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摘要：初中综合实践活动的实施可以激发学生的学习兴趣，满足个性化的发展。本文以摄影综合实践活动为主题，对活动设计背景、设计目标和内容等进行了说明。在摄影活动中教师要积极引导学生进行材料的搜集，对作品进行自评和互评，提高师生、生生之间的沟通交流性，同时也要拓展应用，增强学生动手实践能力。
关键词：实践活动;摄影;设计思考
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-202
综合实践是素质教育模式下的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育过于追求共性发展，注重教育的结果有本质性的区别。综合实践活动为学生提供了一个相对独立的生态化的学习环境，学生成为了活动的主体，对于活动有绝对的支配权和主导权，以自我和团队为中心，推动了活动的高效开展。摄影是当下初中学生比较喜闻乐见的活动类型，本文以“用相机纪录学校的精彩瞬间”为活动主题，希望通过对摄影活动设计，增加学生的综合实践能力。
一、活动设计背景与导读
“用相机纪录学校精彩瞬间”是摄影实践活动的有机组成部分，学生一天当中在学校的时间较长，但是却不能很好的记录学校的点点滴滴，利用校园这个大环境，让学生利用手中相机纪录美好瞬间，不仅可以提高他们的动手能力，也能让他们丰富自己的情感。选择以摄影为主题的综合实践活动主要有三方面原因：首先，学生对摄影兴趣性都比较足，都喜欢利用相机将校园美好瞬间定格为永恒，同时掌握摄影技术已经成为当下大众消遣娱乐的重要内容;其次，随着自媒体技术的发展，智能手机、数码产品已经很普遍，已经走入了学生日常生活，摄影活动组织起来比较方便;最后，摄影也是初二劳动与教育课程中规定的一项基本实践内容。
二、活动设计
1、活动目标
规定了三方面的活动目标：（1）学生掌握所有的摄影技巧，能够利用相机拍摄2幅自己满意的作品。（2）通过摄影活动，增加师生、生生之间的互动交流性，让学生亲身参与探究活动体验。（3）通过摄影活动，增加学生的审美情感，培养他们的兴趣爱好，挖掘学习潜能。
2、活动重点和难点
（1）活动重点。有序组织学生走出教室，到校园内拍摄自己喜欢的作品。（2）活动难点。如何让学生学会拍摄技巧，怎样从多角度拍摄同一物体，如何让学生学会鉴赏。
3、活动准备
教师准备：制定活动目标，高效组织学生参见摄影，制作好多媒体课件。
学生准备：准备好相机，提前规划好自己想要拍摄的校园精彩瞬间。
三、活动过程
1、课堂交流，引出活动内容
（1）课堂上教师将学生分成4个小组，设置问题“如何拍摄一幅高质量的摄影作品？”学生收集有关资料，小组展开讨论，教师指定小组成员交流本小组心得体会，展示不同小组意见，最终确定活动内容，在课堂交流中注意引导学生积极思考，完整表述，锻炼他们的思维性。（2）交流完成后，教师利用多媒体展示自己收集或者拍摄的优秀摄影作品，与学生一起赏析，分享摄影技巧。（3）教师总结一幅好的摄影作品要求主题突出、光线和色彩搭配合理、摄影构图美观。（4）学生了解了摄影技巧后一定都想自己亲自试一下，这时教师引出本节课内容——用相机纪录校园精彩瞬间。
2、活动体验，亲自动手
教师提出活动要求，拍摄地点为校园内，时间为20分钟，小组自己选择拍摄内容（教师活动、学生活动、校园景色、校园建筑），要求小组内每位学生交出2幅作品。拍摄完成后要求学生按照规定时间返回教室，小组讨论选择一幅好的作品上传到教师电脑上。小组给自己的摄影作品起一个响亮的名字，体现作品特征，并做好汇报的准备。拍摄过程中教师注意学生安全并对摄影过程进行调控和指导，深化学生对于摄影的认识，提高学生发现美、欣赏美、创造美的能力，增加他们的动手实践能力，激发热爱学校、热爱生活的积极情感，体现综合实践活动的开放性。
3、展示作品，鉴赏评价
小组长带领组员进行摄影讨论，每位同学都给自己的作品起上动听的名字，小组成员展示自己的作品，教师引导他們进行自评和互评，每个学生了解自己作品的长处和短处，通过欣赏别人的作品，对于摄影技巧加深了解。教师在学生展示交流中，引导学生交流活动体验和感受。通过多元化和“自我参照性”评价，培养学生的反思能力，提高他们的语言表达能力，体现素质教育的全面性。
4、拓展延伸，学以致用
学生在了解了摄影技巧并产生浓厚兴趣后，在初二全年级以保护环境为主题，开展一次摄影大赛，优秀作品张贴在学校公共栏之内供师生欣赏。通过这样的活动，让学生走出校园，走向大自然和社会，通过摄影增强自己保护大自然的决心，让他们逐渐形成关心他人、关心社会、服务社会、保护环境的意识，增强其社会责任感。
5、分析与思考
综合实践活动是一门比较有意义的教育活动，值得教师深入研究。摄影活动主题选择时一定要基于学生的学情和兴趣，最大程度的促进学生全面发展，活动目标的设计要做到形象化和情境化，要引导学生了解社会并发展他们的创新精神和实践能力。同时主题活动要让学生获得深度的体验感，让他们在活动中发挥主观能动性，亲自参与到资料查阅、整理和分析上，在这样的一系列实践中提高他们的动手能力。
结语
综上所述，摄影活动是初二的综合实践课之一，在活动组织中，教师要本着“以学生发展为目的”理念，通过丰富多彩的自学、互学和展学形式让他们积极地投入到活动策划中。教师要对活动做好引导，增加学生在主题活动中的探究性，最大化的挖掘他们的潜力，提升综合素质。
参考文献
[1]赵新廷.分析中学综合实践活动课程的新型课程形态变革[J].好家长，2019，18（23）：11-12.
[2]臧慧，姜自富.浅谈初中数学综合实践活动中的探究式教学[J].中华少年，2018，31（1）：20-21.
[3]杨国强.浅析如何有效引导学生上好初中综合实践活动课[J].新校园（中旬），2018，15（6）：14-15.
关键词：实践活动;摄影;设计思考
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-202
综合实践是素质教育模式下的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育过于追求共性发展，注重教育的结果有本质性的区别。综合实践活动为学生提供了一个相对独立的生态化的学习环境，学生成为了活动的主体，对于活动有绝对的支配权和主导权，以自我和团队为中心，推动了活动的高效开展。摄影是当下初中学生比较喜闻乐见的活动类型，本文以“用相机纪录学校的精彩瞬间”为活动主题，希望通过对摄影活动设计，增加学生的综合实践能力。
一、活动设计背景与导读
“用相机纪录学校精彩瞬间”是摄影实践活动的有机组成部分，学生一天当中在学校的时间较长，但是却不能很好的记录学校的点点滴滴，利用校园这个大环境，让学生利用手中相机纪录美好瞬间，不仅可以提高他们的动手能力，也能让他们丰富自己的情感。选择以摄影为主题的综合实践活动主要有三方面原因：首先，学生对摄影兴趣性都比较足，都喜欢利用相机将校园美好瞬间定格为永恒，同时掌握摄影技术已经成为当下大众消遣娱乐的重要内容;其次，随着自媒体技术的发展，智能手机、数码产品已经很普遍，已经走入了学生日常生活，摄影活动组织起来比较方便;最后，摄影也是初二劳动与教育课程中规定的一项基本实践内容。
二、活动设计
1、活动目标
规定了三方面的活动目标：（1）学生掌握所有的摄影技巧，能够利用相机拍摄2幅自己满意的作品。（2）通过摄影活动，增加师生、生生之间的互动交流性，让学生亲身参与探究活动体验。（3）通过摄影活动，增加学生的审美情感，培养他们的兴趣爱好，挖掘学习潜能。
2、活动重点和难点
（1）活动重点。有序组织学生走出教室，到校园内拍摄自己喜欢的作品。（2）活动难点。如何让学生学会拍摄技巧，怎样从多角度拍摄同一物体，如何让学生学会鉴赏。
3、活动准备
教师准备：制定活动目标，高效组织学生参见摄影，制作好多媒体课件。
学生准备：准备好相机，提前规划好自己想要拍摄的校园精彩瞬间。
三、活动过程
1、课堂交流，引出活动内容
（1）课堂上教师将学生分成4个小组，设置问题“如何拍摄一幅高质量的摄影作品？”学生收集有关资料，小组展开讨论，教师指定小组成员交流本小组心得体会，展示不同小组意见，最终确定活动内容，在课堂交流中注意引导学生积极思考，完整表述，锻炼他们的思维性。（2）交流完成后，教师利用多媒体展示自己收集或者拍摄的优秀摄影作品，与学生一起赏析，分享摄影技巧。（3）教师总结一幅好的摄影作品要求主题突出、光线和色彩搭配合理、摄影构图美观。（4）学生了解了摄影技巧后一定都想自己亲自试一下，这时教师引出本节课内容——用相机纪录校园精彩瞬间。
2、活动体验，亲自动手
教师提出活动要求，拍摄地点为校园内，时间为20分钟，小组自己选择拍摄内容（教师活动、学生活动、校园景色、校园建筑），要求小组内每位学生交出2幅作品。拍摄完成后要求学生按照规定时间返回教室，小组讨论选择一幅好的作品上传到教师电脑上。小组给自己的摄影作品起一个响亮的名字，体现作品特征，并做好汇报的准备。拍摄过程中教师注意学生安全并对摄影过程进行调控和指导，深化学生对于摄影的认识，提高学生发现美、欣赏美、创造美的能力，增加他们的动手实践能力，激发热爱学校、热爱生活的积极情感，体现综合实践活动的开放性。
3、展示作品，鉴赏评价
小组长带领组员进行摄影讨论，每位同学都给自己的作品起上动听的名字，小组成员展示自己的作品，教师引导他們进行自评和互评，每个学生了解自己作品的长处和短处，通过欣赏别人的作品，对于摄影技巧加深了解。教师在学生展示交流中，引导学生交流活动体验和感受。通过多元化和“自我参照性”评价，培养学生的反思能力，提高他们的语言表达能力，体现素质教育的全面性。
4、拓展延伸，学以致用
学生在了解了摄影技巧并产生浓厚兴趣后，在初二全年级以保护环境为主题，开展一次摄影大赛，优秀作品张贴在学校公共栏之内供师生欣赏。通过这样的活动，让学生走出校园，走向大自然和社会，通过摄影增强自己保护大自然的决心，让他们逐渐形成关心他人、关心社会、服务社会、保护环境的意识，增强其社会责任感。
5、分析与思考
综合实践活动是一门比较有意义的教育活动，值得教师深入研究。摄影活动主题选择时一定要基于学生的学情和兴趣，最大程度的促进学生全面发展，活动目标的设计要做到形象化和情境化，要引导学生了解社会并发展他们的创新精神和实践能力。同时主题活动要让学生获得深度的体验感，让他们在活动中发挥主观能动性，亲自参与到资料查阅、整理和分析上，在这样的一系列实践中提高他们的动手能力。
结语
综上所述，摄影活动是初二的综合实践课之一，在活动组织中，教师要本着“以学生发展为目的”理念，通过丰富多彩的自学、互学和展学形式让他们积极地投入到活动策划中。教师要对活动做好引导，增加学生在主题活动中的探究性，最大化的挖掘他们的潜力，提升综合素质。
参考文献
[1]赵新廷.分析中学综合实践活动课程的新型课程形态变革[J].好家长，2019，18（23）：11-12.
[2]臧慧，姜自富.浅谈初中数学综合实践活动中的探究式教学[J].中华少年，2018，31（1）：20-21.
[3]杨国强.浅析如何有效引导学生上好初中综合实践活动课[J].新校园（中旬），2018，15（6）：14-15.