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摘要：数学学科要求学生具备较强的逻辑思维和抽象思维，学习起来难度较大，在小学阶段，虽然学生学习的内容都是数学领域的启蒙知识，但对于认知水平和思维能力较低的小学生而言还是具有一定的困难。体验式学习模式能够让学生通过亲身体验加快对知识的理解效率，在小学数学教学中有着十分有效的作用，教师应深刻认识体验式学习模式的应用意义，在小学数学教学中积极尝试对其进行应用。本文对体验式教学在小学数学教学中的意义进行了分析，对具体的应用策略提出了一些建议，希望能够帮助广大小学数学教师提高教学效率，使小学生收获良好的数学学习成果。
关键词：体验式学习;小学数学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-074
在小学阶段，数学学习重要性不言而喻，是影响小学生学习发展的关键性学科，对学生未来在其他领域的学习也有着极为关键的影响。但在实际教学过程中，由于小学生思维能力的限制，教学效果很难达到教师的理想程度，教学效率始终无法获得提升。基于此，小学数学教师需要积极转变教学理念，运用体验式学习模式，在教学过程中针对学生的实际情况不断创新教学方法和教学手段，充分发挥学生的主体性，使学生在体验式的学习模式中收获更好的学习效果。
一、体验式学习模式在小学数学教学中的应用意义
由于小学生的认知水平有限，且心智发育尚未成熟，很难认识到数学学习的重要性，无法看到数学水平对自身今后学习发展的长远影响，在面对小学数学这样一门理论性和逻辑思维能力要求较强的学科时，难以感受到知识的实用性和与自身生活的联系，因此在学习中面对难题往往不容易产生钻研和克服的动力，对学生长期的数学学习发展有着极为不利的影响。而体验式学习首先要求学生亲身参与对知识的深入探究过程，在教师所构建的课堂教学情境下完成知识学习，并在这种学习模式下感受到学习的快乐，因而与小学数学的教学目标相契合，有助于加深学生对数学知识的理解，提高学生的数学学习效率，并在实际生活中掌握数学知识的运用方法，对小学生数学核心素养的培养有着极大的帮助。
二、体验式学习模式在小学数学教学中的应用策略
1、教学联系生活
在小学数学教学过程中，教师应积极将教学内容与学生的实际生活相联系，让学生认识到数学知识在实际生活中的运用方法，并养成从日常生活中寻找数学信息的习惯，从而达到让学生的数学综合运用能力得到提升的教学目的。对于小学生而言，由于认知水平有限，在数学学习过程中面对很多数学理论知识无法在脑海中形成直观印象，因此需要教师为学生创设生活化的教学情境，融入学生日常生活中的常見元素，联系学生熟悉的事物展开教学，使学生对知识的理解难度得以降低，有效提高学生的数学学习效率。例如在人教版小学数学五年级上册“可能性”的学习中，教师可以联系学生日常生活中的常见事例，帮助学生理解知识，比如教师可以让学生对教师所举的例子进行分析，判断事件的发生概率，如“太阳每天从西边升起不可能发生”、“明天会下雨可能发生”、“地球每天都在转动一定会发生”，让学生通过生活事物理解数学概念，从而达到提高教学效率的目的，使学生在体验式学习模式下获得思维能力和理解能力的提升。
2、强调实践操作
数学教师需要让小学生将自己在课堂中学到的知识尝试进行实际运用，单单靠构建生活化的教学情境是远远不够的，教师应积极开展综合性的实践教学活动，让学生在实践中真正掌握数学知识的实际运用方法，并通过亲身实践感受数学的魅力，从而在长期的数学学习中始终保持学习动力，充分发挥学习主动性，体现学生在学习过程中的主体地位。例如在五年级下册“折线统计图”的学习中，教师可以组织学生自己拟定主题，展开调查活动，如学生可以记录自己零用钱的收入、支出情况，并将统计结果分别用统计表和折线统计图的方式呈现出来，让学生自主从中寻找有价值的数学信息，对信息进行分析汇总，得出结论，然后在课堂上公开汇报，由教师和其他学生对该学生的实践成果进行评价。通过这种体验式的教学方式，学生能够得到数学综合能力的全面锻炼，有助于培养学生的数学素养。
3、组织合作探究
在数学学习过程中，学生难免会遇到难以解决的问题，尤其是小学生，在审题时经常会出现粗心大意的情况，往往只需要旁人稍加提醒，学生就能反应过来，所谓“当局者迷，旁观者清。”但由于无人为学生指出问题，导致学生往往死钻牛角尖，最后只能拿着简单问题向教师求助。这种情况下，教师的课堂教学时间被大量基础问题所占用，严重影响教学效率。对此，教师可以组织学生开展小组合作探究，让学生相互帮助，小组共同对问题展开讨论，从多个角度进行分析，达到全面思考问题的效果。在此过程中，学生能够收获良好的学习体验，在共同合作、交流、讨论中对数学知识或问题的理解更加深刻，同时也有助于班级良好学习氛围的构建，促进学生思维能力和数学水平的提高。
三、结语
总而言之，体验式学习模式在小学数学教学中应得到教师的充分重视，在教学过程中，教师应不断钻研探索，发挥体验式教学的效用，让学生能够从中收获学习乐趣，掌握正确的学习方法，提升数学学习的效率，实现数学核心素养的培养。
参考文献：
[1]黄婷婷.“学”“用”结合——体验式学习模式在小学数学教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2020（66）：75-76.
[2]姚雯雯.加强学习体验，提升学习效率——浅议体验式教学如何运用于小学数学教学[J].小学生（中旬刊），2020（07）：45.
关键词：体验式学习;小学数学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-074
在小学阶段，数学学习重要性不言而喻，是影响小学生学习发展的关键性学科，对学生未来在其他领域的学习也有着极为关键的影响。但在实际教学过程中，由于小学生思维能力的限制，教学效果很难达到教师的理想程度，教学效率始终无法获得提升。基于此，小学数学教师需要积极转变教学理念，运用体验式学习模式，在教学过程中针对学生的实际情况不断创新教学方法和教学手段，充分发挥学生的主体性，使学生在体验式的学习模式中收获更好的学习效果。
一、体验式学习模式在小学数学教学中的应用意义
由于小学生的认知水平有限，且心智发育尚未成熟，很难认识到数学学习的重要性，无法看到数学水平对自身今后学习发展的长远影响，在面对小学数学这样一门理论性和逻辑思维能力要求较强的学科时，难以感受到知识的实用性和与自身生活的联系，因此在学习中面对难题往往不容易产生钻研和克服的动力，对学生长期的数学学习发展有着极为不利的影响。而体验式学习首先要求学生亲身参与对知识的深入探究过程，在教师所构建的课堂教学情境下完成知识学习，并在这种学习模式下感受到学习的快乐，因而与小学数学的教学目标相契合，有助于加深学生对数学知识的理解，提高学生的数学学习效率，并在实际生活中掌握数学知识的运用方法，对小学生数学核心素养的培养有着极大的帮助。
二、体验式学习模式在小学数学教学中的应用策略
1、教学联系生活
在小学数学教学过程中，教师应积极将教学内容与学生的实际生活相联系，让学生认识到数学知识在实际生活中的运用方法，并养成从日常生活中寻找数学信息的习惯，从而达到让学生的数学综合运用能力得到提升的教学目的。对于小学生而言，由于认知水平有限，在数学学习过程中面对很多数学理论知识无法在脑海中形成直观印象，因此需要教师为学生创设生活化的教学情境，融入学生日常生活中的常見元素，联系学生熟悉的事物展开教学，使学生对知识的理解难度得以降低，有效提高学生的数学学习效率。例如在人教版小学数学五年级上册“可能性”的学习中，教师可以联系学生日常生活中的常见事例，帮助学生理解知识，比如教师可以让学生对教师所举的例子进行分析，判断事件的发生概率，如“太阳每天从西边升起不可能发生”、“明天会下雨可能发生”、“地球每天都在转动一定会发生”，让学生通过生活事物理解数学概念，从而达到提高教学效率的目的，使学生在体验式学习模式下获得思维能力和理解能力的提升。
2、强调实践操作
数学教师需要让小学生将自己在课堂中学到的知识尝试进行实际运用，单单靠构建生活化的教学情境是远远不够的，教师应积极开展综合性的实践教学活动，让学生在实践中真正掌握数学知识的实际运用方法，并通过亲身实践感受数学的魅力，从而在长期的数学学习中始终保持学习动力，充分发挥学习主动性，体现学生在学习过程中的主体地位。例如在五年级下册“折线统计图”的学习中，教师可以组织学生自己拟定主题，展开调查活动，如学生可以记录自己零用钱的收入、支出情况，并将统计结果分别用统计表和折线统计图的方式呈现出来，让学生自主从中寻找有价值的数学信息，对信息进行分析汇总，得出结论，然后在课堂上公开汇报，由教师和其他学生对该学生的实践成果进行评价。通过这种体验式的教学方式，学生能够得到数学综合能力的全面锻炼，有助于培养学生的数学素养。
3、组织合作探究
在数学学习过程中，学生难免会遇到难以解决的问题，尤其是小学生，在审题时经常会出现粗心大意的情况，往往只需要旁人稍加提醒，学生就能反应过来，所谓“当局者迷，旁观者清。”但由于无人为学生指出问题，导致学生往往死钻牛角尖，最后只能拿着简单问题向教师求助。这种情况下，教师的课堂教学时间被大量基础问题所占用，严重影响教学效率。对此，教师可以组织学生开展小组合作探究，让学生相互帮助，小组共同对问题展开讨论，从多个角度进行分析，达到全面思考问题的效果。在此过程中，学生能够收获良好的学习体验，在共同合作、交流、讨论中对数学知识或问题的理解更加深刻，同时也有助于班级良好学习氛围的构建，促进学生思维能力和数学水平的提高。
三、结语
总而言之，体验式学习模式在小学数学教学中应得到教师的充分重视，在教学过程中，教师应不断钻研探索，发挥体验式教学的效用，让学生能够从中收获学习乐趣，掌握正确的学习方法，提升数学学习的效率，实现数学核心素养的培养。
参考文献：
[1]黄婷婷.“学”“用”结合——体验式学习模式在小学数学教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2020（66）：75-76.
[2]姚雯雯.加强学习体验，提升学习效率——浅议体验式教学如何运用于小学数学教学[J].小学生（中旬刊），2020（07）：45.