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【摘要】为加快推进教育现代化，依据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》。“十三五”时期是全面建成小康社会决胜阶段。按照党中央、国务院决策部署，我国教育改革发展取得了显著成就，社会主义核心价值观教育深入推进，立德树人根本任务有效落实，学生思想道德素质持续向好，教育现代化取得新进展，为促进经济发展、社会和谐、文化繁荣做出重要贡献。
【关键词】体育；教学资源；开发与利用
【中图分类号】G807 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0182-01
课程资源是实行教学改革的基础，是决定教学改革质量的重要条件之一。在教学改革中，如果没有课程资源作为下层基础，那么再好的蓝图也无法绘制成功。课程资源对于教学改革而言，既是助力又是阻力。因此，加强对课程资源的完善，提高课程资源的利用率，对教育改革的发展有深远的现实意义。
在新一轮的课程改革中，课程资源的开发和利用是广大学校体育工作者关注和研讨的课题。而国家正式颁布的《体育课程标准》中明确指出：体育与健康课程要坚持“健康第一”的指导思想，要充分利用一切可利用的教育资源，让体育课走出学校运动场，与学生的课余活动、家庭和社区生活结合起来，是现代体育课程发展的必然要求。课程资源是实行教学改革的基础，是决定教学改革质量的重要条件之一。体育教学中，教师要紧紧围绕体育课程的3个目的，善于观察，勤于动脑，勇于创新，从教学人员、体育器材、教学内容、教学时间等四方面入手，开展教学资源的开发和利用的研究。
一、充分给予体育教师足够重视
体育教师是教学资源的利用者，是重要的教学资源开发者之一。体育教师决定了体育教学资源的鉴别、利用、积累和开发，更是体育教学资源的重要载体，其本身就是体育教学过程中最重要的条件资源。因此，在体育课程资源建设的过程中始终把体育教师资源的开发与利用放在首位，通过对体育教师这一重要课程资源的开发，带动其他课程资源的优化发展。
每一项工作的完成，都离不开大家的合作。学校教育活动的直接参与者是教师和学生，但在体育与健康课程实施过程中，除了体育教师以外，还应注意开发和利用身边的其他人力资源。如，“两操”比赛离不开班主任的配合；大课间活动离不开学生骨干的示范；传承地方体育特色离不开校外“辅导员”的指导；冬季长跑离不开家长的督促……总之，我们要充分发挥身边的人力资源，人尽其才，齐心协力开好这条“体育之舟”。
二、加强体育器材的利用和创新
1.利用现有的体育器材
为了丰富学生的体育活动项目，方便体育教学，上级部门为各个学校分发了不少体育器材。这些体育器材种类多品种全，如果只是堆积在体育器材室，那真是极大的浪费。体育课上，我们可以充分利用这些器材，调动学生学习体育的兴趣。试想一下，每节体育课上，如果学生都能见识到不同的体育器材，并借助它们来进行锻炼，谁能不兴味盎然呢？每件器材有自己的作用，那么组合起来呢？相信在认识了每一件体育器材后，如果我们能充分发挥创造力和想象力，挖掘他们的多元功能，把他们适当地组合在一起开展活动，如，进行各种障碍赛等。学生怎么可能不喜欢上锻炼呢？
2.亲自动手制作器材
现有的体育器材数量毕竟是有限的，如果能发动学生、家长参与创作，体育课程会开展得有声有色。如，我们可以发动学生自己缝制沙包，家长与孩子一起制作风筝等。等到体育课上，学生不仅会开心地比一比谁的手儿巧，而且会自觉地进行放风筝比赛，看谁的风筝飞得高，飞得时间长！在活动的过程中，学生不仅愉悦了身心，体验到动手的乐趣，还能在跑跑跳跳中使身体素质得到提高。
3.利用生活中的废品
生活是个聚宝盆，只要善于观察，定能发现许多可以利用的“体育器材”。如，废旧的轮胎可以用来制成秋千；如果再涂上不同的颜色连接在一起，就可以开展“跳、转、滚、钻、抛”等活动。喝剩的矿泉水瓶子，可以用来自编沙瓶健身操，可以用它制作保龄球，可以用来做运球的障碍标志等等。只要我们肯动脑筋，生活中的许多“废品”还是可以有利用价值的。
三、丰富的教学内容
1.发扬地方特色
每个地区都有自己的体育文化特色，作为体育教师，要善于学习，并鼓励学生积极学习，做好传承。如，有的地区以下棋为特色，有的地区以抖空竹为特色，有的地方以花样踢毽子为特色……我们不妨鼓励学生向身边的这些高手学习，然后教会班级的其他学生。这样的教学内容新颖有趣，不仅学生学得开心，而且能与本地区的运动同步，一举多得。
2.向电视节目学习
电视中的娱乐节目、竞技节目丰富多彩，深受男女老少的喜欢。在观赏、娱乐的同时，我们不妨选择有趣的节目在体育课上也让学生来亲身感受一番。
如“奔跑吧，兄弟”节目中，类似于“撕名牌”等不少活动都适合学生在紧张的训练后玩一玩，让他们在活动中感受团结的力量，感受反应灵敏的重要……再有，电视中的花样跳绳真是让人惊叹，我们是不是也可以受其启发，引导学生把一条短绳耍出花样？
3.紧跟时代的步伐
时下，全民健身运动掀起了高潮，我们的体育教师要善于发现身边的时代气息，紧紧跟上。如，广场舞、太极拳等，不失为一种锻炼身体的好办法。教学中，我们也可以適当地引入。
4.过去游戏的再温习
现在的孩子在课余时间，除了看电视，就是打游戏、玩电脑。为什么会这样呢？我认为，原因之一必定是孩子们不会玩。想一想我们的童年生活，哪一个不是在尽情玩耍中长大的呢？放学回家写完作业后，我们结伴玩得不亦乐乎，经常是玩到天黑了，才在父母的斥责声中恋恋不舍地回家，第二天仍旧继续。我们玩的内容可多了：跳皮筋、滚铁环、跳杠、“猫抓老鼠”、“丢手绢”、“官打追跑”……现在，我们完全可以选择小时候玩得有趣的游戏教给学生，把他们从电视、游戏中“解救”出来，在活动中感受生活的快乐，进而达到强身健体的目的。
四、严格遵守教学时间
体育教学不能仅局限于体育课上。国家规定，小学生每天在校体育锻炼不少于1小时。这一小时时间都应该是我们的体育教学时间。我们可以利用上午的二节课后的宝贵时间组织学生认真、规范地做好“两操”，利用下午二节课后的时间开展大课间体育活动。大课间活动时间，我们可以在集体慢跑几圈后，有计划地根据学生的兴趣爱好进行分组活动，如：跳绳、踢毽子、打羽毛球、踢足球、打篮球等。这样，既避免了单一学科课程模式，又活跃了校园体育文化。其组织形式多样、活动内容丰富、练习时间充足，真正使学生“到阳光下、到操场上、到大自然中”生动活泼地自主发展。
【关键词】体育；教学资源；开发与利用
【中图分类号】G807 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0182-01
课程资源是实行教学改革的基础，是决定教学改革质量的重要条件之一。在教学改革中，如果没有课程资源作为下层基础，那么再好的蓝图也无法绘制成功。课程资源对于教学改革而言，既是助力又是阻力。因此，加强对课程资源的完善，提高课程资源的利用率，对教育改革的发展有深远的现实意义。
在新一轮的课程改革中，课程资源的开发和利用是广大学校体育工作者关注和研讨的课题。而国家正式颁布的《体育课程标准》中明确指出：体育与健康课程要坚持“健康第一”的指导思想，要充分利用一切可利用的教育资源，让体育课走出学校运动场，与学生的课余活动、家庭和社区生活结合起来，是现代体育课程发展的必然要求。课程资源是实行教学改革的基础，是决定教学改革质量的重要条件之一。体育教学中，教师要紧紧围绕体育课程的3个目的，善于观察，勤于动脑，勇于创新，从教学人员、体育器材、教学内容、教学时间等四方面入手，开展教学资源的开发和利用的研究。
一、充分给予体育教师足够重视
体育教师是教学资源的利用者，是重要的教学资源开发者之一。体育教师决定了体育教学资源的鉴别、利用、积累和开发，更是体育教学资源的重要载体，其本身就是体育教学过程中最重要的条件资源。因此，在体育课程资源建设的过程中始终把体育教师资源的开发与利用放在首位，通过对体育教师这一重要课程资源的开发，带动其他课程资源的优化发展。
每一项工作的完成，都离不开大家的合作。学校教育活动的直接参与者是教师和学生，但在体育与健康课程实施过程中，除了体育教师以外，还应注意开发和利用身边的其他人力资源。如，“两操”比赛离不开班主任的配合；大课间活动离不开学生骨干的示范；传承地方体育特色离不开校外“辅导员”的指导；冬季长跑离不开家长的督促……总之，我们要充分发挥身边的人力资源，人尽其才，齐心协力开好这条“体育之舟”。
二、加强体育器材的利用和创新
1.利用现有的体育器材
为了丰富学生的体育活动项目，方便体育教学，上级部门为各个学校分发了不少体育器材。这些体育器材种类多品种全，如果只是堆积在体育器材室，那真是极大的浪费。体育课上，我们可以充分利用这些器材，调动学生学习体育的兴趣。试想一下，每节体育课上，如果学生都能见识到不同的体育器材，并借助它们来进行锻炼，谁能不兴味盎然呢？每件器材有自己的作用，那么组合起来呢？相信在认识了每一件体育器材后，如果我们能充分发挥创造力和想象力，挖掘他们的多元功能，把他们适当地组合在一起开展活动，如，进行各种障碍赛等。学生怎么可能不喜欢上锻炼呢？
2.亲自动手制作器材
现有的体育器材数量毕竟是有限的，如果能发动学生、家长参与创作，体育课程会开展得有声有色。如，我们可以发动学生自己缝制沙包，家长与孩子一起制作风筝等。等到体育课上，学生不仅会开心地比一比谁的手儿巧，而且会自觉地进行放风筝比赛，看谁的风筝飞得高，飞得时间长！在活动的过程中，学生不仅愉悦了身心，体验到动手的乐趣，还能在跑跑跳跳中使身体素质得到提高。
3.利用生活中的废品
生活是个聚宝盆，只要善于观察，定能发现许多可以利用的“体育器材”。如，废旧的轮胎可以用来制成秋千；如果再涂上不同的颜色连接在一起，就可以开展“跳、转、滚、钻、抛”等活动。喝剩的矿泉水瓶子，可以用来自编沙瓶健身操，可以用它制作保龄球，可以用来做运球的障碍标志等等。只要我们肯动脑筋，生活中的许多“废品”还是可以有利用价值的。
三、丰富的教学内容
1.发扬地方特色
每个地区都有自己的体育文化特色，作为体育教师，要善于学习，并鼓励学生积极学习，做好传承。如，有的地区以下棋为特色，有的地区以抖空竹为特色，有的地方以花样踢毽子为特色……我们不妨鼓励学生向身边的这些高手学习，然后教会班级的其他学生。这样的教学内容新颖有趣，不仅学生学得开心，而且能与本地区的运动同步，一举多得。
2.向电视节目学习
电视中的娱乐节目、竞技节目丰富多彩，深受男女老少的喜欢。在观赏、娱乐的同时，我们不妨选择有趣的节目在体育课上也让学生来亲身感受一番。
如“奔跑吧，兄弟”节目中，类似于“撕名牌”等不少活动都适合学生在紧张的训练后玩一玩，让他们在活动中感受团结的力量，感受反应灵敏的重要……再有，电视中的花样跳绳真是让人惊叹，我们是不是也可以受其启发，引导学生把一条短绳耍出花样？
3.紧跟时代的步伐
时下，全民健身运动掀起了高潮，我们的体育教师要善于发现身边的时代气息，紧紧跟上。如，广场舞、太极拳等，不失为一种锻炼身体的好办法。教学中，我们也可以適当地引入。
4.过去游戏的再温习
现在的孩子在课余时间，除了看电视，就是打游戏、玩电脑。为什么会这样呢？我认为，原因之一必定是孩子们不会玩。想一想我们的童年生活，哪一个不是在尽情玩耍中长大的呢？放学回家写完作业后，我们结伴玩得不亦乐乎，经常是玩到天黑了，才在父母的斥责声中恋恋不舍地回家，第二天仍旧继续。我们玩的内容可多了：跳皮筋、滚铁环、跳杠、“猫抓老鼠”、“丢手绢”、“官打追跑”……现在，我们完全可以选择小时候玩得有趣的游戏教给学生，把他们从电视、游戏中“解救”出来，在活动中感受生活的快乐，进而达到强身健体的目的。
四、严格遵守教学时间
体育教学不能仅局限于体育课上。国家规定，小学生每天在校体育锻炼不少于1小时。这一小时时间都应该是我们的体育教学时间。我们可以利用上午的二节课后的宝贵时间组织学生认真、规范地做好“两操”，利用下午二节课后的时间开展大课间体育活动。大课间活动时间，我们可以在集体慢跑几圈后，有计划地根据学生的兴趣爱好进行分组活动，如：跳绳、踢毽子、打羽毛球、踢足球、打篮球等。这样，既避免了单一学科课程模式，又活跃了校园体育文化。其组织形式多样、活动内容丰富、练习时间充足，真正使学生“到阳光下、到操场上、到大自然中”生动活泼地自主发展。