学认知模型的同时实现深度学习，发展了学生的学科核心素养和高阶思维能力。
【机 构】
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合肥一六八中学
【出 处】
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安徽教育科研
【发表日期】
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2022年35期
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