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深度学习是核心素养培育与发展的基本途径,是我国课程教学改革走向深入的必需。文章从操作实践、观察比较、迁移运用三方面,探讨小学数学深度学习的教学策略。引导学生围绕数学本质,经历知识发生、发展的过程,促发深度体验,产生深度认知,落实深度实践,进而提升核心素养。
深度学习教学策略:实践、比较与运用——以北师大版五年级下册第二单元《长方体的认识》为例
【摘 要】
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深度学习是核心素养培育与发展的基本途径,是我国课程教学改革走向深入的必需。文章从操作实践、观察比较、迁移运用三方面,探讨小学数学深度学习的教学策略。引导学生围绕数学本质,经历知识发生、发展的过程,促发深度体验,产生深度认知,落实深度实践,进而提升核心素养。
【机 构】
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晋江市第七实验小学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2021年6期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“基于核心素养发展的小学生数学推理能力培养策略研究”(课题编号:FJJKXB19-773)。
其他文献
摘 要：主题阅读是高中语文教学的基本组成部分，是提升学生语文学习核心素养的基本路径。但是在目前教学活动开展中，对主题阅读开展的目的和认识还存在一定偏差，不仅使得阅读活动开展实效难以体现，更无法有效培养学生核心素养。本文在对相关理论简要概述基础上，分析高中语文主题阅读教学活动开展中存在的问题，结合实际提出对应的改善策略，以此为相关教学活动开展提供参考。 关键词：核心素养;高中语文;主题阅读 高中