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摘 要：在中等职业学校汽车维修教学过程中，要打破传统重理论轻实践的教学方式，实现理论实践一体化教学，减轻学生的学习负担，我们必须根据汽车维修这门专业基础课的特点，运用科学的教案，采用创新性的教学方法和手段，将教与学有机、紧密地结合起来，將知识的传授和能力的提高统一起来，走创新性教学道路。这条道路对提高教学质量、培养高素质人才具有较大的实际意义。
关键词：理实一体教学；中等职业学校；汽车维修
实践知识与课本知识相结合的理实一体化教学，就是将专业理论教学与实践教学进行有机组合，它的核心特征是理论学习和实践学习相结合，促进学生认知能力发展和建立职业认同感相结合，科学性与实用性相结合，从学生技能技巧形成的认知规律出发，实现理论与实践的有机结合，促进学生专业理论和专业技能的同步提升。这种教学方法，不仅要做到理论与实践的沟通和联系，还要激发学生主动学习的兴趣和激情。我们在多年的教学尝试探索中，重点从学生职业能力的提高、提高教师实践技能在教学中的重要性、便于学生自主学习的课堂教学、多元参与的评价体系等，取得了较好的教学效果。实践证明理实一体化教学是符合职业教育的规律和特点，适应职业学校学生目前基础和身心发展的教学模式。
理实一体化教学根据学习内容特征分析、学习者特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、教学评价（教学反思）等具有以下特征。
一、确定技能培养目标
根据示范校院校建设的重点任务，我校确定了汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电气技术、发动机故障诊断技术等课程进行理实一体化课程教学改革，在专业班级进行了教改。首先通过对相关汽车维修企业的市场调研，了解了现代汽修发展的新动向、新方向、新需求，打破原有课程模式和界限，以需求为导向，组合调整教学内容，将实践对学生职业能力的要求及时转化为教学内容，形成一个个以技能为主的学习模块。其次，将实习、实训操作步骤进行规范、细化，使其可操作，将重点内容归纳为作业工单，通过图片、数据、标准作业流程，让学生在完成工单过程中记住企业行业标准、明确动作要领、细化操作步骤、懂得实践规范、增强学习兴趣。
再次，根据教学需要，在原有设备基础上，依据市场主流车型，系统规划建设了发动机、底盘、电气、整车理实一体化教室，把教师的讲台搬进了实训室，打破了教师和学生的界限，学生的课桌旁边就是车辆、零件、实物，使学生有身临其境的感觉，教师就在学生中间。教师将理论知识融于实践教学中，学生在技能操作中理解理论知识、掌握学习目标，在学中干、干中学，在学练中掌握技能。
二、解决学生突出问题
理实一体化教学模式使教师在教学中能更好地运用启发式教学法、演示教学法、讲练结合法等方法，而多媒体技术、网络资源的充分利用使教师在课堂中能更好地组织教学、分组训练、操作指导、技术纠正、安全事项等，使学生对学习更有兴趣，更加主动，能更好地掌握重点和难点。我们从备课、理实比例、技能为主、注重课堂纪律等方面融入理实一体化教学，以学生为主体、教师要主导，把上什么课变成做什么事，变过去教师在说中教、学生在听中学，为教师做中教、学生做中学。
三、提高教师教学水平
“教学改革，教师先行”，在基本理论与技能训练一体化教学过程中，教师起着举足轻重的作用。我们通过专业教师下实验室这一方式，按“坐下来、管设备、勤记录、理思路、拓应用、挖潜力、重实践”的工作步骤和要求，将设备使用说明书变成实习实训指导书、技能任务书、规范操作步骤。通过与实物的接触，教师们不断有新提高、新收获，提高了他们的综合教学能力。
四、多元参与考核评价
考核评价采用模块化教学考核。每一堂课或每一个学习单元之后由任课教师对每一名学生从知识获取、任务领取分配、实操技能、标准要求等方面进行考核。同时，我们引入实践专家、班主任、其他课程教师多元参与的，以理论知识、模块技能、综合考核为主体的多元评价考核机制。每一堂课或每一个学习单元之后由任课教师对每一名学生从知识获取、任务领取分配、实操技能、标准要求等方面进行课堂或单元的考核、评价、打分。最终多方结合得出该生本学期或阶段的总成绩总评价。
五、理实一体化经验总结
1.是编好合适校本教材。教材是教师讲课、学生学习的主要依据和信息来源，要依据设备情况、学生特点、师资情况，编写适合各自特色的便于实施的校本教材，以任务为驱动，围绕技能训练，注重实用性和可操作性，强调学生的实践技能、技巧的培训。理论知识应服从实践教学的需要，要求理论浅显易懂、简洁明了。
2.是科學设计教学过程。“理实一体化”教学的关键在于理论与实践的有机融合，并且在教学过程中如何适时的穿插录像、投影、挂图、实物拆卸、板书、讲述，教师的备课工作量大且必须有较为周密的计划与安排，否则很难达到“一体化教学”的要求。
3.是尊重学生主体地位。理实一体化教学中教师要始终注意培养学生学习兴趣和激情。兴趣是激动学生内在学习潜力的催化剂，学生的兴趣在于教师的引导。
4.是小组化是理实一体教学要取得好成效的关键，必须保证设备的投入和资金的投入。
由于理实一体化实践操作具有趣味性，学生在专业课学习过程中喜欢实践操作，不愿意学习枯燥的理论，陷入传统的“师带徒”式的误区。教师必须加以引导，把控好课堂，把理论知识适时传授给学生，使学生理论与实践相结合。一体化教学强调的是理论与实践的统一，教师的每节课要有明确的技能目标和理论认知目标。其形式可以是中途个别讲授，可以是课后总结，也可以是课前集中讲授或是不同形式的反复交错。笔者学校刚实施“理实一体化”试点教学就收到了很好的教学效果，也受到学生、家长的好评。然而，让学生的操作技能得到大幅度的提高还必须通过教学后期的综合实习来实现，而且采用理实一体化教学模式虽然具有许多优越性，但它主要适用于有一定操作性的课程，对理论性强的课程不宜采用这一教学模式。
关键词：理实一体教学；中等职业学校；汽车维修
实践知识与课本知识相结合的理实一体化教学，就是将专业理论教学与实践教学进行有机组合，它的核心特征是理论学习和实践学习相结合，促进学生认知能力发展和建立职业认同感相结合，科学性与实用性相结合，从学生技能技巧形成的认知规律出发，实现理论与实践的有机结合，促进学生专业理论和专业技能的同步提升。这种教学方法，不仅要做到理论与实践的沟通和联系，还要激发学生主动学习的兴趣和激情。我们在多年的教学尝试探索中，重点从学生职业能力的提高、提高教师实践技能在教学中的重要性、便于学生自主学习的课堂教学、多元参与的评价体系等，取得了较好的教学效果。实践证明理实一体化教学是符合职业教育的规律和特点，适应职业学校学生目前基础和身心发展的教学模式。
理实一体化教学根据学习内容特征分析、学习者特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、教学评价（教学反思）等具有以下特征。
一、确定技能培养目标
根据示范校院校建设的重点任务，我校确定了汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电气技术、发动机故障诊断技术等课程进行理实一体化课程教学改革，在专业班级进行了教改。首先通过对相关汽车维修企业的市场调研，了解了现代汽修发展的新动向、新方向、新需求，打破原有课程模式和界限，以需求为导向，组合调整教学内容，将实践对学生职业能力的要求及时转化为教学内容，形成一个个以技能为主的学习模块。其次，将实习、实训操作步骤进行规范、细化，使其可操作，将重点内容归纳为作业工单，通过图片、数据、标准作业流程，让学生在完成工单过程中记住企业行业标准、明确动作要领、细化操作步骤、懂得实践规范、增强学习兴趣。
再次，根据教学需要，在原有设备基础上，依据市场主流车型，系统规划建设了发动机、底盘、电气、整车理实一体化教室，把教师的讲台搬进了实训室，打破了教师和学生的界限，学生的课桌旁边就是车辆、零件、实物，使学生有身临其境的感觉，教师就在学生中间。教师将理论知识融于实践教学中，学生在技能操作中理解理论知识、掌握学习目标，在学中干、干中学，在学练中掌握技能。
二、解决学生突出问题
理实一体化教学模式使教师在教学中能更好地运用启发式教学法、演示教学法、讲练结合法等方法，而多媒体技术、网络资源的充分利用使教师在课堂中能更好地组织教学、分组训练、操作指导、技术纠正、安全事项等，使学生对学习更有兴趣，更加主动，能更好地掌握重点和难点。我们从备课、理实比例、技能为主、注重课堂纪律等方面融入理实一体化教学，以学生为主体、教师要主导，把上什么课变成做什么事，变过去教师在说中教、学生在听中学，为教师做中教、学生做中学。
三、提高教师教学水平
“教学改革，教师先行”，在基本理论与技能训练一体化教学过程中，教师起着举足轻重的作用。我们通过专业教师下实验室这一方式，按“坐下来、管设备、勤记录、理思路、拓应用、挖潜力、重实践”的工作步骤和要求，将设备使用说明书变成实习实训指导书、技能任务书、规范操作步骤。通过与实物的接触，教师们不断有新提高、新收获，提高了他们的综合教学能力。
四、多元参与考核评价
考核评价采用模块化教学考核。每一堂课或每一个学习单元之后由任课教师对每一名学生从知识获取、任务领取分配、实操技能、标准要求等方面进行考核。同时，我们引入实践专家、班主任、其他课程教师多元参与的，以理论知识、模块技能、综合考核为主体的多元评价考核机制。每一堂课或每一个学习单元之后由任课教师对每一名学生从知识获取、任务领取分配、实操技能、标准要求等方面进行课堂或单元的考核、评价、打分。最终多方结合得出该生本学期或阶段的总成绩总评价。
五、理实一体化经验总结
1.是编好合适校本教材。教材是教师讲课、学生学习的主要依据和信息来源，要依据设备情况、学生特点、师资情况，编写适合各自特色的便于实施的校本教材，以任务为驱动，围绕技能训练，注重实用性和可操作性，强调学生的实践技能、技巧的培训。理论知识应服从实践教学的需要，要求理论浅显易懂、简洁明了。
2.是科學设计教学过程。“理实一体化”教学的关键在于理论与实践的有机融合，并且在教学过程中如何适时的穿插录像、投影、挂图、实物拆卸、板书、讲述，教师的备课工作量大且必须有较为周密的计划与安排，否则很难达到“一体化教学”的要求。
3.是尊重学生主体地位。理实一体化教学中教师要始终注意培养学生学习兴趣和激情。兴趣是激动学生内在学习潜力的催化剂，学生的兴趣在于教师的引导。
4.是小组化是理实一体教学要取得好成效的关键，必须保证设备的投入和资金的投入。
由于理实一体化实践操作具有趣味性，学生在专业课学习过程中喜欢实践操作，不愿意学习枯燥的理论，陷入传统的“师带徒”式的误区。教师必须加以引导，把控好课堂，把理论知识适时传授给学生，使学生理论与实践相结合。一体化教学强调的是理论与实践的统一，教师的每节课要有明确的技能目标和理论认知目标。其形式可以是中途个别讲授，可以是课后总结，也可以是课前集中讲授或是不同形式的反复交错。笔者学校刚实施“理实一体化”试点教学就收到了很好的教学效果，也受到学生、家长的好评。然而，让学生的操作技能得到大幅度的提高还必须通过教学后期的综合实习来实现，而且采用理实一体化教学模式虽然具有许多优越性，但它主要适用于有一定操作性的课程，对理论性强的课程不宜采用这一教学模式。