【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》在科学领域明确指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”每一个呱呱坠地的孩童从来到 世界的那一时刻起，就以自己小小的身心不断地探索着这个神秘的世界：看到缤纷的颜色会引起注视，拿起酸酸的桔子会啃咬品尝，迈动的小脚会蹒跚前行……他们如可爱的精灵，在慢慢的行动中利用感官探索并获得关于对周围世界的认知。陶行知先生在《活的教育》一文中，阐述“活的教育”理论，生活中的科学奥秘无数，在幼儿园活动的教育中要引导幼儿以自身特殊的感受发现、诠释科学奥秘。
　　【关键词】调动 感官 科学探究
　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0005-01
　　一、张大幼儿的眼睛——看到中进行科学探究
　　在孩子们的眼中世界永远是多彩的：四季轮回的多彩，天气阴晴的多彩，科技变革的多彩……孩子们会张开他们漂亮无暇的大眼睛来探究这个美丽的世界。一次早操后，孩子们在紫藤架下自由活动，忽然，乐乐跑过来很激动的说：“老师，那边有很多蚂蚁，它们在搬着一个个小小的白白的东西，你快去看看是什么吧！”我知道，那是蚂蚁在搬卵。跟着乐乐走了过去，果然紫藤架的一根柱子下面有一個很小很圆很多土的洞口，蚂蚁们来来回回的忙碌搬着一粒白白的东西。于是，在孩子们聚精会神地观察中，我绘声绘色的给孩子们讲起来：动物能预感空气湿度，当它感觉湿度过大时就会知道要下雨了。下雨之前蚂蚁感受到空气中潮湿，知道天将会下雨，它们平时居住的地方往往会被雨水给淹没，为了不被淹死，就会在蚁王的调动下，带上所有家当，粮食、蚂蚁卵什么的往高处搬家……“生活中到处有科学”，张大幼儿的眼睛，让孩子们在一日生活中随时进行科学探究。
　　二、打开幼儿的耳朵——听见中进行科学探究
　　刚出生的婴儿，周围的一点响动都会让他们转动小脑瓜去寻找。大自然中的风雨雷电的响声；生活中各种动物的叫声、机械的撞击声；自己身体发出的声音，关节声、肠鸣声、打嗝声；美妙的歌声、器乐声；马路上各种车辆的鸣笛声……无论是悦音还是噪音，无一不是幼儿的感兴趣的。表演区的乐器，小诊所的听诊器，科学区的传声筒……为幼儿提供了发现、探究声音世界的机会，使幼儿成为真正的学习的主人。教学活动中生动有趣的科学故事、儿歌、谜语，也会让幼儿打开他们的小耳朵，让幼儿在生动的语言中感受到科学的乐趣。
　　三、张开幼儿的嘴巴——尝试、表达中进行科学探究
　　小小口腔大世界。小班就可结合教学活动，准备糖、醋、盐、苦瓜等等，让幼儿张开自己的嘴巴，尝试到日常的酸甜苦辣等的滋味，在感官的作用下，深刻体验。随机教育很重要，就班级个别小朋友的龋齿问题，教师抓住机会让幼儿了解龋齿的危害，教育幼儿怎样保护好牙齿，怎样正确刷牙。中班科学活动，认识”动物的角和脚”，在给孩子们观察了动物，并分别介绍了一些动物“角”和“脚”的趣事，让孩子们了解动物的这些特点是和他们生活的环境息息相关的。然后在做幼儿“操作材料”时，有一个环节是让孩子们辨认都是哪些动物的“角”，为了让孩子们能迅速的认清，教师让孩子们想象，每个动物的“角”看着像什么？展开孩子们想象的空间，并组织孩子们表达交流自己的发现……孩子们积极谈论、发言，在验证的过程中，得到科学的认知。
　　四、动起幼儿的双手——操作中进行科学探究
　　幼儿科学知识的获得是在操作材料中实践而得，教师的讲解介绍只让幼儿在记忆中有一点点模糊印象暂时停留，而不能形成真正的经验。在中班主题活动“颜色变变变”中，通过一系列探究活动，调色盘中三原色两两结合的变化、油画棒中彩虹桥的颜色改变、旋转中的彩色陀螺等等，让幼儿在动手操作中，探究发现颜色为什么会在变变变，从而感受到科学的乐趣。选择适宜的材料，让幼儿的双手在日常的活动中动起来，才能满足幼儿的好奇感，激发幼儿的探究欲，发挥幼儿的创作才能。怎么能让“平衡树”平衡，摇动“小辘轳”就能提水，跑动中的“风车”在转动……这些丰富的操作材料，让幼儿在亲自动手操作过程中，进行科学探究，才能获取科学经验。
　　总之，幼儿是学习的主动者、探究者，他们对周围的事物、现象充满了兴趣，有好奇心和求知欲。《纲要》中科学目标提出：“教师要引导幼儿运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”教师只有充分发挥幼儿的多种感官作用，才能让幼儿体验到科学发现的乐趣、科学探究的成功，才能走入到通往科学圣殿的道路！