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摘 要:高职院校的教学目标是培养高素质的技术型人才,其发展前景就是以学生的就业为导向的。进入21世纪以来,社会竞争越来越激烈,这对高职院校的学生提出了越来越高的要求,具备一定的语文素质已成为衡量高职生综合素质的标准之一。所以,高职语文教育必须坚持以就业为导向,立足于市场要求,促使学生适应社会发展对从业者提出的新要求。
关键词:高职语文教育就业现状策略
中图分类号:G42 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)08(b)-0152-01
众所周知,高职院校的教学目标是培养高素质的技术型人才,其发展前景就是以学生的就业为导向的,换句话说,高职教育就是就业教育。再加上21世纪的社会竞争越来越激烈,这对高职院校的学生也提出了越来越高的要求,高职生必须具备适应新世纪发展的综合素质,而具备一定的语文素质已成为高职生必须具备的素质之一。因此,高职院校的语文教育必须坚持以就业为导向,面向社会主义市场,促使学生能够积极适应社会发展对从业者提出的新要求。
1 高职语文教育在培养学生就业素质方面的作用
我国的高职教育不仅可以培养学生必备的专业技能,还可以培养学生的沟通技巧、创新能力和健全人格,在这个过程中,语文教育发挥着十分重要的作用。
首先,高职语文教育可以促使学生树立正确的就业观。目前,不少高职生缺乏强烈的社会责任感和崇高的就业理想,他们就业期望值过高,不够脚踏实地,对自身的就业定位也不够准确。而语文教育中的伦理道德、人格教育可以引导学生将自身的兴趣、爱好等主观愿望与社会需求相结合,从而树立正确的就业观。
其次,高职语文教育可以增强学生的就业自信心。一般而言,高职语文教育的最基本目标就是培养学生的听、说、读、写能力。这些能力发展得怎么样,不仅关系到学生的专业学习,还能关系到毕业之后的发展,关系到学生能否适应今后的社会生活。
再次,高职语文教育可以培养学生的创新能力。创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。在高职语文教育中,每一篇文学作品都包含着作者独特的情感体验,都能潜移默化地影响着学生的想象力、感受力和领悟力。所以,高职生学好语文,不仅能增强他们的听、说、读、写能力,还能激发其创新思维,为以后走上工作岗位打下良好的基础。
2 高职语文的教育现状
高职语文教育可以培养学生的就业素质,但是在实际教学过程中,高职语文的教育现状却不尽理想,主要表现在如下几点。
首先,高职语文的教学内容陈旧,方法单一。近年来,我国的高职教育取得了长足的发展,但是语文教育没有获得同样的发展机会,具体表现在教育方法落后,教学内容陈旧,从而导致学生对语文学科不感兴趣,学习积极性得不到有效调动,更勿提培养他们的就业素质。
其次,学校对高职语文教育的认识不够透彻。一直以来,高职教育都把教学目标定位于培养高素质、高技能的应用型人才方面,几乎所有的课程设计都是围绕这个目标进行的。很多高职院校都将语文教育定位在选修课或公共课上,语文教学服务于专业课程,其自身内涵没有得到有效体现,不能培养学生的就业素质。
再次,高职生对高职语文教育的兴趣不大。高职生的“伤痕心理”比较普遍,由于升学失败,成长受挫,他们很可能会自暴自弃,不少学生认为读高职院校是“无奈的选择”,他们不能合理地进行角色认定,对于学习也抱着无所谓的态度,不能充分认识到高职语文教育的人文内涵和对于自身成长所起到的作用。
3 高职语文教育如何培养学生的就业素质
以就业为导向已经成为高职教育教学改革和发展的主旋律。高职语文应该密切关注市场的需求变化,结合学生实际,建立以就业为导向的教学模式,并采取一定的改革措施。
首先,打造“双师型”的师资队伍。
要想提高高职语文的教育质量,必须提高语文教师的整体素质,全力打造“双师型”的师资队伍。一方面,学校要鼓励语文教师参加如计算机、导游、秘书等职业资格考试,提高他们的业务水平和专业素质;另一方面,语文教师要多到企业进行实地考察或参加专业培训,加深对学生所学专业的了解。只有教师的综合素质提高了,才有可能在教学过程中带动学生,让学生了解日后的就业趋向。
其次,选择人文性与实用性兼并的教学内容。
高职语文教育在教学内容安排上不仅要注重人文性与文学性的渗透,还要注重工具性和知识性的训练培养。一方面从培养学生的人文素质角度设置教学内容,培养学生正确的世界观、价值观和人生观;另一方面,高职语文教育还要适当加强能力训练方面的内容,如语言交际、应用写作、求职技巧等等,让学生掌握一些在社会立足的基本技能。
再次,重点突出能力测试。
在以往的語文测试中一般都是重写轻说,而当前的就业市场正是需要从业者的口头表达能力。所以高职语文必须加强学生说方面的训练,对学生在课堂上的讨论、演讲、辩论和分角色朗读等进行综合打分,计入平时成绩,同时还要将语文考核重点转移到能力测试上来,改变以往一卷定成绩的传统考核模式,提高学生的整体语文水平。
总之,构建以就业为导向的高职语文教学模式,能够有效实现高职教育与能力培养的双赢,为此我们需要付出不懈的努力,对其进行不断地探索和实践,促进高职语文教育的进步！
参考文献
[1] 盛汝真.提高认识,大力推进高职语文教育改革[J].文教资料,2008,15.
[2] 韩岩.高职语文教育的反思与前瞻[J].职业教育研究,2010,2.
[3] 高淑珍.游离于功利教育与非功利教育之间的语文教学—— 谈高职人文教育的缺失与弥补[J].中国成人教育,2010(18).
[4] 鲁春艳.论高职高专语文教育专业学生从教能力的培养[J].中国成人教育,2010(18).
[5] 蒋晓光.试析大学语文教学在高职教育中的新模式[J].科技致富向导,2010(27).
[6] 林素琴.转变高职语文教育模式,凸显语文教育的高职特色[J].长春理工大学学报,2010(9).
[7] 袁曦.加强实践教学融入专业元素和职业素养促进学生全面可持续发展—— 对新形势下高职语文教学观的探讨[J].中国校外教育,2010(18).
关键词:高职语文教育就业现状策略
中图分类号:G42 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)08(b)-0152-01
众所周知,高职院校的教学目标是培养高素质的技术型人才,其发展前景就是以学生的就业为导向的,换句话说,高职教育就是就业教育。再加上21世纪的社会竞争越来越激烈,这对高职院校的学生也提出了越来越高的要求,高职生必须具备适应新世纪发展的综合素质,而具备一定的语文素质已成为高职生必须具备的素质之一。因此,高职院校的语文教育必须坚持以就业为导向,面向社会主义市场,促使学生能够积极适应社会发展对从业者提出的新要求。
1 高职语文教育在培养学生就业素质方面的作用
我国的高职教育不仅可以培养学生必备的专业技能,还可以培养学生的沟通技巧、创新能力和健全人格,在这个过程中,语文教育发挥着十分重要的作用。
首先,高职语文教育可以促使学生树立正确的就业观。目前,不少高职生缺乏强烈的社会责任感和崇高的就业理想,他们就业期望值过高,不够脚踏实地,对自身的就业定位也不够准确。而语文教育中的伦理道德、人格教育可以引导学生将自身的兴趣、爱好等主观愿望与社会需求相结合,从而树立正确的就业观。
其次,高职语文教育可以增强学生的就业自信心。一般而言,高职语文教育的最基本目标就是培养学生的听、说、读、写能力。这些能力发展得怎么样,不仅关系到学生的专业学习,还能关系到毕业之后的发展,关系到学生能否适应今后的社会生活。
再次,高职语文教育可以培养学生的创新能力。创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。在高职语文教育中,每一篇文学作品都包含着作者独特的情感体验,都能潜移默化地影响着学生的想象力、感受力和领悟力。所以,高职生学好语文,不仅能增强他们的听、说、读、写能力,还能激发其创新思维,为以后走上工作岗位打下良好的基础。
2 高职语文的教育现状
高职语文教育可以培养学生的就业素质,但是在实际教学过程中,高职语文的教育现状却不尽理想,主要表现在如下几点。
首先,高职语文的教学内容陈旧,方法单一。近年来,我国的高职教育取得了长足的发展,但是语文教育没有获得同样的发展机会,具体表现在教育方法落后,教学内容陈旧,从而导致学生对语文学科不感兴趣,学习积极性得不到有效调动,更勿提培养他们的就业素质。
其次,学校对高职语文教育的认识不够透彻。一直以来,高职教育都把教学目标定位于培养高素质、高技能的应用型人才方面,几乎所有的课程设计都是围绕这个目标进行的。很多高职院校都将语文教育定位在选修课或公共课上,语文教学服务于专业课程,其自身内涵没有得到有效体现,不能培养学生的就业素质。
再次,高职生对高职语文教育的兴趣不大。高职生的“伤痕心理”比较普遍,由于升学失败,成长受挫,他们很可能会自暴自弃,不少学生认为读高职院校是“无奈的选择”,他们不能合理地进行角色认定,对于学习也抱着无所谓的态度,不能充分认识到高职语文教育的人文内涵和对于自身成长所起到的作用。
3 高职语文教育如何培养学生的就业素质
以就业为导向已经成为高职教育教学改革和发展的主旋律。高职语文应该密切关注市场的需求变化,结合学生实际,建立以就业为导向的教学模式,并采取一定的改革措施。
首先,打造“双师型”的师资队伍。
要想提高高职语文的教育质量,必须提高语文教师的整体素质,全力打造“双师型”的师资队伍。一方面,学校要鼓励语文教师参加如计算机、导游、秘书等职业资格考试,提高他们的业务水平和专业素质;另一方面,语文教师要多到企业进行实地考察或参加专业培训,加深对学生所学专业的了解。只有教师的综合素质提高了,才有可能在教学过程中带动学生,让学生了解日后的就业趋向。
其次,选择人文性与实用性兼并的教学内容。
高职语文教育在教学内容安排上不仅要注重人文性与文学性的渗透,还要注重工具性和知识性的训练培养。一方面从培养学生的人文素质角度设置教学内容,培养学生正确的世界观、价值观和人生观;另一方面,高职语文教育还要适当加强能力训练方面的内容,如语言交际、应用写作、求职技巧等等,让学生掌握一些在社会立足的基本技能。
再次,重点突出能力测试。
在以往的語文测试中一般都是重写轻说,而当前的就业市场正是需要从业者的口头表达能力。所以高职语文必须加强学生说方面的训练,对学生在课堂上的讨论、演讲、辩论和分角色朗读等进行综合打分,计入平时成绩,同时还要将语文考核重点转移到能力测试上来,改变以往一卷定成绩的传统考核模式,提高学生的整体语文水平。
总之,构建以就业为导向的高职语文教学模式,能够有效实现高职教育与能力培养的双赢,为此我们需要付出不懈的努力,对其进行不断地探索和实践,促进高职语文教育的进步！
参考文献
[1] 盛汝真.提高认识,大力推进高职语文教育改革[J].文教资料,2008,15.
[2] 韩岩.高职语文教育的反思与前瞻[J].职业教育研究,2010,2.
[3] 高淑珍.游离于功利教育与非功利教育之间的语文教学—— 谈高职人文教育的缺失与弥补[J].中国成人教育,2010(18).
[4] 鲁春艳.论高职高专语文教育专业学生从教能力的培养[J].中国成人教育,2010(18).
[5] 蒋晓光.试析大学语文教学在高职教育中的新模式[J].科技致富向导,2010(27).
[6] 林素琴.转变高职语文教育模式,凸显语文教育的高职特色[J].长春理工大学学报,2010(9).
[7] 袁曦.加强实践教学融入专业元素和职业素养促进学生全面可持续发展—— 对新形势下高职语文教学观的探讨[J].中国校外教育,2010(18).