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【摘要】伴随义务教育信息技术课程改革工作的推进，如何促进“教育信息化2.0”时代的到来，成为当前教育迄待解决的问题。尤其是近些年，互联网+教育的火热趋势，让越来越多教师注意到微视频教学，其有着内容精悍、课时短的特点，无论用在课前、课中还是课后，都能起到巩固初中生知识的价值。基于此，本文将谈谈微视频在初中信息技术教学里的应用。
【关键词】微视频;信息技术;初中教育
【中图分类号】G633.67【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-179-01
一、引言
在《国家中长期教育改革与发展纲要（2010-2020）》里，提到了当前教育应该融合优质课程资源，强化课程资源的开发与应用，构建互联网教育资源体系。可见，信息技术已经达成了与教学的深度融合，并且在今后会不断发展，渗透到学科教育里。信息技术本身与“互联网+教育”有着密不可分的联系，需要教师充分利用多种形式的互联网资源，构建高效的课堂。其中，微视频教学在初中信息技术课程里的应用就取得了良好的效果，信息技术课程也应该走到“互联网+教育”的前沿，进一步推动各学科教师对微视频这类新兴教学技术的应用，让信息技术更好的服务于初中生的教育教学工作。
二、当前初中信息技术教学存在的不足
1.教学设计理念落后
当前初中信息技术课程有着陈旧的教学设计观念，其在设计时不是按照学习者需求展开的，而是一成不变的设计教学内容，只关注学生是否在学习知识，而忽视了学生对知识的理解。在教学方法的应用上，教师也比较刻板，没有做到灵活应用教学手段，这种陈旧的教学观念深深影响了学生的学习观念，导致学生对信息技术课缺乏兴趣，也没有办法熟练使用各种学习工具。
2.教学手段单一
在以往的信息技术课上，教师采用的是讲授法、灌输法教学，容易让学生产生懒惰的心态，抑制了其自主学习能力的发展，渐渐地学生在课堂上失去了主动学习的兴趣，只會被动学习知识点。实际上，学习信息技术有多种学习手段，教师应当适当拓宽教学空间，收集优质的信息技术教学资源，为学生提供多样化的教学环境，而不是只考虑一种教学方法，进而激发学生主动学习信息技术的兴趣。
三、微视频在初中信息技术教学中的应用策略
由上文可知，当前初中信息技术课堂还存在教学手段单一、学生兴趣不大、课堂互动性不足的问题，借助微视频的方式，可以有效弥补学生缺乏自学能力的问题，做好课前、课中以及课后的教学任务，在课堂上与学生互动答疑，提高教学有效性，有如下策略：
1.课前预习，激发学习兴趣
在信息技术课前应用微视频，可以让学生在课前做好对重难点知识的预习，有效减轻了学生的学习压力。因为初中阶段，信息技术课程比较短，很多学生在上一节信息技术课学完后，过了一周很快忘记了，难以将信息技术教学有效衔接起来。而在课前应用微视频，不仅可以让学生对上一节信息技术课所学的知识点做一个简短的回顾，还能为其接下来的学习打下铺垫，使其更快的进入状态。因此，教师要在课前就将精心录制或者网上下载的优质课程资源花3-5分钟给学生预习，讲解这节课的重难点知识，进而提高课堂效率。比如，在讲解Flash动画的“遮罩动画”时，这时重难点知识，可以用微课的方式让学生初步理解遮罩层动画的功能以及作用，在微课中做简要的阐述，启发学生独立思考，激发其学习新课的兴趣。
2.课中指导，促进个性化教学
信息技术课程所应用的资源有限，利用微视频教学可以为学生提供更多学习资源，使其在掌握课本知识点的基础上，拓展学习内容。在初中课本上，对很多信息技术知识的讲解比较复杂，学生读起来晦涩难懂，而微视频可以有效解决这一问题，利用动画、动图等趣味视频，让学生感受到学习信息技术的乐趣，这些都是单一的课本教学所不具备的特点，有利于教师因材施教的实施。比如，在教学动画设计时，如何设计文字特效、如何制作变形动画等，这些都是学生要学习的技巧，在微视频教学中，教师可以遵循因材施教原则，让学生自由选择感兴趣的内容，用微视频内容丰富、短小精悍的特点针对性的开展课堂指导，让每个学生都能够选择自己感兴趣的方式进行学习，攻克重难点知识，并且不断强化对知识的巩固，提高课堂教学效率。
3.课后巩固，强化学习效果
微视频可以应用于课后的巩固，在采用微视频教学的过程中，不仅学生是受益者，教师也能不断提升自己的微课制作能力，比如在制作时，教师要用到各种音频处理软件、Photoshop图片处理软件以及Camtasia Studio录屏软件，通过利用各种信息技术软件，不断提升教师的专业能力，进而感染学生，培养学生的创新精神。在微视频教学课后，教师也要帮助学生巩固知识点，通过设计自主学习任务的方式，培养学生的自学能力。比如，在教学完《数据收集编辑》课后，用微视频的方式布置教学任务：（1）如何应用菜单工具优化工作表？（2）有哪些方法可以问卷调查获取数据。将微视频上传到班级群里，让学生自主学习，并探讨问题，用科学合理的方式完成课后作业，一定程度上有效强化了信息技术微视频的教学效果。
小结
综上所述，微视频教学是随着课程改革与教育信息化推进的产物，其能够将重点知识浓缩为简短的十分钟视频，学生在学习微视频的过程中，不仅可以快速记忆知识点，对于信息技术水平较差的学生而言，微视频也能帮助其查漏补缺，及时跟上班级同学的学习进度。因此，在采用微视频教学的过程中，信息技术教师应该积极为学生创设良好的学习环境，使得微视频教学发挥最佳教学效果。
【参考文献】
[1]刘文娟.探索初中信息技术课堂教学中微视频的有效应用[J].科学大众（科学教育），2020（06）：20.
[2]庄婉莹.信息化教学模式在初中信息技术学科中的应用[J].教育与装备研究，2019，35（10）：45-49.
[3]胡忠诚.刍议微视频在初中信息技术教学中的应用[J].课程教育研究，2019（39）：143.
【关键词】微视频;信息技术;初中教育
【中图分类号】G633.67【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-179-01
一、引言
在《国家中长期教育改革与发展纲要（2010-2020）》里，提到了当前教育应该融合优质课程资源，强化课程资源的开发与应用，构建互联网教育资源体系。可见，信息技术已经达成了与教学的深度融合，并且在今后会不断发展，渗透到学科教育里。信息技术本身与“互联网+教育”有着密不可分的联系，需要教师充分利用多种形式的互联网资源，构建高效的课堂。其中，微视频教学在初中信息技术课程里的应用就取得了良好的效果，信息技术课程也应该走到“互联网+教育”的前沿，进一步推动各学科教师对微视频这类新兴教学技术的应用，让信息技术更好的服务于初中生的教育教学工作。
二、当前初中信息技术教学存在的不足
1.教学设计理念落后
当前初中信息技术课程有着陈旧的教学设计观念，其在设计时不是按照学习者需求展开的，而是一成不变的设计教学内容，只关注学生是否在学习知识，而忽视了学生对知识的理解。在教学方法的应用上，教师也比较刻板，没有做到灵活应用教学手段，这种陈旧的教学观念深深影响了学生的学习观念，导致学生对信息技术课缺乏兴趣，也没有办法熟练使用各种学习工具。
2.教学手段单一
在以往的信息技术课上，教师采用的是讲授法、灌输法教学，容易让学生产生懒惰的心态，抑制了其自主学习能力的发展，渐渐地学生在课堂上失去了主动学习的兴趣，只會被动学习知识点。实际上，学习信息技术有多种学习手段，教师应当适当拓宽教学空间，收集优质的信息技术教学资源，为学生提供多样化的教学环境，而不是只考虑一种教学方法，进而激发学生主动学习信息技术的兴趣。
三、微视频在初中信息技术教学中的应用策略
由上文可知，当前初中信息技术课堂还存在教学手段单一、学生兴趣不大、课堂互动性不足的问题，借助微视频的方式，可以有效弥补学生缺乏自学能力的问题，做好课前、课中以及课后的教学任务，在课堂上与学生互动答疑，提高教学有效性，有如下策略：
1.课前预习，激发学习兴趣
在信息技术课前应用微视频，可以让学生在课前做好对重难点知识的预习，有效减轻了学生的学习压力。因为初中阶段，信息技术课程比较短，很多学生在上一节信息技术课学完后，过了一周很快忘记了，难以将信息技术教学有效衔接起来。而在课前应用微视频，不仅可以让学生对上一节信息技术课所学的知识点做一个简短的回顾，还能为其接下来的学习打下铺垫，使其更快的进入状态。因此，教师要在课前就将精心录制或者网上下载的优质课程资源花3-5分钟给学生预习，讲解这节课的重难点知识，进而提高课堂效率。比如，在讲解Flash动画的“遮罩动画”时，这时重难点知识，可以用微课的方式让学生初步理解遮罩层动画的功能以及作用，在微课中做简要的阐述，启发学生独立思考，激发其学习新课的兴趣。
2.课中指导，促进个性化教学
信息技术课程所应用的资源有限，利用微视频教学可以为学生提供更多学习资源，使其在掌握课本知识点的基础上，拓展学习内容。在初中课本上，对很多信息技术知识的讲解比较复杂，学生读起来晦涩难懂，而微视频可以有效解决这一问题，利用动画、动图等趣味视频，让学生感受到学习信息技术的乐趣，这些都是单一的课本教学所不具备的特点，有利于教师因材施教的实施。比如，在教学动画设计时，如何设计文字特效、如何制作变形动画等，这些都是学生要学习的技巧，在微视频教学中，教师可以遵循因材施教原则，让学生自由选择感兴趣的内容，用微视频内容丰富、短小精悍的特点针对性的开展课堂指导，让每个学生都能够选择自己感兴趣的方式进行学习，攻克重难点知识，并且不断强化对知识的巩固，提高课堂教学效率。
3.课后巩固，强化学习效果
微视频可以应用于课后的巩固，在采用微视频教学的过程中，不仅学生是受益者，教师也能不断提升自己的微课制作能力，比如在制作时，教师要用到各种音频处理软件、Photoshop图片处理软件以及Camtasia Studio录屏软件，通过利用各种信息技术软件，不断提升教师的专业能力，进而感染学生，培养学生的创新精神。在微视频教学课后，教师也要帮助学生巩固知识点，通过设计自主学习任务的方式，培养学生的自学能力。比如，在教学完《数据收集编辑》课后，用微视频的方式布置教学任务：（1）如何应用菜单工具优化工作表？（2）有哪些方法可以问卷调查获取数据。将微视频上传到班级群里，让学生自主学习，并探讨问题，用科学合理的方式完成课后作业，一定程度上有效强化了信息技术微视频的教学效果。
小结
综上所述，微视频教学是随着课程改革与教育信息化推进的产物，其能够将重点知识浓缩为简短的十分钟视频，学生在学习微视频的过程中，不仅可以快速记忆知识点，对于信息技术水平较差的学生而言，微视频也能帮助其查漏补缺，及时跟上班级同学的学习进度。因此，在采用微视频教学的过程中，信息技术教师应该积极为学生创设良好的学习环境，使得微视频教学发挥最佳教学效果。
【参考文献】
[1]刘文娟.探索初中信息技术课堂教学中微视频的有效应用[J].科学大众（科学教育），2020（06）：20.
[2]庄婉莹.信息化教学模式在初中信息技术学科中的应用[J].教育与装备研究，2019，35（10）：45-49.
[3]胡忠诚.刍议微视频在初中信息技术教学中的应用[J].课程教育研究，2019（39）：143.