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摘 要：在语文课堂上，合理运用多媒体技术，既能深层次的挖掘出教材的审美因素，还能够使语文教学变的更加形象生动，进而活跃课堂氛围，提高学生语文素养，优化教学效果。
关键词：多媒体；小学语文；研究
现行的小学语文教材选择了许多优美的散文、琅琅上口的诗文和中外名著佳作，散发着浓浓的情感内容和厚重的审美情趣。合理运用多媒体技术，既能深层次的挖掘出教材的审美因素，还能够使语文教学变的更加形象生动，进而活跃课堂氛围，提高学生语文素养，优化教学效果。
一、通过对课文场景、情境的创设，使学生学会赏识美。
（一）运用多媒体技术有助于学生理解场景的美。在现在的小学语文教材中，有许多优美的散文，散发出的是浓厚的诗情画意。因此，我们在教学中，不仅仅要让学生会朗读、会背诵、会书写，更重要的一点是要让学生能够感受到祖国山河的美丽、祖国人民的勤劳淳朴，使他们更加热爱我们的祖国、热爱我们的人民和我们的家乡。借于此，我在教学《草原的早晨》时，就精心制作了一件《草原牧民》的课件，让学生看到的是：远处，绿草蓝天悠闲的白云；近处，羊儿涌出圈门自由的享受着牧草的甘甜，牧民们跨马赶羊，还有那悠扬的牧民曲。这样美的场景，怎么能不使学生受到感染呢？接下来，进行朗读课文。由于受草原景色美的感染，所有学生个个精神饱满，课文读的很有激情。在随后的课堂教学环节中，有几个学生这样问：“老师，什么时候带我们去草原走走好吗？”童言无忌！听学生这么问，我知道，今天我这节课已经成功一半了。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且激发了他们体会生活之美好的深层感情色彩。
（二）在诗词散文的教学中，要注意意境的讲究。
“作者胸有境，入境始于亲”。在讲授诗词时，教师如何创设浓郁的语感情境，是引导学生入情入境朗读的关键切入点，是学生体会语言文字之精妙的外围环境。良好语感情境的创设，能使学生深刻的体会到文章的内涵。在讲解《锄和》一诗时，我虽然从解题入手，让学生了解了“锄和”的意思，但怎么才能让学生感受农民辛劳、粒粒粮食的来之不易，怎么样让学生去品位诗词的丰富的社会内涵却是个难点。为此，我想到了利用多媒体技术制作课件的方法。让学生通过感受火似的骄阳、滴落的汗滴，再配知了的鸣叫声，形象的去品位这首诗所表现的情境。在奠定了一定的感情基调后，然后让学生尽情地品读古诗。学生通过这种方式获得了感受和体验，就能够很好的进行理解，并最终熟读成诵。
二、通过多种情境的设置，提高课堂教学效果
（1）在识字教学中，可以适时创设一些识字教学情境，加大学生的识字兴趣和记忆。在教学过程中，可以把一些物品制作成课件，如“篮球”“足球”“排球”“乒乓球”“羽毛球”等球类名词，让学生这些“物”有个整体的感知认识；也可以把一些表示动作的词制作成动画课件，如“跳高”“跳远”“射击”“游泳”等，使学生有个更直观的了解。这样做不仅仅是使学生单纯的认识了几个字，更重要的是使学生对这些词语所表示的含义以及区别有了一定理解，同时也体现了语文与生活紧密联系的教学目标。
（2）在读写教学中，可以针对课文的重点和难点精心运用一些多媒体课件，帮助学生更好的理解关键词语，从而提高读写水平。如《蘑菇该奖给谁》一课中，把小白兔骏马赛跑和小黑兔乌龟赛跑制作成动画，可以让学生直观的感受到小黑兔轻松夺冠，小白兔落后的根本原因；把兔妈妈、小白兔和小黑兔对话的场景制作成课件，从形象的画面中，能更好的体会兔妈妈的和蔼可亲、小白兔的喜出望外、小黑兔的茫然若失和恍然大悟，进一步感悟到兔妈妈话中的丰富内涵。这样，让学生在活动的、多维的、生动活泼的情景中体会节目的精彩，同时更好的理解课文中的词句。
（3）在练习课教学的过程中，通过借助多媒体课件这个媒介，可以设计一些能够使师生进行互动的题型，比如话题作文之类，语文实践活动等。这样做，可以避免练习过程的枯燥乏味，调动学生参与的积极性和主动性，使每个学生都能更好的表现自我，也能使他们平时的所学所懂有了用武之地。
三、通过多媒体技术的运用，可以更好的提高学生的语文素养
多媒体是文字、图象、声音的结合，构成了传递教学信息的媒体群，实现了抽象与直观的统一，利用多媒体进行教学，可以提高学生的观察、理解、想象、探究以及学生的表达能力等语文素养。
（一）培养学生的观察力和想象力
如教学《放小鸟》一课，课文语言优美，充满儿童情趣，有很强的教育意义，小鸟放飞前后不同的表现是本课中关键点，如何让学生感受到这一点呢？我制作了几件课件。其一、我把小鸟在笼子里不吃食物和不喝水制作了课件，并配有《世上只有妈妈好》歌曲；其二、把放飞小鸟时，小鸟展翅飞翔的情景制作成了课件，同时配有清脆的鸟鸣声；第三件课件是在学习课文的过程中，由学生想象小鸟和妈妈见面时的情景而制作的。通过课件的运用，调动了学生观察的积极性和想象力，使孩子们比较容易的理解了小鸟前后不同的表现，从而激发了孩子们对课文的理解，增强了孩子们爱护小动物的情感。
可以看出，通过多媒体技术在语文课堂中的运用，对于培养小学生的语文能力，发展智力，起到了重要的作用，这在我们的课堂教学实践中已经有了证明，但如何把多媒体技术的作用发挥的淋漓尽致还是需要下一番功夫的，还需要我们更加深入的钻研教材教法，进一步精化教具的制作方法。
参考文献：
[1]蒋国政.浅谈对小学生的处罚[J].新课程（教育学术），2010，01.
[2]石梦瑶.校园童谣引领小学生适应学校生活的构想[J].教学与管理，2010，05.
[3]李小侠.谈谈提高小学生阅读能力的体会[J].科学咨询（教育科研），2010，11
关键词：多媒体；小学语文；研究
现行的小学语文教材选择了许多优美的散文、琅琅上口的诗文和中外名著佳作，散发着浓浓的情感内容和厚重的审美情趣。合理运用多媒体技术，既能深层次的挖掘出教材的审美因素，还能够使语文教学变的更加形象生动，进而活跃课堂氛围，提高学生语文素养，优化教学效果。
一、通过对课文场景、情境的创设，使学生学会赏识美。
（一）运用多媒体技术有助于学生理解场景的美。在现在的小学语文教材中，有许多优美的散文，散发出的是浓厚的诗情画意。因此，我们在教学中，不仅仅要让学生会朗读、会背诵、会书写，更重要的一点是要让学生能够感受到祖国山河的美丽、祖国人民的勤劳淳朴，使他们更加热爱我们的祖国、热爱我们的人民和我们的家乡。借于此，我在教学《草原的早晨》时，就精心制作了一件《草原牧民》的课件，让学生看到的是：远处，绿草蓝天悠闲的白云；近处，羊儿涌出圈门自由的享受着牧草的甘甜，牧民们跨马赶羊，还有那悠扬的牧民曲。这样美的场景，怎么能不使学生受到感染呢？接下来，进行朗读课文。由于受草原景色美的感染，所有学生个个精神饱满，课文读的很有激情。在随后的课堂教学环节中，有几个学生这样问：“老师，什么时候带我们去草原走走好吗？”童言无忌！听学生这么问，我知道，今天我这节课已经成功一半了。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且激发了他们体会生活之美好的深层感情色彩。
（二）在诗词散文的教学中，要注意意境的讲究。
“作者胸有境，入境始于亲”。在讲授诗词时，教师如何创设浓郁的语感情境，是引导学生入情入境朗读的关键切入点，是学生体会语言文字之精妙的外围环境。良好语感情境的创设，能使学生深刻的体会到文章的内涵。在讲解《锄和》一诗时，我虽然从解题入手，让学生了解了“锄和”的意思，但怎么才能让学生感受农民辛劳、粒粒粮食的来之不易，怎么样让学生去品位诗词的丰富的社会内涵却是个难点。为此，我想到了利用多媒体技术制作课件的方法。让学生通过感受火似的骄阳、滴落的汗滴，再配知了的鸣叫声，形象的去品位这首诗所表现的情境。在奠定了一定的感情基调后，然后让学生尽情地品读古诗。学生通过这种方式获得了感受和体验，就能够很好的进行理解，并最终熟读成诵。
二、通过多种情境的设置，提高课堂教学效果
（1）在识字教学中，可以适时创设一些识字教学情境，加大学生的识字兴趣和记忆。在教学过程中，可以把一些物品制作成课件，如“篮球”“足球”“排球”“乒乓球”“羽毛球”等球类名词，让学生这些“物”有个整体的感知认识；也可以把一些表示动作的词制作成动画课件，如“跳高”“跳远”“射击”“游泳”等，使学生有个更直观的了解。这样做不仅仅是使学生单纯的认识了几个字，更重要的是使学生对这些词语所表示的含义以及区别有了一定理解，同时也体现了语文与生活紧密联系的教学目标。
（2）在读写教学中，可以针对课文的重点和难点精心运用一些多媒体课件，帮助学生更好的理解关键词语，从而提高读写水平。如《蘑菇该奖给谁》一课中，把小白兔骏马赛跑和小黑兔乌龟赛跑制作成动画，可以让学生直观的感受到小黑兔轻松夺冠，小白兔落后的根本原因；把兔妈妈、小白兔和小黑兔对话的场景制作成课件，从形象的画面中，能更好的体会兔妈妈的和蔼可亲、小白兔的喜出望外、小黑兔的茫然若失和恍然大悟，进一步感悟到兔妈妈话中的丰富内涵。这样，让学生在活动的、多维的、生动活泼的情景中体会节目的精彩，同时更好的理解课文中的词句。
（3）在练习课教学的过程中，通过借助多媒体课件这个媒介，可以设计一些能够使师生进行互动的题型，比如话题作文之类，语文实践活动等。这样做，可以避免练习过程的枯燥乏味，调动学生参与的积极性和主动性，使每个学生都能更好的表现自我，也能使他们平时的所学所懂有了用武之地。
三、通过多媒体技术的运用，可以更好的提高学生的语文素养
多媒体是文字、图象、声音的结合，构成了传递教学信息的媒体群，实现了抽象与直观的统一，利用多媒体进行教学，可以提高学生的观察、理解、想象、探究以及学生的表达能力等语文素养。
（一）培养学生的观察力和想象力
如教学《放小鸟》一课，课文语言优美，充满儿童情趣，有很强的教育意义，小鸟放飞前后不同的表现是本课中关键点，如何让学生感受到这一点呢？我制作了几件课件。其一、我把小鸟在笼子里不吃食物和不喝水制作了课件，并配有《世上只有妈妈好》歌曲；其二、把放飞小鸟时，小鸟展翅飞翔的情景制作成了课件，同时配有清脆的鸟鸣声；第三件课件是在学习课文的过程中，由学生想象小鸟和妈妈见面时的情景而制作的。通过课件的运用，调动了学生观察的积极性和想象力，使孩子们比较容易的理解了小鸟前后不同的表现，从而激发了孩子们对课文的理解，增强了孩子们爱护小动物的情感。
可以看出，通过多媒体技术在语文课堂中的运用，对于培养小学生的语文能力，发展智力，起到了重要的作用，这在我们的课堂教学实践中已经有了证明，但如何把多媒体技术的作用发挥的淋漓尽致还是需要下一番功夫的，还需要我们更加深入的钻研教材教法，进一步精化教具的制作方法。
参考文献：
[1]蒋国政.浅谈对小学生的处罚[J].新课程（教育学术），2010，01.
[2]石梦瑶.校园童谣引领小学生适应学校生活的构想[J].教学与管理，2010，05.
[3]李小侠.谈谈提高小学生阅读能力的体会[J].科学咨询（教育科研），2010，11