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摘 要： 班级的管理水平直接影响着学生的个性发展，思想、道德品质的形成和学校教育教学的质量。班主任该如何管理好班级？作者认为要搞好班级工作，应该胸怀“三心”，用责任心，爱心和耐心触及学生的心灵，启迪学生的智慧，为学生的健康成长提供一个广阔的空间。
关键词： 班主任 班级建设 “三心”
办好一所学校的基础在班级，建设好班集体的关键在班主任。班主任是班集体的组织者、指导者和教育者，其教育对象是一群有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。有时，一句通俗实在的话，可能会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别交谈，或许能点化一个多年不化的“顽石”；一个不经意的动作，往往会让某个学生备受感动，从而“浪子回头”……以上种种，都要求班主任要管理好班级，为学生创设积极向上、和谐、健康的成长环境。因此，班主任应该胸怀“三心”，用责任心，爱心和耐心真正触及学生的心灵世界，用真挚的情感去温暖学生的心灵，启迪学生的智慧，激励他们去追求真理。
一、胸懷“责任心”，努力打造优秀班级建设的硬环境
班主任工作是学校管理的基础，是学校工作的一个重要着力点，学校的各项管理要通过班主任来落实。因此，班主任的责任心直接关系班主任班级工作的质量、班级的班风、班级管理效率等，是班主任工作成效的根本体现。班主任肩负着学校领导的重托，肩负着学生家长的重托，肩负着学生的前途和命运，责任极其重大，必须以高度的责任心，以高度负责的精神，做好班级管理工作，做到无愧于心，无愧于学生，无愧于学生家长，只有如此，才能对班级负责，对学生负责，对学校负责，对学生家长负责——这正是班主任责任心的真实体现。
1.树立“班级无小事”的观念。对学生、对班级工作大胆、严格地管理，做到严格要求、严格纪律、严格管理，只有如此，才能保证学习秩序的正常，才能给学生提供安定、稳定、正常、健康的学习环境，这才是真正对学生负责，否则提高学习成绩、提供良好的服务就是一句空话。班主任对学生的违规违纪行为要明察秋毫，绝不放过，敢于管理，善于管理，敢于批评，但也要注意工作的方式、方法，注意因人施教，说服教育，说理教育，批评的目的、出发点等一一讲明，使学生确实认识到：批评他，管他是对他好，是对他负责，这样学生才能接受，教育效果才好。
2.坚持不懈地对学生“引导和培养”。一个优秀班集体的形成，需要班主任的“引导和培养”。用什么引导？可通过舆论、报纸上的有关文章、主题班会、黑板报等，但班主任的言行影响最大。例如：我在班会上不断地向学生灌输理想、道德、互助精神，引导他们学好文化课，不怕啰唆，反复地灌输，这样自然而然地在学生头脑中形成一种理念，自然就会形成一种积极向上的风气，良好的班风也逐渐形成。
3.不但要言传，而且要身教。中学生的模仿性，可塑性极强，教师的思想、行为、作风都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。因此，要求学生做到的，班主任要先做到，这样才能给学生以良好的榜样。
二、胸怀“爱心”，大力充实班级建设的精神内涵
爱是春雨，能滋润万物；爱是阳光，能融化冰雪；爱是桥梁，能沟通心灵；爱为师之魂，有了爱，教师才能走进学生的心灵，拨动学生的心弦。
1.用爱心凝聚学生。爱是教育的源泉，是班级工作成功的动力，班主任有爱就能与学生推心置腹地沟通；有爱就会用赏识的目光看待学生；有爱就能以大海般宽阔的胸怀去宽容学生，使学生从班主任身上感受到温暖关怀。各种类型的学生都应得到班主任的关爱，感受到学校既是校园，更是家园。班主任要深入实际，了解学生的学习、生活、思想动向、家庭情况、个人秉性、个人好恶等各种情况，并且与学校、家庭结合，教育、感化学生，对学生多一点理解和尊重，多一点支持和信任，多一点表扬和鼓励，多一点体贴和温暖，才能使学生“亲其师，信其道”，心悦诚服地在愉快心境中跟随老师去学习；才能形成良好班风和学风，形成班级集体的亲和力凝聚力，使班级工作顺利开展，并取得显著的成效。
2.用爱心感动学生。热爱学生、亲近学生是当好班主任的必要前提。以爱动其心，无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工作的基本条件，也是师生关系得以生存和发展的基础。爱心，是教师对教育事业，对学生的热爱之心，是教师职业道德的核心。多年的班主任工作给我最深切的感受，就是爱的情感是班主任开启学生心扉的金钥匙，因为班主任作为具有爱心的“长者”或“慈母”出现是不够的。更重要的是应成为可以和学生心灵沟通的朋友，与学生建立互相理解、互相信任的平等的师生关系，真正成为学生的良师益友。
三、胸怀“耐心”，全面提高班级建设的管理水平
俗话说：十年树木，百年树人。也就是说育人的工作是一项极其艰难又细致的工作，是一个漫长的过程，这个过程需要班主任有足够的耐心。班主任是学生的组织者，是学生的心理医生，是学生人生航向的指引者。“以人为本”永远是育人的主题之一。贴近学生，走进学生的生活，走进学生的心灵已是新时期的教师所具备的首要素质。为了解每一个学生独特的心理世界，班主任要有足够的耐心，耐心就是不急躁、不厌烦、能持久。几十个人的班级，在不同时期，会出现不同的情况和不同的问题，经常会有因突发事件而产生的新问题。因此，解决各种问题，做好班主任工作需要有耐心。首先要时时刻刻关注学生的思想动向（心理动向），诸如学生与学校之间，学生与教师之间，学生与学生之间，一定存在不同的观点，这就要求班主任深入细致地了解，并且努力地通过语言、行动解开学生心中的“结”。其次要关注学生与社会的隔膜。每个学生都有各自不同的思想，而每个学生的思想都受到社会多方面的影响，因此各种思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做学生思想工作就需要时间和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，对于学生的不佳表现甚至是违纪行为，我们不要急于下定论，扣帽子，而应了解行为背后有没有别的原因，这样一来粗暴、急躁的举动便不会产生。当同学出现反复时，应该进行再教育，做耐心细致的思想工作，帮助他们改正错误，而不能产生急躁情绪，害怕麻烦，将学生推向社会或家庭，造成不良影响。当然，我们提倡耐心，不是说遇事不要果断地处理，无所作为、拖拉迁延、当断不断，并非“耐心”之道。
陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”建设一个可持续性发展的优秀班集体是班主任永远追求的目标，它要求我们热衷于教育事业，既要有一颗对教育事业忠诚之心，又要细心管理班级，关爱学生，耐心指导学生参加各项活动，培养他们的素质，陶冶他们的情操，使他们经常保持一种健康、活泼、顽强、拼搏的精神，走上德、智、体全面发展大道。只有这样，我们才能建设好一个优秀的班集体。
关键词： 班主任 班级建设 “三心”
办好一所学校的基础在班级，建设好班集体的关键在班主任。班主任是班集体的组织者、指导者和教育者，其教育对象是一群有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。有时，一句通俗实在的话，可能会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别交谈，或许能点化一个多年不化的“顽石”；一个不经意的动作，往往会让某个学生备受感动，从而“浪子回头”……以上种种，都要求班主任要管理好班级，为学生创设积极向上、和谐、健康的成长环境。因此，班主任应该胸怀“三心”，用责任心，爱心和耐心真正触及学生的心灵世界，用真挚的情感去温暖学生的心灵，启迪学生的智慧，激励他们去追求真理。
一、胸懷“责任心”，努力打造优秀班级建设的硬环境
班主任工作是学校管理的基础，是学校工作的一个重要着力点，学校的各项管理要通过班主任来落实。因此，班主任的责任心直接关系班主任班级工作的质量、班级的班风、班级管理效率等，是班主任工作成效的根本体现。班主任肩负着学校领导的重托，肩负着学生家长的重托，肩负着学生的前途和命运，责任极其重大，必须以高度的责任心，以高度负责的精神，做好班级管理工作，做到无愧于心，无愧于学生，无愧于学生家长，只有如此，才能对班级负责，对学生负责，对学校负责，对学生家长负责——这正是班主任责任心的真实体现。
1.树立“班级无小事”的观念。对学生、对班级工作大胆、严格地管理，做到严格要求、严格纪律、严格管理，只有如此，才能保证学习秩序的正常，才能给学生提供安定、稳定、正常、健康的学习环境，这才是真正对学生负责，否则提高学习成绩、提供良好的服务就是一句空话。班主任对学生的违规违纪行为要明察秋毫，绝不放过，敢于管理，善于管理，敢于批评，但也要注意工作的方式、方法，注意因人施教，说服教育，说理教育，批评的目的、出发点等一一讲明，使学生确实认识到：批评他，管他是对他好，是对他负责，这样学生才能接受，教育效果才好。
2.坚持不懈地对学生“引导和培养”。一个优秀班集体的形成，需要班主任的“引导和培养”。用什么引导？可通过舆论、报纸上的有关文章、主题班会、黑板报等，但班主任的言行影响最大。例如：我在班会上不断地向学生灌输理想、道德、互助精神，引导他们学好文化课，不怕啰唆，反复地灌输，这样自然而然地在学生头脑中形成一种理念，自然就会形成一种积极向上的风气，良好的班风也逐渐形成。
3.不但要言传，而且要身教。中学生的模仿性，可塑性极强，教师的思想、行为、作风都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。因此，要求学生做到的，班主任要先做到，这样才能给学生以良好的榜样。
二、胸怀“爱心”，大力充实班级建设的精神内涵
爱是春雨，能滋润万物；爱是阳光，能融化冰雪；爱是桥梁，能沟通心灵；爱为师之魂，有了爱，教师才能走进学生的心灵，拨动学生的心弦。
1.用爱心凝聚学生。爱是教育的源泉，是班级工作成功的动力，班主任有爱就能与学生推心置腹地沟通；有爱就会用赏识的目光看待学生；有爱就能以大海般宽阔的胸怀去宽容学生，使学生从班主任身上感受到温暖关怀。各种类型的学生都应得到班主任的关爱，感受到学校既是校园，更是家园。班主任要深入实际，了解学生的学习、生活、思想动向、家庭情况、个人秉性、个人好恶等各种情况，并且与学校、家庭结合，教育、感化学生，对学生多一点理解和尊重，多一点支持和信任，多一点表扬和鼓励，多一点体贴和温暖，才能使学生“亲其师，信其道”，心悦诚服地在愉快心境中跟随老师去学习；才能形成良好班风和学风，形成班级集体的亲和力凝聚力，使班级工作顺利开展，并取得显著的成效。
2.用爱心感动学生。热爱学生、亲近学生是当好班主任的必要前提。以爱动其心，无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工作的基本条件，也是师生关系得以生存和发展的基础。爱心，是教师对教育事业，对学生的热爱之心，是教师职业道德的核心。多年的班主任工作给我最深切的感受，就是爱的情感是班主任开启学生心扉的金钥匙，因为班主任作为具有爱心的“长者”或“慈母”出现是不够的。更重要的是应成为可以和学生心灵沟通的朋友，与学生建立互相理解、互相信任的平等的师生关系，真正成为学生的良师益友。
三、胸怀“耐心”，全面提高班级建设的管理水平
俗话说：十年树木，百年树人。也就是说育人的工作是一项极其艰难又细致的工作，是一个漫长的过程，这个过程需要班主任有足够的耐心。班主任是学生的组织者，是学生的心理医生，是学生人生航向的指引者。“以人为本”永远是育人的主题之一。贴近学生，走进学生的生活，走进学生的心灵已是新时期的教师所具备的首要素质。为了解每一个学生独特的心理世界，班主任要有足够的耐心，耐心就是不急躁、不厌烦、能持久。几十个人的班级，在不同时期，会出现不同的情况和不同的问题，经常会有因突发事件而产生的新问题。因此，解决各种问题，做好班主任工作需要有耐心。首先要时时刻刻关注学生的思想动向（心理动向），诸如学生与学校之间，学生与教师之间，学生与学生之间，一定存在不同的观点，这就要求班主任深入细致地了解，并且努力地通过语言、行动解开学生心中的“结”。其次要关注学生与社会的隔膜。每个学生都有各自不同的思想，而每个学生的思想都受到社会多方面的影响，因此各种思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做学生思想工作就需要时间和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，对于学生的不佳表现甚至是违纪行为，我们不要急于下定论，扣帽子，而应了解行为背后有没有别的原因，这样一来粗暴、急躁的举动便不会产生。当同学出现反复时，应该进行再教育，做耐心细致的思想工作，帮助他们改正错误，而不能产生急躁情绪，害怕麻烦，将学生推向社会或家庭，造成不良影响。当然，我们提倡耐心，不是说遇事不要果断地处理，无所作为、拖拉迁延、当断不断，并非“耐心”之道。
陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”建设一个可持续性发展的优秀班集体是班主任永远追求的目标，它要求我们热衷于教育事业，既要有一颗对教育事业忠诚之心，又要细心管理班级，关爱学生，耐心指导学生参加各项活动，培养他们的素质，陶冶他们的情操，使他们经常保持一种健康、活泼、顽强、拼搏的精神，走上德、智、体全面发展大道。只有这样，我们才能建设好一个优秀的班集体。