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来自上海的数据表明，小学喜欢体育课的学生占总数的58.7%，初中喜欢体育课的学生占总数的34.8%，高中喜欢体育课的学生占总数的11.9%。在这些数字之后，肯定隐藏着很多原因，本文就仅从中小学体育教材的心理学进行分析。试图对中小学的体育教学进行一定的研究。
一、定义或界定
体育教材通常是按教学大纲规定的各种身体练习，根据体育教学目标，按年级顺序编辑的体育教学内容，是典型性的、具体性的体育教学内容。在实际制定体育计划时，从指导角度考虑，最好要体验大肌肉活动的细小单位，从教育角度加以评价，明确其对体育所做贡献的方向和程度。这样的工作就叫做对教材的评价。如果对体育教材从心理学方面进行分析，也就是体育教材的心理学特征分析。
1.中小学体育心理简介
儿童一过了9岁，就具备了学习与体育运动相关的种种运动技能的可能性。这一时期的儿童广泛地学习掌握各种运动技能是将来生活方面运动的基础，所以不应限于培养某种高水平的运动员，指导者更应接广泛地向他们介绍各种运动项目，使之对这些运动产生兴趣和爱好。
2.中小学体育教材的心理学特征分析的意义
新的课程标准将不用性质的学习内容划分为运动参与、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应五个学习领域。在这五个领域当中，均有对学生心理发展的要求。由此可见，体育教学对发展学生心理有着重要的作用，也成为今后新课程教学的重要内容。充分发挥体育教学对学生身心发展特有的影响，对有效地完成体育教学的目的任务具有十分重要的意义。
二、研究现状或进展
1.中小学体育教材内容的研究
刘胜在《对当前我国学校体育教学内容改革的思考》中从我国当前学校体育教学内容的安排、灵活性、娱乐性、基础性、时代性等方面反映出的问题，提出我国学校体育教学内容改革应从更新学校体育教材、适应学校体育主体需要、加强健康教育内容、体现地区和学校特色4个方面的改革设想。
2.中小学体育教材发展的研究
郑志林在《对我国中小学体育教材建设》中将中小学体育教材分为起步时期（1902—1921）、建设时期（1922—1949）、发展时期（1949—今）三个阶段，介绍了在不同阶段中中小学体育教材的内容与特点，从历史的角度解读了中小学体育教材的发展状况。
张庆新、毛振明在《中国近现代体育教材发展的回顾与展望》中提出中国未来的特色体育教材应强调民族传统特色，加强大中小学的衔接性和实用性。教师和学生用书的特色、数量和质量将在不断完善的教材管理制度中得到体现和增长。
三、中小学教材中各项目的心理学特征分析
（一）游戏活动的一般心理特征
体育游戏是由—定的情节、动作、比赛规则和结果等几个部分构成的综合性体育活动。游戏教材内容丰富、形式活泼；符合少年儿童喜爱玩耍的年龄特点。对全面锻炼身体，帮助少年儿童认识客观事物，促进体力和智力的发展，培养集体意识和个人才能，改善心理状况等都具有待殊作用。
1.提高兴奋性，改进注意力
采用体育游戏教学法，可以调节身体重复练习枯燥感，使学生在娱乐和竞争中有效地发展身体各种运动能力。因此，为活跃课堂的欢乐气氛，培养学生的运动兴趣与爱好，游戏教学法被广泛应用。
2.树立自信心，敢于竞争
心理状况的不稳定和心理素质水平的低下，往往对学生的学习、生活和身心健康发展造成潜在的威胁。体育游戏以其丰富的活动形式，使每个参加者都有可能获得胜利，使每个人都可以在活动中充分发挥自己的能力，在失败中争取成功，在体育游戏中磨练意志。
（二）竞速活动的一般心理特征
田径运动中的跑，从心理学观点来看是一种有意识有目的的意志行动。它要求学生以最快的速度跑完一定的距离，达到发展奔跑能力，提高速度素质为目的。
1.提高速度知觉及正确估计时间的能力
速度与知觉是跑步过程中的重要心理特点。学生对速度的概念尤其是小学生主要根据动作速率在脑中留下的记忆表象为基础。这种反映一方面可借视觉、听觉信号来感知，另一方面可凭肌肉运动感觉的信号来估计。学生在练习或比赛中，自觉根据任务确定跑速，并与过去的速度经验作比较，这是提高速度知觉的重要条件。
2.培养顽强拼搏的意志品质
不同形式赛跑，对意志品质的要求和表现特点也有所区别。短距离快速跑与之联系的意志品质主要是自觉性、顽强性和自制力；耐久跑所要求的意志品质，是不管如何紧张、疲劳、疼痛甚至出现极点时，都应克服困难坚持跑到终点。因此，必须具备坚持性和自制性等意志品质。
（三）球类活动的一般心理特征
球类运动以篮球、足球为主要项目，它能促进人体全面发展达到锻炼身体的综合效果，是学生最喜欢的运动项目之一。球类技木战术比较复杂，与下列心理因素关系密切。
1.培养专门化的‘球感”
“球感”可以在长期的教学训练过程中得到发展。学生经过长期反复的运球训练，技能达到自动化程度时，手和球体就会像粘在—起似的，动作灵活自如，得心还手。学生的注意力也会从运球动作过程中完全解放出来。因此，专门化的球感是提高球类技术水平的重要心理因素。
2.发展思维的敏捷性和灵活性
实践表明球类运动中的思维是直接与动作相联系的。经常进行球类活动练习对于培养和发展学生的智力具有重要意义。
四、问题和建议
1.现阶段研究中存在的主要问题
现阶段体育教材的研究主要是某一项的研究，对体育教材的全面的系统的分析相对较少，还需要系统全面的进行分析和总结以便于教材的进一步的合理化改革。在教材的心理学研究中，缺少量化的指标研究文章主要以综述性的文章为主，全面的量化分析比较少。
2.发展方向和建议
制定详细的教材评价标准。对教材中的各个项目进行心理学分析要按照不同年龄的学生特点进行各阶段的教材心理学分析。 提出不同阶段的学生适合的运动项目，并进行合理的教材分析。为教材的改进提供依据。
一、定义或界定
体育教材通常是按教学大纲规定的各种身体练习，根据体育教学目标，按年级顺序编辑的体育教学内容，是典型性的、具体性的体育教学内容。在实际制定体育计划时，从指导角度考虑，最好要体验大肌肉活动的细小单位，从教育角度加以评价，明确其对体育所做贡献的方向和程度。这样的工作就叫做对教材的评价。如果对体育教材从心理学方面进行分析，也就是体育教材的心理学特征分析。
1.中小学体育心理简介
儿童一过了9岁，就具备了学习与体育运动相关的种种运动技能的可能性。这一时期的儿童广泛地学习掌握各种运动技能是将来生活方面运动的基础，所以不应限于培养某种高水平的运动员，指导者更应接广泛地向他们介绍各种运动项目，使之对这些运动产生兴趣和爱好。
2.中小学体育教材的心理学特征分析的意义
新的课程标准将不用性质的学习内容划分为运动参与、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应五个学习领域。在这五个领域当中，均有对学生心理发展的要求。由此可见，体育教学对发展学生心理有着重要的作用，也成为今后新课程教学的重要内容。充分发挥体育教学对学生身心发展特有的影响，对有效地完成体育教学的目的任务具有十分重要的意义。
二、研究现状或进展
1.中小学体育教材内容的研究
刘胜在《对当前我国学校体育教学内容改革的思考》中从我国当前学校体育教学内容的安排、灵活性、娱乐性、基础性、时代性等方面反映出的问题，提出我国学校体育教学内容改革应从更新学校体育教材、适应学校体育主体需要、加强健康教育内容、体现地区和学校特色4个方面的改革设想。
2.中小学体育教材发展的研究
郑志林在《对我国中小学体育教材建设》中将中小学体育教材分为起步时期（1902—1921）、建设时期（1922—1949）、发展时期（1949—今）三个阶段，介绍了在不同阶段中中小学体育教材的内容与特点，从历史的角度解读了中小学体育教材的发展状况。
张庆新、毛振明在《中国近现代体育教材发展的回顾与展望》中提出中国未来的特色体育教材应强调民族传统特色，加强大中小学的衔接性和实用性。教师和学生用书的特色、数量和质量将在不断完善的教材管理制度中得到体现和增长。
三、中小学教材中各项目的心理学特征分析
（一）游戏活动的一般心理特征
体育游戏是由—定的情节、动作、比赛规则和结果等几个部分构成的综合性体育活动。游戏教材内容丰富、形式活泼；符合少年儿童喜爱玩耍的年龄特点。对全面锻炼身体，帮助少年儿童认识客观事物，促进体力和智力的发展，培养集体意识和个人才能，改善心理状况等都具有待殊作用。
1.提高兴奋性，改进注意力
采用体育游戏教学法，可以调节身体重复练习枯燥感，使学生在娱乐和竞争中有效地发展身体各种运动能力。因此，为活跃课堂的欢乐气氛，培养学生的运动兴趣与爱好，游戏教学法被广泛应用。
2.树立自信心，敢于竞争
心理状况的不稳定和心理素质水平的低下，往往对学生的学习、生活和身心健康发展造成潜在的威胁。体育游戏以其丰富的活动形式，使每个参加者都有可能获得胜利，使每个人都可以在活动中充分发挥自己的能力，在失败中争取成功，在体育游戏中磨练意志。
（二）竞速活动的一般心理特征
田径运动中的跑，从心理学观点来看是一种有意识有目的的意志行动。它要求学生以最快的速度跑完一定的距离，达到发展奔跑能力，提高速度素质为目的。
1.提高速度知觉及正确估计时间的能力
速度与知觉是跑步过程中的重要心理特点。学生对速度的概念尤其是小学生主要根据动作速率在脑中留下的记忆表象为基础。这种反映一方面可借视觉、听觉信号来感知，另一方面可凭肌肉运动感觉的信号来估计。学生在练习或比赛中，自觉根据任务确定跑速，并与过去的速度经验作比较，这是提高速度知觉的重要条件。
2.培养顽强拼搏的意志品质
不同形式赛跑，对意志品质的要求和表现特点也有所区别。短距离快速跑与之联系的意志品质主要是自觉性、顽强性和自制力；耐久跑所要求的意志品质，是不管如何紧张、疲劳、疼痛甚至出现极点时，都应克服困难坚持跑到终点。因此，必须具备坚持性和自制性等意志品质。
（三）球类活动的一般心理特征
球类运动以篮球、足球为主要项目，它能促进人体全面发展达到锻炼身体的综合效果，是学生最喜欢的运动项目之一。球类技木战术比较复杂，与下列心理因素关系密切。
1.培养专门化的‘球感”
“球感”可以在长期的教学训练过程中得到发展。学生经过长期反复的运球训练，技能达到自动化程度时，手和球体就会像粘在—起似的，动作灵活自如，得心还手。学生的注意力也会从运球动作过程中完全解放出来。因此，专门化的球感是提高球类技术水平的重要心理因素。
2.发展思维的敏捷性和灵活性
实践表明球类运动中的思维是直接与动作相联系的。经常进行球类活动练习对于培养和发展学生的智力具有重要意义。
四、问题和建议
1.现阶段研究中存在的主要问题
现阶段体育教材的研究主要是某一项的研究，对体育教材的全面的系统的分析相对较少，还需要系统全面的进行分析和总结以便于教材的进一步的合理化改革。在教材的心理学研究中，缺少量化的指标研究文章主要以综述性的文章为主，全面的量化分析比较少。
2.发展方向和建议
制定详细的教材评价标准。对教材中的各个项目进行心理学分析要按照不同年龄的学生特点进行各阶段的教材心理学分析。 提出不同阶段的学生适合的运动项目，并进行合理的教材分析。为教材的改进提供依据。