【摘 要】
：
章首课是一章刚开始教学时所实施的，以启发学生思考、构建章节整体结构、渗透数学思想方法为主要目的课型.章首课作为“宏观调控”式的教学内容，是非常好的落实培养学生核心素养的切入点.它向学生介绍了本章知识学习的必要性（为什么要学）,大体结构框架（学什么）,蕴含的数学思想方法（怎么学）.本文以“不等式”的章首课教学为例，探究章首课的教学设计与反思.
论文部分内容阅读
章首课是一章刚开始教学时所实施的，以启发学生思考、构建章节整体结构、渗透数学思想方法为主要目的课型.章首课作为“宏观调控”式的教学内容，是非常好的落实培养学生核心素养的切入点.它向学生介绍了本章知识学习的必要性（为什么要学）,大体结构框架（学什么）,蕴含的数学思想方法（怎么学）.本文以“不等式”的章首课教学为例，探究章首课的教学设计与反思.
其他文献
一、背景近期,笔者参加了江苏省乡村教师业务提升工程千人计划的研修活动,受邀在南京市雨花台中学执教了一节苏科版数学八年级上册“一次函数的图像与性质”的统领课.由于本节课不属于教材设定的学时,因此教学内容需要重新打磨.此前,笔者查阅了与本章节课相关的单元教学课的课件、教学设计等资料,也提前了解了所要授课的班级学生.如果照搬照用别人现成的教学资源,或多或少会与本节课的教学目标或教学重点有所偏离,尤其是要
CPFS结构是由概念域、概念系、命题域、命题系形成的结构,是个体头脑中内化的数学知识网络,是特有的认知结构。教师从促进个体表达CPFS结构的愿景出发,从知识网络角度进行概念教学设计,实施助力个体设计CPFS结构的教学过程,有利于个体在整体中认识概念,逐步落实数学抽象这一关键能力,提升探究问题的能力,从而建构出比较"丰满"的CPFS结构,彰显思维的灵活性和深刻性。
写作教学作为初中语文教学的重要组成部分，对于学生应用语文和理解语文有着重要的作用。合理地为学生设计写作主题，鼓励学生进行写作，不仅能够观察学生对于语言的掌控能力和应用能力，还能够让学生在写作的过程中表达出自身的真情实感。为此，教师应当深入思考写作教学与语文教学之间的密切联系。在提升语文教学质量的基础上，丰富学生的写作素材。基于此，本文就从以下几点探析在初中语文教学中提升学生写作能力的具体策略。
一、引言单元起始课是指某个单元或模块中统领单元或模块教学内容的第一课,有着提纲挈领的作用,为本单元或本模块的学习提供“先行组织者”,为后续学习提供动力、确定目标、明确方法.近年来对单元起始课的研究在不断增多,大都是围绕单元起始课的教学展开研究的,包括教学现状、教学策略、教学设计等.李鹏燕[1]指出如今起始课的一些教学现实,有些教师不知道单元起始课该如何教,其教学价值也一直被忽略.他提出单元起始课不
“双减”背景下义务教育阶段的教育教学发生了深刻的变革，在开展初中语文阅读教学工作的时候，教师需要注意转变传统的观念，制订多样化的措施，推动“双减”政策的落地。在这一过程中，教师要立足于语文阅读教学课堂，通过对语文阅读教学观念的转变和语文阅读教学方法的创新，构建基于“双减”政策的语文阅读教学模式，使学生在这样的语文课堂上既能够有效掌握知识，也能够在语文课堂上培养综合素质与能力，从而促进学生的发展。因
目的 探讨宫腹腔镜联合手术治疗Ⅱ、Ⅲ型子宫瘢痕妊娠（CSP）的治疗效果。方法 选取Ⅱ、Ⅲ型CSP患者126例随机均分为对照组和观察组。对照组子宫动脉栓塞后行清宫术，观察组采用宫腹腔镜联合手术。比较两组围手术期情况、卵巢功能、生存质量及并发症发生率。结果 观察组术中出血量、住院时间、术后阴道流血持续时间、术后月经来潮时间、血清人绒毛膜促性腺激素β恢复正常时间、住院费用、并发症发生率均低于对照组（P<
章节起始课的功用是不言而喻的。以微课的形式来设计章节起始课是教学实践的创新,它能提高教学效率。在微课的设计过程中要注意学生认知的生长性、问题设计的深刻性和教学设计的深刻性。
针对常见的非面向判决环在载波恢复过程中对锁相环路噪声的抑制效果不佳的问题,提出一种基于判决反馈环的设计并在FPGA上实现,使用MODELSIM和MATLAB对载波恢复的结果进行联合仿真测试。仿真结果表明,设计的判决反馈环可以实时、准确地完成载波恢复,且与非面向判决的平方环和科斯塔斯环相比,在相同输入信号和环路参数设置的条件下,大幅降低因加性噪声引起的跟踪抖动,在通用数字通信系统的载波恢复中具有普适