作为学校管理者，校长“征服”全体师生不能靠权力，而要凭借自己的人格魅力让大家折服、信服。我认为，校长要理顺学校事务，处理好自己和教师责、权、利的关系，引领学校健康发展，必须具备以下四种品质：
　　一、果断而不独断
　　校长的观念决定学校的办学理念，校长的风格决定教育管理的方向。学校好比一艘大海中的航船，校长则是航船的船长。航程中难免会遇到暗礁冰川、风雨大浪，这就需要船长具有过人的智慧引领航船乘风破浪，直抵彼岸。学校的发展也不会一帆风顺，学校管理中更有许多难以平衡的棘手事情，诸如教育改革、学校规划、工资改革、职务晋升、教师队伍结构调整等重大的事宜，往往牵涉国家的教育方针政策，牵涉教师的教育观念或个人利益，从而出现复杂的局面。这就需要校长有明确的办学思想和治校方略，英明决策，果断采取应对措施，及时化解危机和困难，把握好航船的航向。在这个过程中，校长切不可主观臆想，独断专行，而要充分发扬民主，汇集全体教师的智慧，共谋教育发展良策。
　　二、亲切而不亲密
　　校长待人接物要随和但不随便。管理者和被管理者都是有个性有情感的人，他们都期待相互尊重和理解。校长身兼多重角色，他的一言一行对于教育教学工作的开展都具有潜移默化的影响。校长如果一味冷若冰霜，整天板起一副面孔示人，处处咄咄逼人，让人望而生畏，避之唯恐不及，势必给教师带来心理压抑感，这样十分不利于沟通交流。校长本非“官”，何必摆“官相”？自古亲民者，民必听之信之。注重情感交流的校长，必能赢得教师的信赖，产生不可估量的动力。教育本来承载着文化传播的功能，校长也应是性情中人，既重理性，也重感性，对师生严爱有加，和蔼可亲，敞开言路，深入师生中去倾听心声，进而反思总结，寻求更佳的治校良方。当然，校长的亲切随和，也要保持一定的“度”，绝不能偏信个人之辞，也不是不顾体统，随便草率，迷失自己的角色。
　　三、宽容而不纵容
　　海纳百川，有容乃大。比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的胸怀。宽容是一种气度，是一种风范。校长身为管理者，一定要豁达开朗，有容人之量，善于理解教师的难处和苦衷。金无足赤，人无完人，教师和学生一样，都有可能出现失误或缺点。校长不能揪住教师的某一点瑕疵不放，穿小鞋，戴高帽，大会小会批斗，这样反而会失去更多人的信任。我们要求教师宽容对待学生，也要懂得宽容对待教师，尤其对年轻教师，允许他们有犯错的机会，也允许他们不断反思总结，改进工作中的不足，逐渐完善自我。宽容可贵，但不等同于纵容。对于师生中品行低劣、纪律涣散、作风漂浮者，不纵容，不迁就，不包庇，要毫不掩饰地给予指正，严格要求，促其进步。
　　四、谦逊而不谦卑
　　谦谦君子之说，不止于古，谦逊是恒久的美德。诸葛亮说，“不傲才以骄人，不以宠而作威”。校长虽为一校之长，但不是样样过人，更何况从事的都是最本真的教育工作，角色不同，本质相通，没有必要傲气十足，盛气凌人，总觉得别人做事都不尽如人意，唯有自己才是行家、专家。校长要虚怀若谷，厚德载物，善纳顺耳之言和逆耳之言，虚心向同事、学生、家长请教，耐心倾听别人的建议意见，诚心汲取先哲圣贤之道，去伪存真，精心提炼，择善而从。谦逊并不是妄自菲薄，卑躬屈膝，毫无主见，这样会失去校长的威信，降低管理的隐性效能。
　　当校长不是为了谋权谋利谋名，校长意味着多了几重责任。做了校长，就注定你成为全校师生注目的焦点，你的一言一行都可能成为大家的议题或范本。因此，校长必须时刻严于律己，不断完善，塑造良好的品质，用自己的人格魅力感召师生，带动学校管理水平和办学效益的提高。
　　（作者单位：陕西宁强县第一初级中学）