作为体育教师，对于肢体不协调的学生，应该如何去教他们呢？
　　新学期我新接手二年级的体育课。开始先让学生们学练跳绳，笔者想先看看他们一年级掌握到什么程度。做完准备活动后，我吹哨子让学生们连续跳绳50个，这时学生A出现在我眼前，他慢吞吞地手摇一次脚跳一次，而且还不能连续跳，我马上把他叫过来，很严肃地说：“你怎么到现在还不会连续跳短绳？现在全班就你不会连续跳。”学生A满头大汗委屈地看着我，这时我也意识到自己的样子很凶，吓着这个学生了。我赶紧压低声音用平和的语气说：“跟着老师重新学习吧……”在指导他练习一会儿后，我又给他计时试试练习效果，可动作还是老样子。我当时“火”就蹭地一下子上来了，这时班级里其它学生也出现了“攻击”声：“老师，他就是学不会的，一年级的时候体育老师也是教了他好久都学不会。”为了不让这个学生成为班级的“众矢之的”，我选择了把这件事情冷处理，先不要太过度关注他，让他回到小组里，继续上课。
　　课后，我把学生A留了下来，他默默地低着头，好像犯了非常大的错误似的。我蹲下身子看着他说：“老师知道你很喜欢体育课，在体育课上也很积极，跳短绳是体质测试重要项目，跳的个数多还可以加分，你可以在课后勤加练习，老师相信你一定能掌握这个本领。”他慢慢地抬起头，眼里噙着泪水，小声说：“老师，我会努力的，会学会连续跳的”。
　　当天晚上，我从学生A的妈妈那里了解到他平时不喜欢运动，他感觉跳绳很难，所以更不愿意去练，我和学生A的妈妈进行了交流，希望相互配合，一起努力攻克難关。接下来的日子里，开始了我的“帮学生A学会连续并脚跳短绳”的计划，全班一、三、五打卡跳短绳，要求学生们自制每天运动打卡表，我会特别关注学生A，放大他的优点给予他鼓励，只要他完成打卡，只要他每次都完成任务，哪怕还是不会连续跳短绳，我都会在全班学生面前表扬他，每次得到我的表扬，他都十分兴奋，眼里充满了信心。他妈妈也和我说学生A现在每天回到家里练习跳绳的积极性变高了。
　　一个月后的体育课上，我们都不敢相信，学生A已经能很流畅地连续跳短绳了，我当着全班学生的面为他竖起大拇指，并且告诉他：“孩子，你真棒，你用毅力和恒心克服一切困难，老师和同学们都为你点赞，更为你高兴。”看到了他的改变，我也有了不小的成就感。
　　在大家的体育课堂中是不是也有这样的“小蜗牛”呢？那作为教师的我们千万不要忽视他们的成长，哪怕他们成长的速度慢一点。