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<正> 我已经数次看到持下述观点的文章:做着领导或大款的人,往往不是当年在校成绩捧的优生,倒反是在学习上常挨批评的差生,当年的优生而今倒成了差生的雇员。持这种观点的文章作者莫不由此吁请老师们勿以成绩差歧视差生,甚至有人提出对学生(尤其是差生)不能施以丝毫的批评。
老师，请太胆运用批评的武器——由“优生是差生雇员”的议论所引发的思考
【摘 要】
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<正> 我已经数次看到持下述观点的文章:做着领导或大款的人,往往不是当年在校成绩捧的优生,倒反是在学习上常挨批评的差生,当年的优生而今倒成了差生的雇员。持这种观点的文
【机 构】
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江苏省扬州市邗江实验学校
【出 处】
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湖北教育：教育教学
【发表日期】
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2003年11期
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近日，阳新县教育局干部纷纷走进中小学校，听各科教师授课。该局发文规定教育局局级领导每年听课30节，科室干部、县直学校校长、乡镇教育组长听课40节，教育局一般干部听课50节，要求
当前,中小学作文教学效率不高,是一个普遍性的问题。不少教师反映作文教学难。难在哪里?大家似乎都可以说出个子丑寅卯来。怎样解难?却是众说纷纭。于是乎,一方面,“作文教学
在春意盎然的四月，我带着阳光般的心情来到北京一师附小挂职学习，与北京名校长张忠萍朝夕相处近二十天。这期间，我随她或集会、或开展教学研究、或探讨学校当前改革与发展中的问
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