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长期以来，受教育体制的限制以及家长对孩子成绩过高的追求，在小学数学教学中，我们都过多：关注学生的认知因素，却忽视了学生情感因素的存在。实践证明，这种现象违背了数学教学活动的客观规律，抑制了学生在数学领域发展的广度和深度。因此，关注学生的学习情感是非常必要的。本文笔者在教学实践的层面上对小学数学教学中的情感教育作一定的探讨。