微山县第二实验小学教育集团青山路校区以培养学生人文精神、热爱家乡微山为核心，开发了“多彩的母亲湖——微山湖”人文性校本课程。作为课程的开发者和实施者，我们关注课程的开发，更重视课程的实施。
　　课程实施途径
　　课堂上，我们引导学生进行自主探究、合作交流、小组展示，以此碰撞智慧的火花，提升学生的情感表达能力。比如，一年级学生的读本《多彩微山湖——红色印记》里有许多本地流传的儿歌童谣，我们鼓励孩子自由朗读，在小组内互相交流读后感，并开展“童谣朗诵会”等活动，让孩子们更加深刻地感受当地的童谣文化，激发学生学习的热情，感受家乡的美好。另外，采用教师评价、学生互评等方式，有效调动学生参与的热情。
　　课堂外，我们开展丰富多彩的实践活动。比如，带领孩子们参观铁道游击队纪念碑、微子文化园等名胜古迹，在“游家乡”活动中真切感受家乡悠久的历史文化和风土人情;开展“我爱家乡”演讲比赛，深化孩子们对家乡的认知，提升他们热爱家乡的情感;组织“我是小作家”作文比赛，让孩子们“我手书我心”“我手书我感”，以此增强学生热爱家乡的情感，激发学生为家乡做贡献的决心。
　　同时，我们利用校本课程架起沟通课堂内外的桥梁。例如，学习三年级读本《多彩的微山湖——绿色印象》中《历史悠久的家乡》一文时，我们组织了“走进微山湖博物馆，了解微山湖发展史”实践活动。通过活动，让学生了解微山湖流域悠久的历史文化和民俗文化，掌握微山湖流域文明的发展、演变过程，认识微山湖人在历史演变过程中使用的工具及渔民传统生活用品，培养学生珍爱自然、热爱家乡、建设家乡的情感。
　　课程实施保障
　　成立领导小组。建立起校长统筹、主任指导（具体负责校本课程的实施和管理，包括查阅备课、上课、评价和日常管理）、组长负责、教师落实的管理网络，加强教学研究。
　　加强过程的规范管理。建立课程审议制度、教学管理制度、校内课程评价制度、教師教育制度、校内课程管理岗位职责及激励制度。每周一节校本课程，确保时间的投入，领导小组定期检查督促。
　　强化教师培训。集中培训与分科培训相结合，明确学习教育的目标、内容、途径、措施，提高教师对校本课程的认识和开发校本课程的积极性，提高教学质量。
　　开展实践研究。定期组织观摩课、研究课活动，请专家、领导给予指导。
　　进行阶段小结。加强课程的评价、研究和实践。重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化;强调质量评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化;强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化;注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
　　课程实施思考
　　经历了校本课程开发、研究、实践、推广的过程，我们的教师带着阳光般积极的态度和灿烂的笑容走进教室、走近学生，以阳光般不息的能量去研究每一堂课，让课堂充满温暖。在课程实施中，我们邀请家长进课堂和孩子一起学习校本课程，亲身体验子女在校的学习和生活。同时，还开展了“家长进课堂授课”活动，取得了良好的效果。另外，学校十分注重学生特长与综合素质的培养，定期举行会演、比赛等，竭尽全力为学生提供发展兴趣爱好的舞台，使孩子们能够尽情地展示他们的才艺。实践校本课程以来，孩子们的课余生活更加多彩，爱好更加广泛，各方面的能力都得到了提升。我们且行且思，用心解决问题，让校本课程实施起来更加顺畅，让研究成果更加突出。
　　（作者系微山县第二实验小学教育集团总校长）
　　责任编辑：刘洁