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摘要：新课程标准的实施对小学美术欣赏教学提出了更高的要求，审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，它对于培养学生的爱好、欣赏能力等方面都有极其重要的意义。小学美术教师应当顺应学生们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学，不断培养学生美术欣赏能力。因此，在这种背景下本文主要研究了新课程下小学美术欣赏教学的实施教学策略，主要介绍了新课程下小学美术欣赏教学的重要性，然后分析了新课程下小学美术欣赏教学的优化策略。
关键词：新课程;小学美术;欣赏教学;教学策略
引言
现阶段新的教育改革要求了学生在学习过程中不仅要掌握专业化的只是技能，同时还应该挺好自身的综合素质，主要包括在兴趣爱好以及文化艺术方面的整体提升。而美术欣赏就能够帮助小学生提高自身的艺术审美能力，在很大程度上帮助学生挖掘美术的魅力，最终在日后的生活中提升自身整体的审美能力，体会到人生的美好，因此这就需要在小学教育阶段美术教师加强对培养学生欣赏能力的重视，加强学生对于美术科目的喜爱，以此为基础在日后的学习过程中都能够挖掘出优秀的作品。由此能够看出，研究在新课程下小学美术欣赏教学的实施教学策略具有重要的意义。
1.新课程下小学美术欣赏教学的重要性
1.1了解不同艺术风格
在小学阶段开设美术欣赏教学，能够帮助小学生很早就开始接触不同化的风格。在小学时期的学生具有较强的好奇心，因此在体会各种风格的基础上，学生能够真正体会到美术这门科目蕴含的多样性以及魅力。并且在这种潜移默化的风格中找到自己最为欣赏的一种风格。小学美术欣赏教学只是承担着简单的入门介绍，其中不包括深层次的理论教学，因此就能够让原本有限的课堂时间融入更加多样化以及深层次的美术作品。这种方式就能够帮助小学生形成较为广阔的艺术视野，让学生在基础的涉猎过后对整体的美术魅力具有一定的欣赏。
1.2增强学生学习兴趣
在小学美术欣赏学习过程中，学生更多的是在较为轻松地环境中欣赏美术作品，这整个过程对于学生而言是较为愉悦的，因为小学生能够体会到很多的乐趣，并且感受到学习美术是一件快乐并且轻松地事情。这就能够在很大程度上打消学生对于美术学习的害怕心理。同时很多美术作品的介绍能够让学生较早地体会到心灵方面的慰藉，有助于其自身美感的形成。
2.新课程下小学美术欣赏教学的优化策略
2.1创设美术欣赏情境以提升课堂效率
小学美术教师在欣赏教学过程中，应该创设美术欣赏情境来激发学生对于美术欣赏教学的兴趣，在很大程度上帮助小学生提升在课堂学习中的专注性，进而能够帮助小学美术教师收获到更好的教学效率。学生身处生动化的美术欣赏教学情境中能够更好地了解美术知识。
例如，在《迷人的动画片》这一课程教学过程中，教师就可以运用多媒体设备向学生播放喜爱的动画片片段，在观看过后能够鼓励学生扮演在动画片中的部分角色，在表演过程中，小学美术教师可以适当地向学生提出问题，让学生能够在教师的引导中体会到动画片中的艺术性。通过创设美术欣赏情境，能够让学生真正理解美术艺术，最终提升自身的学习成果。
2.2以学生为主体以培养他们的问题意识
小学美术教师应该在培养学生欣赏能力的过程中重视学生问题意识的养成。在传统的小学美术课堂教学过程中，很多教师通常只是会对名画作品进行提问，这种教师占据主体地位的教学方式难免会过于枯燥，很多学生很少能够与教师进行沟通，这就难以提升学生的欣赏能力。因此小学美术教师应该转变这种教学观念，从原本的主导者改为引导者，以学生作为课堂的主体让其不断提出问题，最后小学美术教师可以根据学生提出的问题给予针对性地解答。
例如，在欣赏作品《清明上河图》时，教师可以先抛出问题，让学生思考这幅画中主要描述了什么内容，并且哪些内容能够让学生过目不忘，然后让学生能够分组探讨。在讨论过程中能够提高学生主动学习的兴趣。这种以学生作为课堂主体的教学方式改变了传统的僵硬式教学方式，提高了小学美术欣赏教学课堂上的活跃性。
2.3激发学生的想象力以提升美术欣賞能力
在小学美术课堂中，教师应该大胆进行尝试，为学生提供自主学习的机会。例如，漫画是一种生动并且有趣的艺术表达形式，而小学生能够从各个方面进行赏析。因此在漫画欣赏教学过程中，小学美术教师能够从不同的角度引导学生欣赏作品，进而提升学生的欣赏能力。同时教师也可以让学生自行组件小组进行合作，通过多种方式进行探讨，并且保证在整个过程中教师都不进行干预，让学生能够充分发挥自身的想象力进行讨论。同时教师还要针对不同学生的特征进行引导，让学生能够深入思考，最终提高小学生的美术欣赏能力。
2.4设置随堂欣赏课程
随堂欣赏课主要是指小学美术教师在教学过程中能够合理地穿插进欣赏内容，例如在绘画教学过程中适时插入大师的名家作品进行欣赏，通过这方式能够很大程度地帮助学生理解教材内容，进而提升了教师的教学质量。在随堂欣赏过程中，小学美术教师应该以学生作为课堂的主体，充分尊重每一位学生的个性特征，并且采取一视同仁的态度教学，通过这种方式能够在轻松地环境中表达自身的观点，最终提升自身的欣赏能力。
例如米罗的作品《女人和鸟》，很多学生认为非常好看，还有部分学生却认为这并不好看。针对这种情况，教师可以仅仅充当以为引导者的角色让学生彼此之间自行探讨，最终在探讨中帮助学生提高欣赏能力。
3.结论
小学美术欣赏能力的培养对于教师而言任重而道远，它能够帮助学生了解不同的艺术风格，增强学生的学习兴趣，因此教师应该加强对欣赏教学的重视，需要在课堂上创设美术欣赏情境来提升课堂效率，并且以学生为主体来培养他们的问题意识，进而使课堂能够活跃起来。小学美术教师还要充分给予每一位学生的关注，仔细观察他们在课堂上的参与情况，不断提升小学美术课堂上的高效性，进而激发学生的兴趣，真正实现提高小学生的美术欣赏能力。
参考文献：
[1]施陈锦.新课改下的小学美术鉴赏课教学研究[J].小学生（下旬刊），2021（08）：5.
[2]王银.优化小学美术欣赏教学的策略[J].山西教育（教学），2021（05）：29-30.
[3]郑雪彤.小学美术欣赏课有效教学策略探究[J].考试周刊，2021（01）：153-154.
[4]马亮.探究新形势下小学美术欣赏教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：121-122.
[5]李霞.浅谈新课标下小学美术欣赏教学[J].甘肃教育，2020（23）：96-97.
关键词：新课程;小学美术;欣赏教学;教学策略
引言
现阶段新的教育改革要求了学生在学习过程中不仅要掌握专业化的只是技能，同时还应该挺好自身的综合素质，主要包括在兴趣爱好以及文化艺术方面的整体提升。而美术欣赏就能够帮助小学生提高自身的艺术审美能力，在很大程度上帮助学生挖掘美术的魅力，最终在日后的生活中提升自身整体的审美能力，体会到人生的美好，因此这就需要在小学教育阶段美术教师加强对培养学生欣赏能力的重视，加强学生对于美术科目的喜爱，以此为基础在日后的学习过程中都能够挖掘出优秀的作品。由此能够看出，研究在新课程下小学美术欣赏教学的实施教学策略具有重要的意义。
1.新课程下小学美术欣赏教学的重要性
1.1了解不同艺术风格
在小学阶段开设美术欣赏教学，能够帮助小学生很早就开始接触不同化的风格。在小学时期的学生具有较强的好奇心，因此在体会各种风格的基础上，学生能够真正体会到美术这门科目蕴含的多样性以及魅力。并且在这种潜移默化的风格中找到自己最为欣赏的一种风格。小学美术欣赏教学只是承担着简单的入门介绍，其中不包括深层次的理论教学，因此就能够让原本有限的课堂时间融入更加多样化以及深层次的美术作品。这种方式就能够帮助小学生形成较为广阔的艺术视野，让学生在基础的涉猎过后对整体的美术魅力具有一定的欣赏。
1.2增强学生学习兴趣
在小学美术欣赏学习过程中，学生更多的是在较为轻松地环境中欣赏美术作品，这整个过程对于学生而言是较为愉悦的，因为小学生能够体会到很多的乐趣，并且感受到学习美术是一件快乐并且轻松地事情。这就能够在很大程度上打消学生对于美术学习的害怕心理。同时很多美术作品的介绍能够让学生较早地体会到心灵方面的慰藉，有助于其自身美感的形成。
2.新课程下小学美术欣赏教学的优化策略
2.1创设美术欣赏情境以提升课堂效率
小学美术教师在欣赏教学过程中，应该创设美术欣赏情境来激发学生对于美术欣赏教学的兴趣，在很大程度上帮助小学生提升在课堂学习中的专注性，进而能够帮助小学美术教师收获到更好的教学效率。学生身处生动化的美术欣赏教学情境中能够更好地了解美术知识。
例如，在《迷人的动画片》这一课程教学过程中，教师就可以运用多媒体设备向学生播放喜爱的动画片片段，在观看过后能够鼓励学生扮演在动画片中的部分角色，在表演过程中，小学美术教师可以适当地向学生提出问题，让学生能够在教师的引导中体会到动画片中的艺术性。通过创设美术欣赏情境，能够让学生真正理解美术艺术，最终提升自身的学习成果。
2.2以学生为主体以培养他们的问题意识
小学美术教师应该在培养学生欣赏能力的过程中重视学生问题意识的养成。在传统的小学美术课堂教学过程中，很多教师通常只是会对名画作品进行提问，这种教师占据主体地位的教学方式难免会过于枯燥，很多学生很少能够与教师进行沟通，这就难以提升学生的欣赏能力。因此小学美术教师应该转变这种教学观念，从原本的主导者改为引导者，以学生作为课堂的主体让其不断提出问题，最后小学美术教师可以根据学生提出的问题给予针对性地解答。
例如，在欣赏作品《清明上河图》时，教师可以先抛出问题，让学生思考这幅画中主要描述了什么内容，并且哪些内容能够让学生过目不忘，然后让学生能够分组探讨。在讨论过程中能够提高学生主动学习的兴趣。这种以学生作为课堂主体的教学方式改变了传统的僵硬式教学方式，提高了小学美术欣赏教学课堂上的活跃性。
2.3激发学生的想象力以提升美术欣賞能力
在小学美术课堂中，教师应该大胆进行尝试，为学生提供自主学习的机会。例如，漫画是一种生动并且有趣的艺术表达形式，而小学生能够从各个方面进行赏析。因此在漫画欣赏教学过程中，小学美术教师能够从不同的角度引导学生欣赏作品，进而提升学生的欣赏能力。同时教师也可以让学生自行组件小组进行合作，通过多种方式进行探讨，并且保证在整个过程中教师都不进行干预，让学生能够充分发挥自身的想象力进行讨论。同时教师还要针对不同学生的特征进行引导，让学生能够深入思考，最终提高小学生的美术欣赏能力。
2.4设置随堂欣赏课程
随堂欣赏课主要是指小学美术教师在教学过程中能够合理地穿插进欣赏内容，例如在绘画教学过程中适时插入大师的名家作品进行欣赏，通过这方式能够很大程度地帮助学生理解教材内容，进而提升了教师的教学质量。在随堂欣赏过程中，小学美术教师应该以学生作为课堂的主体，充分尊重每一位学生的个性特征，并且采取一视同仁的态度教学，通过这种方式能够在轻松地环境中表达自身的观点，最终提升自身的欣赏能力。
例如米罗的作品《女人和鸟》，很多学生认为非常好看，还有部分学生却认为这并不好看。针对这种情况，教师可以仅仅充当以为引导者的角色让学生彼此之间自行探讨，最终在探讨中帮助学生提高欣赏能力。
3.结论
小学美术欣赏能力的培养对于教师而言任重而道远，它能够帮助学生了解不同的艺术风格，增强学生的学习兴趣，因此教师应该加强对欣赏教学的重视，需要在课堂上创设美术欣赏情境来提升课堂效率，并且以学生为主体来培养他们的问题意识，进而使课堂能够活跃起来。小学美术教师还要充分给予每一位学生的关注，仔细观察他们在课堂上的参与情况，不断提升小学美术课堂上的高效性，进而激发学生的兴趣，真正实现提高小学生的美术欣赏能力。
参考文献：
[1]施陈锦.新课改下的小学美术鉴赏课教学研究[J].小学生（下旬刊），2021（08）：5.
[2]王银.优化小学美术欣赏教学的策略[J].山西教育（教学），2021（05）：29-30.
[3]郑雪彤.小学美术欣赏课有效教学策略探究[J].考试周刊，2021（01）：153-154.
[4]马亮.探究新形势下小学美术欣赏教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：121-122.
[5]李霞.浅谈新课标下小学美术欣赏教学[J].甘肃教育，2020（23）：96-97.