【摘 要】
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培养拔尖创新人才是新时代人才强国战略的重要组成，是高等教育高质量发展的重要内容。总结拔尖创新人才培养经验，对深入实施人才强国战略，实现高等教育高质量发展具有重要的学术价值与现实意义。中国拔尖创新人才培养基于科学理论、历史经验和现实逻辑，经过十多年的实践探索，人才培养目标定位逐步实现两转变、两结合，培养过程实施以内外协同为主导，培养制度走向高选拔、融合化，培养评价突出多维全程学术化，但是，依然面临着
【机 构】
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安徽工业大学高教研究所（发展规划处）
【基金项目】
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全国教育科学规划2021年国家级项目“长三角地区高校集群发展研究：组织协同视角”（BIA210195）； 福建省社科规划社科研究基地2020年度重大项目“中国共产党百年奋斗历程的宝贵经验——党的教育强国思想演进研究”（FJ2020JDZ031）；
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培养拔尖创新人才是新时代人才强国战略的重要组成，是高等教育高质量发展的重要内容。总结拔尖创新人才培养经验，对深入实施人才强国战略，实现高等教育高质量发展具有重要的学术价值与现实意义。中国拔尖创新人才培养基于科学理论、历史经验和现实逻辑，经过十多年的实践探索，人才培养目标定位逐步实现两转变、两结合，培养过程实施以内外协同为主导，培养制度走向高选拔、融合化，培养评价突出多维全程学术化，但是，依然面临着建设目标与个体发展的冲突、模式设计与现实实施的抵触、多元智能发展与一元出口主导的对立等困境。走出困境，应构建和实施“4+X≥2”目标模型，改造和提升三大要素，平衡和协同两大关系，更新和改进评价理念、手段，促使拔尖创新人才培养更加优化。
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