摘要：文章以海南某应用型本科高校94位英语专业二年级学生为对象，主要研究如何运用英语写作来帮助二语学习者习得并运用单词，提高学生英语作文词汇表达的丰富性和准确性。研究发现“阅读范文—注意生词—学习生词—写作中有意识的运用生词”这个学习过程不仅有助于帮助学生记忆并习得单词的正确用法而且有利于学生长时间在记忆中保存这些单词。
　　关键词：英语专业写作；词汇量；习得；应用型本科院校
　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）12-0275-02
　　一、研究背景
　　词汇是写作的重要组成部分之一。在英语写作中，词汇的丰富性、多样性是衡量写作质量的重要标准之一。然而在实际教学中，笔者发现很多学生英语写作中并不能把平时学习的词汇恰当的运用到文章中，接受性词汇量和产出性词汇量不平衡的问题导致了英语作文的枯燥乏味，句子表达单一，写作质量不高。
　　以笔者所在海南省的一所地方性应用本科院校为例，学校的政策和培养方案逐渐向技术应用方面转型。从“应用型人才”的定义来看，在能力培养的目标方面，应用型人才的培养更加强调基础知识的熟练掌握和灵活运用[1]。所以，要提高应用型人才的竞争力就要从基础知识的掌握和巩固入手。以作者所在高校为例，在英语专业学习中，学生普遍反映在写作中感到词汇贫乏，思考的内容找不到合适的词汇和句型来表达，以至于对自己的学习没有成就感，缺乏动力。而良好的写作能力是提高思辨能力和交流沟通能力的基础，是培养有竞争力的应用型人才的前提。正如“语言文学”的能力，都要落实到写作的综合能力训练上[2]。英语作为中国学生的外语，其应用能力的提高更是依赖于写作能力的提高。
　　综合上述研究和应用型本科学校学生的实际情况，在研究中，笔者思考尝试用阅读和写作相结合的方式，通过引起学生对阅读材料中生词的注意力来帮助学生记忆和使用单词，从而提高写作质量。
　　二、研究方法
　　1.研究问题。（1）写作中有意识地运用阅读材料中出现的生词能否帮助学生记忆这些单词呢？（2）与对照组相比，实验组在作文中使用过这些生词后能否将这些词较长时间的保存记忆呢？（3）学生对读写结合记忆单词这种方法的态度如何？
　　2.研究对象。此次实验的研究对象为海南省某高校英语专业二年级中两个班的学生共94人。受试来自实验者任教的两个自然班，每班47人，一个班为实验组，另一个班为对照组。实验前两个班都接受了作文水平测试，测试采用2006年英语专业四级考试作文题目The Importance of Keeping a Good Mood。受试者要在30分钟内完成250字的命题写作，完成后实验者收回有效试卷94份，并和两位教授二年级写作的教师共同批改作文，评分者信度为（Kendal W=.407，P=
　　0.073>0.05），这说明三名评分者对受试作文的打分无显著性差异，具有评分者信度。产出性词汇量测试采用Laufer