【摘要】英语作为初中生学习的第二外语，在我国教育结构中扮演着重要的角色。在多年英语教学实践中，英语听说课教学是英语学科教学的重点与难点。随着课程改革的深入和教学理念的发展，初中英语听说课教学也要不断创新。导入环节是课堂基调奠定并影响学生投入程度的重要过程，初中英语老师需要掌握新课程改革背景下听说课导入的艺术，为听说课教学奠定基础。基于此，笔者结合个人的教学经验，分析新课标下听说课导入需要遵循的原则，提出几点英语听说课导入艺术，供同行参考。
　　【关键词】初中英语;听说课;导入艺术
　　导入环节对于学生课堂积极性和专注度的调动十分关键，良好的课堂导入环节影响教师教和学生学的状态。导入是具有一定的艺术性的，把握好课堂导入的艺术，遵循明确、灵活、新颖的原则，提升初中英语课堂教学的整体水平。在应试教育的影响下，学生的英语听说能力和读写能力相差甚远，运用英语听说尚处于薄弱环节，良好的课堂导入能作为课堂的基础导向，提升学生在听说课堂的投入程度和主观能动性。
　　一、初中英语听说课导入需要遵循的原则
　　第一，精心设计，遵循明确导入的原则。英语老师在深剖教材时需要精心设计课堂导入的内容和形式，课堂导入要明确且清晰，不能脱离教学大纲，也不能模棱两可，忽视初中生们的英语知识水平。明确的导入设计要求教师全面且系统地把握学生的整体状况，把握新授课内容的教学目标，基于学生的学情设计精彩的导入环节，设想在课堂导入实践中可能出现的突发性状况，实现教学内容和导入形式的融合，顺利将学生带入到生动且活跃的课堂情境下，为听说课堂高效教学奠定基础。
　　第二，灵活多样，遵循激趣导入的原则。新课程标准中明确指出，情感态度是指学生学习兴趣、学习动机、自信心和意志等多项内容。兴趣是一种强大的内在动力，具有特殊的指引力量，教師需要通过多种途径激发学生高昂的情绪和主观能动性，激活学生的大脑和积极的态度。听说课导入需要遵循灵活多样的原则，改变因单一的导入方式而产生的枯燥乏味感，吸引学生的注意力和关注度。定期更新听说课导入形式，提供给学生耳目一新的感觉，能诱发学生主动思考和积极参与，为活跃的听说课堂奠定基础。
　　第三，导入新颖，注重创新导入的原则。与形式的灵活多样不同，听说课导入还要强调内容的创新。抓住学生的好奇心展开听说课导入，能明显提升听说课导入的质量，但一味的“老调重弹”容易导致学生审美疲劳。以新的角度和新的内容组织课堂导入，能实现创新性听说课教学。经教育心理学的研究发现，提供给学生“新异刺激”有利于学生更好的感知新知，新颖的导入更能抓住学生的眼球，学生在听说课堂的专注度更高，这就要求教师的在导入内容上不断创新，实现课堂导入的“磁铁”吸引力作用。
　　二、初中英语听说课导入艺术分析
　　第一，多媒体素材导入艺术。多媒体素材导入是当下初中英语老师应用最广泛、效果最理想的形式，多媒体素材导入包含图片导入、动画导入和视频导入等形式，此类直观的多媒体素材能让学生快速的投入，了解英语老师索要传递的内容。首先，静态的图片素材导入是以简洁明了的图片内容传递信息，吸引学生的关注度。其次，动态的动画或视频素材能生动的呈现与本节课教学内容相适应的主题，帮助学生快速集中注意力并投入其中，在课堂开始前营造轻松且活跃的课堂氛围，在听英语视频和看英语动画中产生英语语感，拓宽英语学习的词汇，奠定听说课学习的基础。例如，在学习八年级下册What’s