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【摘要】在小学语文教学中，实现阅读与写作的结合，能够提高学生的阅读能力以及写作能力，促进学生语文综合素养的提升。所以应采取有效的措施，加强小学语文阅读与写作的有效融合，促进小学语文教学目标的实现，进而促进学生的全面发展。
【关键词】小学语文;阅读;写作;有效融合
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读与写作是语文教学的两个重要方面，阅读与写作的融合既是一种重要的教学方法，同时也是一种学习思想。所以在小学语文教学过程中，应注重阅读和写作的有效融合，实现阅读和写作的相互促进，在阅读中为写作积累素材，在写作中增强阅读感悟，从而不断丰富学生的文学素养，促进学生语文能力的提升，不断提高小学语文学习效果。
一、阅读和写作共同提升
随着小学生年龄以及年级的逐步提高，学生积累的知识也越来越多，并且能够将积累的知识逐渐转化为能力输出。在小学语文教学过程中，实现阅读和写作的融合，不断积累更多的阅读和写作知识，是培养学生阅读和写作能力的重要途径。这就要求教师在教学过程中，应有目的、有计划地引导学生积累阅读与写作知识，使得学生在长期阅读和写作过程中，逐渐实现知识的量变到质变。所以教师还应结合语文教学内容，结合学生的实际情况，开展针对性的阅读和写作训练，使得学生能够掌握更多的语言文字知识与写作知识，实现阅读和写作循序渐进的提升。例如教师可以定期开展阅读课，在课堂上根据学生的兴趣爱好，为学生推荐适合学生且满足学生兴趣需求的文章。学生在阅读之前，教师指导学生制定阅读目标，包括掌握文章不懂的字词句、将文章中的好词好句记录下来、理解文章表达的思想感情、体会文章表达形式以及写作手法等等。学生带着任务目标进行阅读，可以大大提高学生的阅读效率。与此同时学生阅读文章后，教师可以组织学生进行练笔，学生可以将阅读时的感悟写下来，并与其他学生共同交流。通过这种方式，既可以积累阅读知识，同时学生写作还可以得到锻炼。
二、阅读和写作相互促进
阅读和写作相辅相成、相互促进。通过阅读，能够为写作积累素材以及启发学生写作;通过写作，能够总结以及归纳阅读中的各项信息。所以阅读和写作关系密切，应采取科学、合理的措施，促进阅读和写作的有效提高。在阅读和写作之前，教师应引导学生做好读写的准备工作。在实际教学之前，教师可以让学生进行预习，明确学习的知识类型，注意对特定的现象进行观察，收集、整理有关的知识点以及类似体裁文章，并对收集的资料进行全面的分析，做好准备性工作，为开展阅读和写作奠定良好的基础。除了要做好阅读和写作前的准备，教师还应明确学生在实际阅读和写作中的目的，这种带有目的的自主学习活动，能够充分发挥学生的主观能动性，提高读写结合的高效性。例如教师让学生写一篇关于描写人物的作文，为了使得学生能够更好地描写人物，教师让学生在写作之前，收集3—5篇关于写人的文章，并通过阅读文章，总结和归纳描写人的方法，同时记下文章中的好词好句，为写作积累素材。通过这种方式，既拓展了学生的课外阅读，增加了学生的阅读知识，加强学生的感悟能力，同时也为学生的写作提供了更多的写作素材以及写作灵感，能够指导学生更多的写作，丰富学生的写作内容，使得学生能够写出高质量的文章。
三、阅读和写作交映生辉
想要实现阅读和写作的交映生辉。一方面在阅读过程中，教师应引导学生学会举一反三，要求学生能够加强对信息的关联，在阅读文本过程中，能够从课本中的人物事件联系到生活中阅读、经历过的事件相关的类似信息，这样可以加强学生对文本内容的理解，提高学生的阅读能力以及感悟能力。例如在阅读描写景物的文章，作者描写的景物，很容易让学生联想到生活中所看到的景物，即使学生没有相类似的经历，但是学生也容易在脑海中形成一幅画面，有利于学生理解作者所表达的思想感情，加强学生的阅读效果。同时在这样的情况下，教师可以引导学生进行写作，包括描写景物或者植物，锻炼学生的写作表达。另一方面学生在创作过程中，教师要引导学生学会围绕写作主题选择和运用适当的素材，应在写作过程中，借鉴阅读过的写作素材，明确表达个人观点，使得文章内容更加的丰富。同时，在写作时，学生还应精准把握体裁，文章体裁有很多种，包括记叙文、说明文、散文、小说以及诗词等，在小学生写作过程中，主要以记叙文为主。在记叙文写作过程中，教师应引导学生掌握记叙文体裁的基本特點，在表达文章内容时，应做到情感丰富、人物角色明确、思路清晰、语言流畅，这样才能保证文章的质量。
四、阅读和写作相互强化
阅读和写作都不能够实现一蹴而就，而在于学生对阅读和写作长期的坚持，才能逐渐提升学生的阅读和写作能力。所以在小学语文教学过程中，还应加强学生阅读和写作的不断练习，促进阅读和写作相互强化。应将阅读和写作融入学生的日常生活中，并将阅读和写作作为学生生活中的一种习惯，每天阅读、每天写作，逐渐积累知识，使得阅读和写作能够实现互相强化。在日常生活与学习过程中，可以通过多种途径来实现，例如在写作方面，学生通过观看某个节目，记录自己获得的感悟;通过阅读某篇文章，记录自己获得的感悟。又如在阅读方面，学生通过收听广播来丰富阅读知识;通过观看某个电影，拓展学生的知识面。在阅读或者写作过程中，还应注重阅读和写作的作业布置，在阅读和写作的作业布置过程中，教师应紧扣语文课堂教学内容，同时还应注重课前作业的布置，应让学生对文章进行初步阅读，从整体上感知阅读内容，学生自主预习，对文章内容进行分析，了解作者表达的思想感情。学生还可以根据自己的预习，写对文章的感受。通过写作，能够深化学生对文章的感悟，实现课前的有效练习，为接下来的阅读和写作奠定良好的基础。
五、结语
总之，阅读和写作是语文教学的重要内容，通过阅读和写作的开展，可以提高学生的阅读能力、写作能力，促进学生语文综合素养的提升。所以在小学语文教学过程中，应重视阅读和写作的融合，还应采取有效的措施，实现阅读和写作的相互促进，不断提高学生的阅读和写作能力，不断丰富学生的文学素养，促进学生语文能力的提升。所以在具体阅读与写作教学过程中，教师应定期开展阅读课程，应在阅读课程中，丰富学生的阅读知识，并为写作积累更多的素材。与此同时，还应做好阅读和写作相关准备工作，明确阅读和写作的目标，引导学生带着目标进行阅读和写作，充分调动学生阅读和写作的积极性，不断提高小学语文阅读和写作效果，促进学生语文成绩的不断提升。
参考文献
[1]陈江宁.小学语文阅读教学与作文训练的整合研究[J].西部素质教育，2016（21）.
[2]齐立红.小学语文阅读教学与作文训练的整合[J].学周刊，2012（25）.
附
【关键词】小学语文;阅读;写作;有效融合
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读与写作是语文教学的两个重要方面，阅读与写作的融合既是一种重要的教学方法，同时也是一种学习思想。所以在小学语文教学过程中，应注重阅读和写作的有效融合，实现阅读和写作的相互促进，在阅读中为写作积累素材，在写作中增强阅读感悟，从而不断丰富学生的文学素养，促进学生语文能力的提升，不断提高小学语文学习效果。
一、阅读和写作共同提升
随着小学生年龄以及年级的逐步提高，学生积累的知识也越来越多，并且能够将积累的知识逐渐转化为能力输出。在小学语文教学过程中，实现阅读和写作的融合，不断积累更多的阅读和写作知识，是培养学生阅读和写作能力的重要途径。这就要求教师在教学过程中，应有目的、有计划地引导学生积累阅读与写作知识，使得学生在长期阅读和写作过程中，逐渐实现知识的量变到质变。所以教师还应结合语文教学内容，结合学生的实际情况，开展针对性的阅读和写作训练，使得学生能够掌握更多的语言文字知识与写作知识，实现阅读和写作循序渐进的提升。例如教师可以定期开展阅读课，在课堂上根据学生的兴趣爱好，为学生推荐适合学生且满足学生兴趣需求的文章。学生在阅读之前，教师指导学生制定阅读目标，包括掌握文章不懂的字词句、将文章中的好词好句记录下来、理解文章表达的思想感情、体会文章表达形式以及写作手法等等。学生带着任务目标进行阅读，可以大大提高学生的阅读效率。与此同时学生阅读文章后，教师可以组织学生进行练笔，学生可以将阅读时的感悟写下来，并与其他学生共同交流。通过这种方式，既可以积累阅读知识，同时学生写作还可以得到锻炼。
二、阅读和写作相互促进
阅读和写作相辅相成、相互促进。通过阅读，能够为写作积累素材以及启发学生写作;通过写作，能够总结以及归纳阅读中的各项信息。所以阅读和写作关系密切，应采取科学、合理的措施，促进阅读和写作的有效提高。在阅读和写作之前，教师应引导学生做好读写的准备工作。在实际教学之前，教师可以让学生进行预习，明确学习的知识类型，注意对特定的现象进行观察，收集、整理有关的知识点以及类似体裁文章，并对收集的资料进行全面的分析，做好准备性工作，为开展阅读和写作奠定良好的基础。除了要做好阅读和写作前的准备，教师还应明确学生在实际阅读和写作中的目的，这种带有目的的自主学习活动，能够充分发挥学生的主观能动性，提高读写结合的高效性。例如教师让学生写一篇关于描写人物的作文，为了使得学生能够更好地描写人物，教师让学生在写作之前，收集3—5篇关于写人的文章，并通过阅读文章，总结和归纳描写人的方法，同时记下文章中的好词好句，为写作积累素材。通过这种方式，既拓展了学生的课外阅读，增加了学生的阅读知识，加强学生的感悟能力，同时也为学生的写作提供了更多的写作素材以及写作灵感，能够指导学生更多的写作，丰富学生的写作内容，使得学生能够写出高质量的文章。
三、阅读和写作交映生辉
想要实现阅读和写作的交映生辉。一方面在阅读过程中，教师应引导学生学会举一反三，要求学生能够加强对信息的关联，在阅读文本过程中，能够从课本中的人物事件联系到生活中阅读、经历过的事件相关的类似信息，这样可以加强学生对文本内容的理解，提高学生的阅读能力以及感悟能力。例如在阅读描写景物的文章，作者描写的景物，很容易让学生联想到生活中所看到的景物，即使学生没有相类似的经历，但是学生也容易在脑海中形成一幅画面，有利于学生理解作者所表达的思想感情，加强学生的阅读效果。同时在这样的情况下，教师可以引导学生进行写作，包括描写景物或者植物，锻炼学生的写作表达。另一方面学生在创作过程中，教师要引导学生学会围绕写作主题选择和运用适当的素材，应在写作过程中，借鉴阅读过的写作素材，明确表达个人观点，使得文章内容更加的丰富。同时，在写作时，学生还应精准把握体裁，文章体裁有很多种，包括记叙文、说明文、散文、小说以及诗词等，在小学生写作过程中，主要以记叙文为主。在记叙文写作过程中，教师应引导学生掌握记叙文体裁的基本特點，在表达文章内容时，应做到情感丰富、人物角色明确、思路清晰、语言流畅，这样才能保证文章的质量。
四、阅读和写作相互强化
阅读和写作都不能够实现一蹴而就，而在于学生对阅读和写作长期的坚持，才能逐渐提升学生的阅读和写作能力。所以在小学语文教学过程中，还应加强学生阅读和写作的不断练习，促进阅读和写作相互强化。应将阅读和写作融入学生的日常生活中，并将阅读和写作作为学生生活中的一种习惯，每天阅读、每天写作，逐渐积累知识，使得阅读和写作能够实现互相强化。在日常生活与学习过程中，可以通过多种途径来实现，例如在写作方面，学生通过观看某个节目，记录自己获得的感悟;通过阅读某篇文章，记录自己获得的感悟。又如在阅读方面，学生通过收听广播来丰富阅读知识;通过观看某个电影，拓展学生的知识面。在阅读或者写作过程中，还应注重阅读和写作的作业布置，在阅读和写作的作业布置过程中，教师应紧扣语文课堂教学内容，同时还应注重课前作业的布置，应让学生对文章进行初步阅读，从整体上感知阅读内容，学生自主预习，对文章内容进行分析，了解作者表达的思想感情。学生还可以根据自己的预习，写对文章的感受。通过写作，能够深化学生对文章的感悟，实现课前的有效练习，为接下来的阅读和写作奠定良好的基础。
五、结语
总之，阅读和写作是语文教学的重要内容，通过阅读和写作的开展，可以提高学生的阅读能力、写作能力，促进学生语文综合素养的提升。所以在小学语文教学过程中，应重视阅读和写作的融合，还应采取有效的措施，实现阅读和写作的相互促进，不断提高学生的阅读和写作能力，不断丰富学生的文学素养，促进学生语文能力的提升。所以在具体阅读与写作教学过程中，教师应定期开展阅读课程，应在阅读课程中，丰富学生的阅读知识，并为写作积累更多的素材。与此同时，还应做好阅读和写作相关准备工作，明确阅读和写作的目标，引导学生带着目标进行阅读和写作，充分调动学生阅读和写作的积极性，不断提高小学语文阅读和写作效果，促进学生语文成绩的不断提升。
参考文献
[1]陈江宁.小学语文阅读教学与作文训练的整合研究[J].西部素质教育，2016（21）.
[2]齐立红.小学语文阅读教学与作文训练的整合[J].学周刊，2012（25）.
附