女性盆腔结核的超声诊断体会

来源 :临沂医学专科学校学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:uuvvuu11
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教师心理学研究表明,教师都有追求自我价值实现的精神需求。因此我们在校本培训中,应努力创新校本培训机制,积极拓展校本培训方式,以促进教师专业发展为本位,以满足教师专业需要为目标,充分发挥教师在校本培训中的积极性和主动性,开展形式多样的校本培训,使培训者由被动变为主动,实现教师与教师的合作,教学与研究、教学与培训、研究与培训的真正结合,使教师经常地、潜移默化地融于培训之中,让他们在校本培训和个人专业成
德国教育家第斯多惠曾经这样说过:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。班主任在工作中恰当地运用评价激励语言,会促进师生之间的良好沟通,最终实现教育目标。    一、评价激励性语言要言之有物    要想发挥教师评语的作用,达到教育、激励学生的目的,语言首先要能打动学生。只有学生受到触动,与教师产生共鸣,才可能从内心产生奋发图强的动力。言之有物是评价激励性语言的生命力。而其中的“物”,则来
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