论文部分内容阅读
摘 要：在小學语文教学中，提高教学效率的关键途径就是教学评价，同时教学评价也是完成教学目标的重要途径。本文笔者分析了目前为止小学语文评价方式的现状，并为如何优化小学评价方式提出了一些建议，为新课改下的小学语文教学做出贡献。
关键词：新课程理念，小学语文教学，评价方式，优化评价
一、 前言
新课改后对教师教学提出了更高的要求，从传统的重结果轻过程转向重结果的同时更重过程。这要求教师不仅需要注重培养学生的优秀的品格还要培养学生强大的心理素质。能够培养学生基本表达能力和陶冶学生情操的重要科目当仁不让就是小学语文了，教师高质量的教学不仅会影响学生的身心发展还会对学生未来的发展有重要的影响。因此，现阶段小学语文教学最应该重视的，就是研究如何选择更加合适小学生的教学方法和教学内容，学生的学习能力、情感态度和自我认知等方面，是检验新课程理念下语文教学方式是否合理的重要途径，是关注提高学生自身综合素质的重要方式。
二、 小学语文评价方式现状分析
（一）重读、写评价，轻视对表达能力的评价
虽然小学语文教学基本迎合了新课改后的教学标准，但是在课程评价上依然没有把学生运用语文知识的实际能力作为评价的重要标准，而且把学生的语言表达能力作为衡量学生实际作用能力的关键。在这种情况下，学生逐渐降低了对表达能力的重视，转向在考试中占有更大比重的读、写、考，而这种评价方式显然当代社会的发展和社会对人才的需求，这一问题也急需解决。
（二）阶段性书面考试评价方式单一
当下小学语文的评价方式仍旧是以“一张试卷”见分晓的单一模式。随着教学改革的不断推进，小学语文的评价方式在原来“一张试卷见分晓”的基础上也添加了一些对小学生自身语文能力的评价标准，然而，由于教师的教学理念还是传统的没有得到及时更新，很多教师在对学生进行评价时依然沿用了传统的评价方式，这种片面的评价方式让教学评价失去了原有的功能，还打击了学生的自信心，不利于学生今后的学习。
三、 新课程理念下小学语文优化评价方式的途径
（一）优化小学语文评价方式，实行多元化评价
新课改后的小学语文教学目标是培养听、说、读、写全面发展的高素质水平的语文人才，传统的“一张试卷”见分晓的评价方式不客观且具有片面性，不能综合反映学生的语文能力和优缺点，长此以往不利于培养学生的表达能力。因此，需要创新优化评价方式，实施多元化的评价方式对小学语文教学的发展十分重要。在创新评价的过程中，教师要打破被禁锢的传统教学模式，试卷考试的方式只是检验学生这一时期的基础知识是否掌握牢固，不能以此作为评价学生的唯一标准。教师还应该增加语文实践教学课程，在语文实践活动中，例如情境对话、小组朗读、朗诵比赛中，对学生的语文能力进行评价。这样不仅能够分散学生对纸质试卷的重视程度，还可以提高学生对语文的实际运用，让学生自己把书本上学到的理论知识应用到实际上来，并在这一过程中深化学生对语文知识理解，提高学习兴趣，从而适应新课程理念的标准，不断提高语文学习水平。
（二）优化小学语文评价项目内容，实行综合性评价
在语文评价中试卷里的字词等基础知识仍作为重点，这虽然对学生的日积月累起到了很大的作用，但是不利于提高学生的审美情趣和人文素养。因此，在新课改的教学理念下，优化小学语文评价项目的内容，实施综合性评价对提高小学生的综合素质有着很大的作用。在实施综合评价的时候，首先就要明确试卷不是评价的唯一标准，而且要从原来单一的评价方式转向对学生的口语交际和参加实践活动中的表现来进行综合性的评价，此外，教师还要提高除了基础知识以外评价因素所占的比重同时拓展学生的学习思路培养其健全的人格。其次，要让学生明白，分数不是一切，除了分数学生还应该在知情意行等多方面统一发展才能够取得较高的语文学习水平。最后，教师还应该加强家校联系，将小学生在家庭生活中对语文的作用能力作为评价的重要标准之一，由于学生学习的语文知识能力会在日常生活中表现出来，所以教师应该加强和家长之间的沟通以此作为评价标准之一。
（三）培养具有新教学理念的高素质
小学语文教师队伍创新各种教学评价方式和内容的关键就是小学语文教师队伍水平的高低，教师自身的语文水平和他的人文情操对学生品格的培养起着非常重要的影响，因此，新课程理念优化评价方式的前提就是培养一支高素质高水平水平和人文修养的小学语文教师队伍。首先，加强对现有教师队伍的培训和考核，尽最大努力尽快转变教师固有的教学理念，应该摒弃传统的教学方式，向新课程理念学习，为以后的教学方式提供思想基础，其次，教师应该树立终身学习的目标，终生学习是教师发展的不竭动力，所以教师要不断提高自身的语文专业素质和文化修养，在语言表达上严格要严于律己以身作则，在与学生交流时以身作则为引导，激励赞赏为主，教师要通过积极正面的形象来激发学生的学习的兴趣和积极性，从而优化评价结果，最后，学校还应该提高小学语文教师招聘条件，这是培养高质量的小学语文教师队伍的重要基础。
四、 总结
综上所述，新课程理念下优化小学语文评价方式是现代教育教学和经济社会不断发展的结果，传统的小学语文评价模式过于单一，刻板，不利于学生的发展和培养学生的人文修养以及创造精神。新课改同时也对小学语文评价方式提出了更好的要求，要求优化评价方式，拓宽评价内容，细化评价规则目的就是为了提高小学语文教学质量和教师教学语文的水平。为了培养出更多更好的人才，只有不断改进优化评价方式，才能为社会做出更多贡献。
参考文献：
[1]肖华萍.新课程理念下小学语文优化评价方式探微[J].新课程，2014（12）.
[2]李艳玲.新课程理念下小学语文优化评价方式探微[J].课程教育研究，2015（9）.
[3]孙平红.改革评价方式，促进学生全面发展：对学生发展性评价方法手段的研究[J].教育观察，2013（23）.
作者简介：
唐艳姣，湖南省永州市，湖南省东安县明德学校。
关键词：新课程理念，小学语文教学，评价方式，优化评价
一、 前言
新课改后对教师教学提出了更高的要求，从传统的重结果轻过程转向重结果的同时更重过程。这要求教师不仅需要注重培养学生的优秀的品格还要培养学生强大的心理素质。能够培养学生基本表达能力和陶冶学生情操的重要科目当仁不让就是小学语文了，教师高质量的教学不仅会影响学生的身心发展还会对学生未来的发展有重要的影响。因此，现阶段小学语文教学最应该重视的，就是研究如何选择更加合适小学生的教学方法和教学内容，学生的学习能力、情感态度和自我认知等方面，是检验新课程理念下语文教学方式是否合理的重要途径，是关注提高学生自身综合素质的重要方式。
二、 小学语文评价方式现状分析
（一）重读、写评价，轻视对表达能力的评价
虽然小学语文教学基本迎合了新课改后的教学标准，但是在课程评价上依然没有把学生运用语文知识的实际能力作为评价的重要标准，而且把学生的语言表达能力作为衡量学生实际作用能力的关键。在这种情况下，学生逐渐降低了对表达能力的重视，转向在考试中占有更大比重的读、写、考，而这种评价方式显然当代社会的发展和社会对人才的需求，这一问题也急需解决。
（二）阶段性书面考试评价方式单一
当下小学语文的评价方式仍旧是以“一张试卷”见分晓的单一模式。随着教学改革的不断推进，小学语文的评价方式在原来“一张试卷见分晓”的基础上也添加了一些对小学生自身语文能力的评价标准，然而，由于教师的教学理念还是传统的没有得到及时更新，很多教师在对学生进行评价时依然沿用了传统的评价方式，这种片面的评价方式让教学评价失去了原有的功能，还打击了学生的自信心，不利于学生今后的学习。
三、 新课程理念下小学语文优化评价方式的途径
（一）优化小学语文评价方式，实行多元化评价
新课改后的小学语文教学目标是培养听、说、读、写全面发展的高素质水平的语文人才，传统的“一张试卷”见分晓的评价方式不客观且具有片面性，不能综合反映学生的语文能力和优缺点，长此以往不利于培养学生的表达能力。因此，需要创新优化评价方式，实施多元化的评价方式对小学语文教学的发展十分重要。在创新评价的过程中，教师要打破被禁锢的传统教学模式，试卷考试的方式只是检验学生这一时期的基础知识是否掌握牢固，不能以此作为评价学生的唯一标准。教师还应该增加语文实践教学课程，在语文实践活动中，例如情境对话、小组朗读、朗诵比赛中，对学生的语文能力进行评价。这样不仅能够分散学生对纸质试卷的重视程度，还可以提高学生对语文的实际运用，让学生自己把书本上学到的理论知识应用到实际上来，并在这一过程中深化学生对语文知识理解，提高学习兴趣，从而适应新课程理念的标准，不断提高语文学习水平。
（二）优化小学语文评价项目内容，实行综合性评价
在语文评价中试卷里的字词等基础知识仍作为重点，这虽然对学生的日积月累起到了很大的作用，但是不利于提高学生的审美情趣和人文素养。因此，在新课改的教学理念下，优化小学语文评价项目的内容，实施综合性评价对提高小学生的综合素质有着很大的作用。在实施综合评价的时候，首先就要明确试卷不是评价的唯一标准，而且要从原来单一的评价方式转向对学生的口语交际和参加实践活动中的表现来进行综合性的评价，此外，教师还要提高除了基础知识以外评价因素所占的比重同时拓展学生的学习思路培养其健全的人格。其次，要让学生明白，分数不是一切，除了分数学生还应该在知情意行等多方面统一发展才能够取得较高的语文学习水平。最后，教师还应该加强家校联系，将小学生在家庭生活中对语文的作用能力作为评价的重要标准之一，由于学生学习的语文知识能力会在日常生活中表现出来，所以教师应该加强和家长之间的沟通以此作为评价标准之一。
（三）培养具有新教学理念的高素质
小学语文教师队伍创新各种教学评价方式和内容的关键就是小学语文教师队伍水平的高低，教师自身的语文水平和他的人文情操对学生品格的培养起着非常重要的影响，因此，新课程理念优化评价方式的前提就是培养一支高素质高水平水平和人文修养的小学语文教师队伍。首先，加强对现有教师队伍的培训和考核，尽最大努力尽快转变教师固有的教学理念，应该摒弃传统的教学方式，向新课程理念学习，为以后的教学方式提供思想基础，其次，教师应该树立终身学习的目标，终生学习是教师发展的不竭动力，所以教师要不断提高自身的语文专业素质和文化修养，在语言表达上严格要严于律己以身作则，在与学生交流时以身作则为引导，激励赞赏为主，教师要通过积极正面的形象来激发学生的学习的兴趣和积极性，从而优化评价结果，最后，学校还应该提高小学语文教师招聘条件，这是培养高质量的小学语文教师队伍的重要基础。
四、 总结
综上所述，新课程理念下优化小学语文评价方式是现代教育教学和经济社会不断发展的结果，传统的小学语文评价模式过于单一，刻板，不利于学生的发展和培养学生的人文修养以及创造精神。新课改同时也对小学语文评价方式提出了更好的要求，要求优化评价方式，拓宽评价内容，细化评价规则目的就是为了提高小学语文教学质量和教师教学语文的水平。为了培养出更多更好的人才，只有不断改进优化评价方式，才能为社会做出更多贡献。
参考文献：
[1]肖华萍.新课程理念下小学语文优化评价方式探微[J].新课程，2014（12）.
[2]李艳玲.新课程理念下小学语文优化评价方式探微[J].课程教育研究，2015（9）.
[3]孙平红.改革评价方式，促进学生全面发展：对学生发展性评价方法手段的研究[J].教育观察，2013（23）.
作者简介：
唐艳姣，湖南省永州市，湖南省东安县明德学校。