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〔关键词〕 语文教学；创新；歌曲；谜语；合作；竞争
〔中图分类号〕 G633.3
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463
（2008）05（Ａ）—002８—０1
在多年的语文教学实践中，我深感如能在课堂中将兴趣、合作、竞争三者有机协调起来，对培养学生的创新精神可以起到积极的作用。
一、以兴趣引创新
心理学认为兴趣就是人们力求认识某种事物或爱好某种事物的倾向。心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”就是说兴趣是最好的老师，是产生创造性思维的动力和源泉，是学生不断努力、积极创新的基础。
（一）歌曲激趣引创新。歌曲是一种情感的艺术，它可以陶冶人的性情，净化人的心灵，提高人的素养。初中生活泼好动，对歌曲也有很大的兴趣，在中学语文教学中恰当地选择一些有趣的歌曲，可以营造活跃生动的课堂氛围，又能使学生产生轻松自如的心理，为学生愉悦地去探索、去创造奠定基础。在语文课中引入一些与新课内容相关的歌曲，既可以激发学生的学习兴趣，又能为新课的学习起到导入和铺垫的作用。例如：在教初中语文第二册《愚公移山》这一课时，我引导学生唱《愚公移山》这首歌，既可为新课的学习铺路搭桥，又能激发起学生学习课文的兴趣。
（二）谜语激趣引创新。猜谜是中国人传统的一种娱乐方式，它之所以受到人们的青睐，是因为它有趣味又可以启发心智，从而激励创造性思维的发展。例如，学完《论语》十则后，教师可以出谜语“孔子墓”（地理名词）、“子路等候多时”（四字常用语）等，让同学们猜。有时还可以发动学生编谜语，让大家都来猜。
二、以合作孕创新
未来人才的必备能力之一就是要有与别人协调与合作的能力。在合作中取长补短，达到优势互补，资源共享，从而可以不断创新、共同进步，而合作共促也是语文课堂教学的中心环节。
（一）师生合作孕创新。心理学研究表明，学生都有一定的向师性，教师的一言一行都会对学生产生很大的影响。因此，教学中教师要善于走近学生，做学生的良师益友，与学生亲密合作，完成教学。在合作中，教师要善于启发学生，鼓励他们探索求异，引导他们从不同角度、不同思路去思考、想象。在学习《皇帝的新装》这遍童话时，要求学生研究各种不同人物的性格，模仿不同的角色，表现不同的语气、语调和神态。我身先士卒，加入到活动中去，与学生同思考、共合作，从而消除了学生惯有的紧张心理，看到教师放松的表情，学生们大胆表演，都能体会出不同人物形象的表演方法：皇帝——独断专行，语调傲慢，神情自负；骗子——油腔滑调，阿谀奉承；老大臣——世故，语调迟缓，故作镇定……通过师生合作，激活了学生的创造性思维，使学生树立了向成功冲刺的信念。
（二）小组合作孕创新。“尺有所短，寸有所长”，每个学生都有自己的闪光点，同时也有各种不足或者缺陷。通过小组合作，能扩展学生的思维，又能给学生一个自主学习、主动探求知识的机会。在学习《短文两篇》（《两小儿辩日》）的过程中，我鼓励学生四人分成一小组，讨论孔子不能决断的问题：“两个小孩判断早晨和中午太阳距离地球的远近，谁是谁非？”同学们兴致昂扬，大胆想象，扬长避短，积极发言，最后得出令人满意的结论。男生甲：“早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的。”女生乙：“早晨和中午的太阳大小也是相同的，而看起来早晨的太阳比中午时大些是因为眼睛的错觉。”
三、以竞争促创新
（一）朗读比赛。每学完一篇新的课文，我都会给学生限定一定的时间，采用小组对抗形式进行朗读比赛，看哪一组表现最积极，朗读最有感情，每当这时，学生们总是团结协作，积极准备。有时采用个人朗读的比赛形式，每一次比赛，都给同学们一次创新的体验，竞争的愉悦。
（二）书写竞赛。书写是学好语文的一项基本功，因此处理好这部分教学内容就需要教师针对中学生活泼好动、好胜心强的特点，经常开展有趣的书写竞赛，看谁写得又对又快，并及时给予积极的肯定。除此之外，还可以有阶段、有目的地开展作文竞赛活动，从而有效地激活学生的思维，扩展学生的想象力，培养学生的创新精神。
总之，每一个人都有创新的潜能，关键是看我们是否抓住了学生创新的契机。而在课堂上教师要善于激发兴趣，引导合作，促进竞争，鼓励创新，使学生愉悦地去学，去说，去写，使我们的语文课堂成为创新的乐园。
〔中图分类号〕 G633.3
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463
（2008）05（Ａ）—002８—０1
在多年的语文教学实践中，我深感如能在课堂中将兴趣、合作、竞争三者有机协调起来，对培养学生的创新精神可以起到积极的作用。
一、以兴趣引创新
心理学认为兴趣就是人们力求认识某种事物或爱好某种事物的倾向。心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”就是说兴趣是最好的老师，是产生创造性思维的动力和源泉，是学生不断努力、积极创新的基础。
（一）歌曲激趣引创新。歌曲是一种情感的艺术，它可以陶冶人的性情，净化人的心灵，提高人的素养。初中生活泼好动，对歌曲也有很大的兴趣，在中学语文教学中恰当地选择一些有趣的歌曲，可以营造活跃生动的课堂氛围，又能使学生产生轻松自如的心理，为学生愉悦地去探索、去创造奠定基础。在语文课中引入一些与新课内容相关的歌曲，既可以激发学生的学习兴趣，又能为新课的学习起到导入和铺垫的作用。例如：在教初中语文第二册《愚公移山》这一课时，我引导学生唱《愚公移山》这首歌，既可为新课的学习铺路搭桥，又能激发起学生学习课文的兴趣。
（二）谜语激趣引创新。猜谜是中国人传统的一种娱乐方式，它之所以受到人们的青睐，是因为它有趣味又可以启发心智，从而激励创造性思维的发展。例如，学完《论语》十则后，教师可以出谜语“孔子墓”（地理名词）、“子路等候多时”（四字常用语）等，让同学们猜。有时还可以发动学生编谜语，让大家都来猜。
二、以合作孕创新
未来人才的必备能力之一就是要有与别人协调与合作的能力。在合作中取长补短，达到优势互补，资源共享，从而可以不断创新、共同进步，而合作共促也是语文课堂教学的中心环节。
（一）师生合作孕创新。心理学研究表明，学生都有一定的向师性，教师的一言一行都会对学生产生很大的影响。因此，教学中教师要善于走近学生，做学生的良师益友，与学生亲密合作，完成教学。在合作中，教师要善于启发学生，鼓励他们探索求异，引导他们从不同角度、不同思路去思考、想象。在学习《皇帝的新装》这遍童话时，要求学生研究各种不同人物的性格，模仿不同的角色，表现不同的语气、语调和神态。我身先士卒，加入到活动中去，与学生同思考、共合作，从而消除了学生惯有的紧张心理，看到教师放松的表情，学生们大胆表演，都能体会出不同人物形象的表演方法：皇帝——独断专行，语调傲慢，神情自负；骗子——油腔滑调，阿谀奉承；老大臣——世故，语调迟缓，故作镇定……通过师生合作，激活了学生的创造性思维，使学生树立了向成功冲刺的信念。
（二）小组合作孕创新。“尺有所短，寸有所长”，每个学生都有自己的闪光点，同时也有各种不足或者缺陷。通过小组合作，能扩展学生的思维，又能给学生一个自主学习、主动探求知识的机会。在学习《短文两篇》（《两小儿辩日》）的过程中，我鼓励学生四人分成一小组，讨论孔子不能决断的问题：“两个小孩判断早晨和中午太阳距离地球的远近，谁是谁非？”同学们兴致昂扬，大胆想象，扬长避短，积极发言，最后得出令人满意的结论。男生甲：“早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的。”女生乙：“早晨和中午的太阳大小也是相同的，而看起来早晨的太阳比中午时大些是因为眼睛的错觉。”
三、以竞争促创新
（一）朗读比赛。每学完一篇新的课文，我都会给学生限定一定的时间，采用小组对抗形式进行朗读比赛，看哪一组表现最积极，朗读最有感情，每当这时，学生们总是团结协作，积极准备。有时采用个人朗读的比赛形式，每一次比赛，都给同学们一次创新的体验，竞争的愉悦。
（二）书写竞赛。书写是学好语文的一项基本功，因此处理好这部分教学内容就需要教师针对中学生活泼好动、好胜心强的特点，经常开展有趣的书写竞赛，看谁写得又对又快，并及时给予积极的肯定。除此之外，还可以有阶段、有目的地开展作文竞赛活动，从而有效地激活学生的思维，扩展学生的想象力，培养学生的创新精神。
总之，每一个人都有创新的潜能，关键是看我们是否抓住了学生创新的契机。而在课堂上教师要善于激发兴趣，引导合作，促进竞争，鼓励创新，使学生愉悦地去学，去说，去写，使我们的语文课堂成为创新的乐园。