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【摘 要】现代公民需要具备良好的沟通合作能力、健康的身体素质、积极的参与意识，这些公民素质的培养都离不开实践活动。只有在具体的活动之中，我们才能在他们心中播下良好行为习惯的种子，有效的教育学生学会合作、陶冶情操、学会坚持、感受生命、寻找归属、履行职责，使之具备良好的公民素质，成为合格的社会小公民。
【关键词】公民素质；实践活动；行为习惯
【中图分类号】G417 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）42-0019-02
【作者简介】郭雷，江苏省连云港市苍梧小学（江苏连云港，222002）教师，一级教师，江苏省优秀教育工作者。
小学阶段学生公民素养的培养应该是，教师把一粒粒良好行为习惯的种子播撒在学生的心中，然后在实践活动中让这些种子生根、发芽、开花、结果。
一、在活动中学会合作
现代公民需要具备良好的沟通、合作能力。在我们九班，各种各样的活动是丰富多彩的。“纸履带”竞速、纸飞机空中滞留时间比拼、小镇设计师……我鼓励学生积极组队参与活动，在活动中努力锻炼自己。在各项活动中，没有固定的小组，我们会根据活动内容、个人的意愿、能力特长，适时进行调整，随机组队。尽可能让每一个学生都能在不同的活动中扮演不同的角色，尝试不同的任务分工，以培养学生的沟通、合作能力。
我们用发校服剩下的大纸箱开展“我们的小镇”活动，让学生用彩笔、卡纸等工具在纸箱上设计、绘制一个属于我们自己的小镇。活动前，学生制作了活动方案，明确活动分组和分工、评委邀请、奖项设置等。
活动中，学生都是小镇的主人，为小镇建设出谋划策，这里没有旁观者，每个人都积极参与其中。虽然有时小组成员之间也会发生小的争执，但在组长的协调下更多的还是良好的沟通、有效的合作。学生巨大的潜力得到了充分的展示，谁又能说将来他们当中不会出现工程师、镇长、市长呢？
二、在艺术中陶冶情操
现代公民需要较高的审美能力与参与意识。用艺术来陶冶孩子们的情操，促进他们的全面发展，是一个很好的途径。
艺术活动为学生搭建了展示自己才华的舞台，但相对于舞台上经过层层选拔出来的精彩节目，我更享受选拔的过程，因为这能让更多的学生参与进来。
就像在班级进行的校园十佳歌手比赛的选拔，我们九班很多学生都站上了舞台，有歌声优美的，当然也有五音不全的，还有唱一半忘词的，但他们无一例外的赢得了台下热烈的掌声！因为这些学生没有一个半途而废，他们都努力坚持唱到了最后。相信有了这样的经历，今后他们会更自信地面对各种挑战，勇敢地抓住每一个机会，努力的展现自己的精彩。
三、在运动中学会坚持
运动能锻炼身体，更能培养一个人顽强的意志力。集体跳长绳是上学期在九班非常流行的一个体育项目，大家都很喜欢，我们也鼓励大家积极参与。因为这是一个团体活动项目，有利于培养学生们的团队意识，而且这项活动的运动量不大，能让更多的同学参与进来，跳长绳既需要速度，又需要身体协调性，能起到比较好的锻炼效果。
全班同学随机分成了五队，每队12个人，大家利用体育课、大课间的时间在一起练习。刚开始时，大伙都没有经验，看着飞舞的长绳有些害怕，没有几个能顺利地跳过去的。但是随着练习次数的增多，学生慢慢积累了经验，跳得越来越好，整个队伍也是越来越团结。由于身体素质的差异，学生在跳大绳时的表现也是不一样的。有的学生一下子就能顺利通过，而有的则会犹豫好久、把握不住时机。刚开始时大家还会相互埋怨，但是渐渐地，只剩下相互间的鼓励。因为大家都知道，我们是一个整体，需要相互支持，彼此的埋怨只能让事情越来越糟。辛勤的汗水，彼此的鼓励，团结的队伍，终于换来了出色的表现，从最开始的三分钟跳三四十个到二百个。学生在努力练习的过程中看到了自己的进步，辛勤的付出终会换来收获。
活动中收获的团结、拼搏与坚持将成为他们成长过程中的一笔宝贵的财富。
四、在泥土中感受生命
鲁迅先生说过，没有亲吻过泥土的孩子是没有童年的。亲近泥土，体验劳动，也是培养学生公民素质的重要途径。
2014年植树节前夕，学校把校园围墙外侧的一圈土地划成小块，分给了各个班级，于是这里成了我们九班学生近距离亲近泥土、探究自然的小天地。在这片小天地里，我们一起耕耘、播种、收获，体验着劳动带来的快乐，开心农场的种植活动给学生提供了亲身实践的机会，带给他们丰富的体验。在实践中，学生学会了很多。比如在选种时，选择怎样的种子它的成活率会高？种植时，又要讲究怎样的种植方法？疏密程度又如何？浇水、施肥、除草、除虫等一系列步骤又该如何实施？学生在这个过程中付出了劳动，也收获成果，分享着成功，也经历过失败，这些都是最真切的体验。
收获的时候，为了能让每个学生都亲自感受收获的喜悦，我和学生约定，总共种了十几株土豆，两人拔一株，不用铲子就直接上手刨，亲手刨出来的土豆，感觉就是不一样啊。
五、在传统中寻找归属
现代公民也需要继承和传扬民族的传统文化。每逢清明、端午、中秋、重阳等传统节日，我都会组织各种各样的活动，如诗词诵读、特色美食品尝、知识竞赛等。
在九班，学生最喜欢的就是端午节的撞蛋游戏。每年端午节，我们的学生就会带着准备好的各种蛋，用画笔在蛋壳上精心绘制一些有趣的图案，再起个威风的名字，什么无敌大将军、鸭蛋超人……活动时，两个学生各自手拿一枚鸡蛋相互撞击，看谁的鸡蛋最硬，最后决出小组冠军和班级总冠军。对学生来说，享受撞蛋的乐趣，感受端午节的氛围，记住民族的传统并传承下去才是最重要的吧。
六、在探索中履行职责
作为社会小公民，我们有权利也有义务参与到社会公共事务中去。“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，我们读书学习，不仅仅是为了认识几个字，会解几道数学题，更重要的是运用所学的知识解决生活中遇到的问题，进而改变、影响我们的生活，让它变得更加美好！这就需要我们在学习之余，也要注意关心身边的人和事，争当合格社会小公民。 在九班，我多次组织学生开展实践活动，关注社会问题。我们开展了“限塑令实施调查”“连云港市树、市花、市竹研究”“绿色生活，从我做起”“关于苍梧小学及周边社区环境保护问题的研究”等公民实践活动，其中“关于苍梧小学及周边社区环境保护问题的研究”还获得了江苏省公民教育实践活动案例评比二等奖。这些实践探究活动，一方面增强了学生的社会责任感，让他们认识到保护环境是每一个社会公民的责任，我们每个人都应该为之努力；另一方面在活动各个阶段，同学们群策群力，他们既分工又合作，遇到困难时互相打气，不气馁、不退缩，总能想出办法来解决。他们学会了客观地分析和思考，学会了赞美与分享，提高了综合素质。
小学生公民素养的养成是促进学生成为合格公民的必要条件，实践活动则是培养学生的公民素养的重要途径。作为班主任，我们在培养学生公民素养的过程中肩负着重任，未来我们将继续实践、探索，为学生的终身发展奠定坚实基础，为培养合格的社会公民而努力。
一线观点
班级公共生活中学生公民素养培养应该从实践中来，班主任要将公民素养的问题细化，在细节中落实，在行动中贯彻，在体验中感悟。我的做法是一切从尊重开始。如，我发现学生在写作文时总会将同学的姓名写错，于是就开展“尊重从姓名做起”，要求孩子们能读准别人的名字，能记住名字，能写对名字，不要用名字的谐音起绰号；发现学生午餐时浪费粮食，就开展“尊重劳动”活动，带着学生体验食堂工人的辛苦，发动家长带孩子体验农民劳作的艰辛；微信新闻中出现了关于“中国游客采摘日本樱花”的事件，就引导学生们“尊重环境”；家长反馈孩子在家经常无缘无故发脾气，就开展“孝顺从尊重做起”的系列活动，将“尊重”的素养教育落到实处。
（南京市江宁实验小学 陈海宁）
初中生的责任意识培养可以从正反两个方面进行。正面的教育是，给学生提供岗位锻炼的机会，让学生参与到班级公共生活中来。例如，班级值日表的制定、黑板报的认领、班干部的竞选、班级规章制度的建立等，都应该由学生来完成。教师要认真指导并及时肯定，抓住一切机会，表扬和激励学生。反面的教育是，当学生犯错，缺乏勇气承担责任时，教师要让他们明白错误并不可怕，但不能勇于承担才真的可怕。当学生鼓起勇气站出来承担责任时，教师要与学生一起分担，让孩子体会到承认错误，承担责任并不可怕。
（江苏省无锡市山明中学 蒋文远）
规则素养是班级公共生活的基础素养。首先，规则素养是保障，保障了孩子们过“有道德的生活”。班级公共生活作为学生实践的主要场所，学生的经验不同，想法不一，要想达到一定程度的融合，必须运用一定的规则来约束。其次，规则素养是形成“大公民”法治素养的基础。以班级公共生活为根基，依据自己制定的规则活动并运用规则维护保障自己的合法权益，这种观念一旦根深蒂固，走上社会后就会自觉承担社会责任，守法意识就会增强，这种规则素养就自然而然地转化为法治素养。
（江苏省连云港师范高等专科学校第二附属小学 卞小利）
班级公共生活要努力追求“权利与义务的统一”，引导学生在实践中体验权利与义务之间的关系、个人权利和公共权利之间的关系，培育公共理性精神。首先，班主任要给学生提供自由发表言论的平台。班级的正确舆论导向不是班主任苦口婆心的大道理营造出来的，而是在学生对事件的是非辨析的过程中培养出来的。其次，要给孩子选择的自由。选择能培养孩子的自主意识和责任意识，因为从生命发展的终极目标来看，每个人都是而且应当是自己生命的主人。
（江苏省句容市华阳中心小学 徐月红）
班级公共生活中，学生权利意识的培养首先是确保每个人（包括自然人和法人）的权利得到充分必要的尊重，其次是要求学生遵守契约，履行契约中所规定的义务，也就是我们所说的责任。培养学生的权利和责任意识，最重要的是要培养学生的知法，守法，立法（寻找最大公约数）等法治的精神，并付诸日常生活中和各项活动中。
（江苏省泰州实验中学 陈江宏）
在班级公共生活中，培养学生成为合格的现代公民，其核心应该是培养孩子健全的人格和适应社会生活的能力，让孩子走进社会，开展教育实践。通过小公民教育实践，让孩子们走出校园、接触社会，培养学生的公民意识、法律意识和社会责任感，提高辨别是非、关心他人、团结协作的能力，提高学生与人沟通、与人合作的能力，搜集信息、整理信息的能力，分析问题、解决问题的能力，并使学生在活动中品尝进步和成功的快乐。让他们在活动中树立公民意识，增强公民知识，提升公民参与技能。
（江苏省扬州市汶河小学 王 静）
【关键词】公民素质；实践活动；行为习惯
【中图分类号】G417 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）42-0019-02
【作者简介】郭雷，江苏省连云港市苍梧小学（江苏连云港，222002）教师，一级教师，江苏省优秀教育工作者。
小学阶段学生公民素养的培养应该是，教师把一粒粒良好行为习惯的种子播撒在学生的心中，然后在实践活动中让这些种子生根、发芽、开花、结果。
一、在活动中学会合作
现代公民需要具备良好的沟通、合作能力。在我们九班，各种各样的活动是丰富多彩的。“纸履带”竞速、纸飞机空中滞留时间比拼、小镇设计师……我鼓励学生积极组队参与活动，在活动中努力锻炼自己。在各项活动中，没有固定的小组，我们会根据活动内容、个人的意愿、能力特长，适时进行调整，随机组队。尽可能让每一个学生都能在不同的活动中扮演不同的角色，尝试不同的任务分工，以培养学生的沟通、合作能力。
我们用发校服剩下的大纸箱开展“我们的小镇”活动，让学生用彩笔、卡纸等工具在纸箱上设计、绘制一个属于我们自己的小镇。活动前，学生制作了活动方案，明确活动分组和分工、评委邀请、奖项设置等。
活动中，学生都是小镇的主人，为小镇建设出谋划策，这里没有旁观者，每个人都积极参与其中。虽然有时小组成员之间也会发生小的争执，但在组长的协调下更多的还是良好的沟通、有效的合作。学生巨大的潜力得到了充分的展示，谁又能说将来他们当中不会出现工程师、镇长、市长呢？
二、在艺术中陶冶情操
现代公民需要较高的审美能力与参与意识。用艺术来陶冶孩子们的情操，促进他们的全面发展，是一个很好的途径。
艺术活动为学生搭建了展示自己才华的舞台，但相对于舞台上经过层层选拔出来的精彩节目，我更享受选拔的过程，因为这能让更多的学生参与进来。
就像在班级进行的校园十佳歌手比赛的选拔，我们九班很多学生都站上了舞台，有歌声优美的，当然也有五音不全的，还有唱一半忘词的，但他们无一例外的赢得了台下热烈的掌声！因为这些学生没有一个半途而废，他们都努力坚持唱到了最后。相信有了这样的经历，今后他们会更自信地面对各种挑战，勇敢地抓住每一个机会，努力的展现自己的精彩。
三、在运动中学会坚持
运动能锻炼身体，更能培养一个人顽强的意志力。集体跳长绳是上学期在九班非常流行的一个体育项目，大家都很喜欢，我们也鼓励大家积极参与。因为这是一个团体活动项目，有利于培养学生们的团队意识，而且这项活动的运动量不大，能让更多的同学参与进来，跳长绳既需要速度，又需要身体协调性，能起到比较好的锻炼效果。
全班同学随机分成了五队，每队12个人，大家利用体育课、大课间的时间在一起练习。刚开始时，大伙都没有经验，看着飞舞的长绳有些害怕，没有几个能顺利地跳过去的。但是随着练习次数的增多，学生慢慢积累了经验，跳得越来越好，整个队伍也是越来越团结。由于身体素质的差异，学生在跳大绳时的表现也是不一样的。有的学生一下子就能顺利通过，而有的则会犹豫好久、把握不住时机。刚开始时大家还会相互埋怨，但是渐渐地，只剩下相互间的鼓励。因为大家都知道，我们是一个整体，需要相互支持，彼此的埋怨只能让事情越来越糟。辛勤的汗水，彼此的鼓励，团结的队伍，终于换来了出色的表现，从最开始的三分钟跳三四十个到二百个。学生在努力练习的过程中看到了自己的进步，辛勤的付出终会换来收获。
活动中收获的团结、拼搏与坚持将成为他们成长过程中的一笔宝贵的财富。
四、在泥土中感受生命
鲁迅先生说过，没有亲吻过泥土的孩子是没有童年的。亲近泥土，体验劳动，也是培养学生公民素质的重要途径。
2014年植树节前夕，学校把校园围墙外侧的一圈土地划成小块，分给了各个班级，于是这里成了我们九班学生近距离亲近泥土、探究自然的小天地。在这片小天地里，我们一起耕耘、播种、收获，体验着劳动带来的快乐，开心农场的种植活动给学生提供了亲身实践的机会，带给他们丰富的体验。在实践中，学生学会了很多。比如在选种时，选择怎样的种子它的成活率会高？种植时，又要讲究怎样的种植方法？疏密程度又如何？浇水、施肥、除草、除虫等一系列步骤又该如何实施？学生在这个过程中付出了劳动，也收获成果，分享着成功，也经历过失败，这些都是最真切的体验。
收获的时候，为了能让每个学生都亲自感受收获的喜悦，我和学生约定，总共种了十几株土豆，两人拔一株，不用铲子就直接上手刨，亲手刨出来的土豆，感觉就是不一样啊。
五、在传统中寻找归属
现代公民也需要继承和传扬民族的传统文化。每逢清明、端午、中秋、重阳等传统节日，我都会组织各种各样的活动，如诗词诵读、特色美食品尝、知识竞赛等。
在九班，学生最喜欢的就是端午节的撞蛋游戏。每年端午节，我们的学生就会带着准备好的各种蛋，用画笔在蛋壳上精心绘制一些有趣的图案，再起个威风的名字，什么无敌大将军、鸭蛋超人……活动时，两个学生各自手拿一枚鸡蛋相互撞击，看谁的鸡蛋最硬，最后决出小组冠军和班级总冠军。对学生来说，享受撞蛋的乐趣，感受端午节的氛围，记住民族的传统并传承下去才是最重要的吧。
六、在探索中履行职责
作为社会小公民，我们有权利也有义务参与到社会公共事务中去。“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，我们读书学习，不仅仅是为了认识几个字，会解几道数学题，更重要的是运用所学的知识解决生活中遇到的问题，进而改变、影响我们的生活，让它变得更加美好！这就需要我们在学习之余，也要注意关心身边的人和事，争当合格社会小公民。 在九班，我多次组织学生开展实践活动，关注社会问题。我们开展了“限塑令实施调查”“连云港市树、市花、市竹研究”“绿色生活，从我做起”“关于苍梧小学及周边社区环境保护问题的研究”等公民实践活动，其中“关于苍梧小学及周边社区环境保护问题的研究”还获得了江苏省公民教育实践活动案例评比二等奖。这些实践探究活动，一方面增强了学生的社会责任感，让他们认识到保护环境是每一个社会公民的责任，我们每个人都应该为之努力；另一方面在活动各个阶段，同学们群策群力，他们既分工又合作，遇到困难时互相打气，不气馁、不退缩，总能想出办法来解决。他们学会了客观地分析和思考，学会了赞美与分享，提高了综合素质。
小学生公民素养的养成是促进学生成为合格公民的必要条件，实践活动则是培养学生的公民素养的重要途径。作为班主任，我们在培养学生公民素养的过程中肩负着重任，未来我们将继续实践、探索，为学生的终身发展奠定坚实基础，为培养合格的社会公民而努力。
一线观点
班级公共生活中学生公民素养培养应该从实践中来，班主任要将公民素养的问题细化，在细节中落实，在行动中贯彻，在体验中感悟。我的做法是一切从尊重开始。如，我发现学生在写作文时总会将同学的姓名写错，于是就开展“尊重从姓名做起”，要求孩子们能读准别人的名字，能记住名字，能写对名字，不要用名字的谐音起绰号；发现学生午餐时浪费粮食，就开展“尊重劳动”活动，带着学生体验食堂工人的辛苦，发动家长带孩子体验农民劳作的艰辛；微信新闻中出现了关于“中国游客采摘日本樱花”的事件，就引导学生们“尊重环境”；家长反馈孩子在家经常无缘无故发脾气，就开展“孝顺从尊重做起”的系列活动，将“尊重”的素养教育落到实处。
（南京市江宁实验小学 陈海宁）
初中生的责任意识培养可以从正反两个方面进行。正面的教育是，给学生提供岗位锻炼的机会，让学生参与到班级公共生活中来。例如，班级值日表的制定、黑板报的认领、班干部的竞选、班级规章制度的建立等，都应该由学生来完成。教师要认真指导并及时肯定，抓住一切机会，表扬和激励学生。反面的教育是，当学生犯错，缺乏勇气承担责任时，教师要让他们明白错误并不可怕，但不能勇于承担才真的可怕。当学生鼓起勇气站出来承担责任时，教师要与学生一起分担，让孩子体会到承认错误，承担责任并不可怕。
（江苏省无锡市山明中学 蒋文远）
规则素养是班级公共生活的基础素养。首先，规则素养是保障，保障了孩子们过“有道德的生活”。班级公共生活作为学生实践的主要场所，学生的经验不同，想法不一，要想达到一定程度的融合，必须运用一定的规则来约束。其次，规则素养是形成“大公民”法治素养的基础。以班级公共生活为根基，依据自己制定的规则活动并运用规则维护保障自己的合法权益，这种观念一旦根深蒂固，走上社会后就会自觉承担社会责任，守法意识就会增强，这种规则素养就自然而然地转化为法治素养。
（江苏省连云港师范高等专科学校第二附属小学 卞小利）
班级公共生活要努力追求“权利与义务的统一”，引导学生在实践中体验权利与义务之间的关系、个人权利和公共权利之间的关系，培育公共理性精神。首先，班主任要给学生提供自由发表言论的平台。班级的正确舆论导向不是班主任苦口婆心的大道理营造出来的，而是在学生对事件的是非辨析的过程中培养出来的。其次，要给孩子选择的自由。选择能培养孩子的自主意识和责任意识，因为从生命发展的终极目标来看，每个人都是而且应当是自己生命的主人。
（江苏省句容市华阳中心小学 徐月红）
班级公共生活中，学生权利意识的培养首先是确保每个人（包括自然人和法人）的权利得到充分必要的尊重，其次是要求学生遵守契约，履行契约中所规定的义务，也就是我们所说的责任。培养学生的权利和责任意识，最重要的是要培养学生的知法，守法，立法（寻找最大公约数）等法治的精神，并付诸日常生活中和各项活动中。
（江苏省泰州实验中学 陈江宏）
在班级公共生活中，培养学生成为合格的现代公民，其核心应该是培养孩子健全的人格和适应社会生活的能力，让孩子走进社会，开展教育实践。通过小公民教育实践，让孩子们走出校园、接触社会，培养学生的公民意识、法律意识和社会责任感，提高辨别是非、关心他人、团结协作的能力，提高学生与人沟通、与人合作的能力，搜集信息、整理信息的能力，分析问题、解决问题的能力，并使学生在活动中品尝进步和成功的快乐。让他们在活动中树立公民意识，增强公民知识，提升公民参与技能。
（江苏省扬州市汶河小学 王 静）