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摘要：新媒体与传统媒体相比具有个性化突出，受众选择性增多，表现形式多样，信息发布及时等特点。目前，怎样才能够做好充分的准备，适应新媒体所带来的影响，是学校教育者需要认真思考的问题。基于此，本文首先讨论了新媒体对初中学科教学带来的挑战，其次分析了初中学科课堂教学应对新媒体挑战的相关建议，以供相关教师参考。
关键词：新媒体;课堂教学;挑战;措施
中图分类号：G632 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-052
新媒体的诞生让教育工作迎来了极大的机遇，与之而来的是纷繁复杂的网络环境所带来的是非常具有挑战性的冲击，特别是在进行初中生的教育活动的过程当中，大部分初中生的思想都十分不成熟，身体成长也在初级阶段，因此，在新媒体网络环境当中，接收到的消极思想，很有可能会给学生的三观塑造带来不良的影响。不难发现，初中的教育工作者，如果想要更加高效地完成思想政治教育工作，就必须与时俱进，充分利用新媒体时代带来的便利条件，并清楚了解自己即将面临的挑战，采取更加科学的方式改进教育手段，制定更有效的措施，完成对学生的教育教学工作。
一、新媒体给初中课堂教学带来的挑战
1.教育观念方面。
在新媒体时代，学生可以通过更加多元化的方式接收信息。初中学生目前正处于一种自我意识不断强化的阶段，无论是对自由，还是对其他情绪的感知都更加强烈，在学生的内心深处，非常渴望教师更加平等的对待他们，也更希望教师发现他们身上的闪光点，给予其更多的肯定和赞赏。当然也有一些学生拥有更显著的个性，对学校，对生活，甚至对教师日常组织的活动都产生了很多的疑惑，敢于质疑，敢于挑战权威是闪光点，但是教师需要正确地引导学生，才能让学生少走弯路。初中生的个性是非常鲜明的，教师要不断地总结教学经验，转换不合时宜的教育观念，摒弃过于传统的教学糟粕，改善以应试教育为主的灌输式教学法，要能够以学生为主，给学生更多的科学指导，从而在新媒体时代，促使初中思想政治教育可以顺利地进行。
2.教育方式方面。
在开展传统的教学活动的过程中，初中的课堂教学大多以教师为主的填鸭式教学法，教学手段相对落后，课堂比较枯燥，时效性也稍显不足，这会使得对学生进行的思想政治教育难以达到应有的目的和理想的效果。目前，新媒体时代的到来，学生在互联网上可以自主获得更多的信息，这些信息良莠不齐，有真有假，在潜移默化当中，学生的思维也因此而改变，行为和价值观也或多或少受到了网络消息的影响，这样的社会环境，让教育工作变得更加难以推进，因此教师需要直面困难，与时俱进，和新媒体时代的特色相结合，不断地创新，只有这样，才可以让学生愿意学习，并带给学生更加科学的学习体验。
3.媒介素养方面。
目前，课堂教学仍然存在一定的弊端，比如在课堂当中，如果教师引用的教育资源过多，信息过于丰富，学生就很有可能被大量的信息分散注意力，使得学生在学习的过程中难以抓住重点，从而使学生学习的成效受到不良的影响。不仅如此，信息量过大，也很有可能让学生的媒介素养受到不良的影响，只有充分地保障学生拥有科学的判断信息的能力，以及独自对信息进行二次加工的能力，才能引用大量的资源，让学生自行分辨，从而利用更多的平台提升自己的成绩。
二、初中课堂教学应对新媒体挑战的相关措施
1.积极转变教育观念。
在新媒体时代，教育工作者在进行课堂教学工作的时候，其教育理念面临着极大的挑战。因此，教育工作者必须和新媒体技术结合，不断创新教育教学工作，转变自身落后的教育理念，在思想上要接纳并且承认新媒体好的部分，正确的认识新媒体技术可以推动思想政治教育的部分，对新媒体能够带来的教学优势要有正确的认知，不仅如此，也要始终坚持通过批判性的目光来审视新媒体，只有这样，才能够真正地保障课堂教学与新媒体时代相互融合，以迸发出更多的教育能量。
2.创新教育方法。
作为教学工具，新媒体也有其独到之处，教师要充分地意识到新媒体的互动优势，通过目前较为热门的平台，和学生之间进行平等的沟通和交流。教师可以使用新媒体平台发布一些教学资料等，使学生通过移动通信工具下载相关资料，在课后学习。通过这样的方式，教师的教学可以不受时间限制，当然，教师要正确的利用新媒体的辅助功能，不能过于依赖新媒体带来的便捷。教师要不断地提高自己，将教学资料进行编排和优化，深入探索，正确地引导学生，给学生带来正确的价值观。初中阶段，学生大多容易被新鲜的事物所吸引，如果教师让学生对网络消极信息全面抵制，很有可能会造成和学生的隔阂，也会束缚学生个性的发展，之后再进行教学就会让学生产生逆反心理。因此，教师要注重疏导，通过交流让学生自主讨论网络上的消极信息，做出正确的判断。
3.提高学生媒介素养。
目前是一个新媒体的时代，初中学生必然会接收到很多没有经过正规渠道筛选的消息，因此，在进行学科教学的时候，教师必須采取有效的措施，帮助学生学会正确的辨别信息，提升学生媒介素养。只有这样，学生在被动接触到良莠不齐的信息的时候，才能拥有保护自己的能力，使学生利用互联网成长，从而提高学生的知识素养。
综上所述，新媒体给初中课堂教学工作带来极大的优势，当然也带来了很多意想不到的挑战，教育工作者要正视挑战，迎难而上，积极发挥所长，抑制负面影响，使学科的课堂教学和新媒体的优势结合起来，不断提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]王帆，曹振海.新媒体环境下计算机网络应用课程教学探讨[J].神州，2020（02）.
[2]张树静.如何提高计算机课堂教学效果[J].新课程（中旬），2013（11）.
（作者单位：甘肃省秦安县王铺镇郭集初级中学，甘肃 秦安741611）
关键词：新媒体;课堂教学;挑战;措施
中图分类号：G632 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-052
新媒体的诞生让教育工作迎来了极大的机遇，与之而来的是纷繁复杂的网络环境所带来的是非常具有挑战性的冲击，特别是在进行初中生的教育活动的过程当中，大部分初中生的思想都十分不成熟，身体成长也在初级阶段，因此，在新媒体网络环境当中，接收到的消极思想，很有可能会给学生的三观塑造带来不良的影响。不难发现，初中的教育工作者，如果想要更加高效地完成思想政治教育工作，就必须与时俱进，充分利用新媒体时代带来的便利条件，并清楚了解自己即将面临的挑战，采取更加科学的方式改进教育手段，制定更有效的措施，完成对学生的教育教学工作。
一、新媒体给初中课堂教学带来的挑战
1.教育观念方面。
在新媒体时代，学生可以通过更加多元化的方式接收信息。初中学生目前正处于一种自我意识不断强化的阶段，无论是对自由，还是对其他情绪的感知都更加强烈，在学生的内心深处，非常渴望教师更加平等的对待他们，也更希望教师发现他们身上的闪光点，给予其更多的肯定和赞赏。当然也有一些学生拥有更显著的个性，对学校，对生活，甚至对教师日常组织的活动都产生了很多的疑惑，敢于质疑，敢于挑战权威是闪光点，但是教师需要正确地引导学生，才能让学生少走弯路。初中生的个性是非常鲜明的，教师要不断地总结教学经验，转换不合时宜的教育观念，摒弃过于传统的教学糟粕，改善以应试教育为主的灌输式教学法，要能够以学生为主，给学生更多的科学指导，从而在新媒体时代，促使初中思想政治教育可以顺利地进行。
2.教育方式方面。
在开展传统的教学活动的过程中，初中的课堂教学大多以教师为主的填鸭式教学法，教学手段相对落后，课堂比较枯燥，时效性也稍显不足，这会使得对学生进行的思想政治教育难以达到应有的目的和理想的效果。目前，新媒体时代的到来，学生在互联网上可以自主获得更多的信息，这些信息良莠不齐，有真有假，在潜移默化当中，学生的思维也因此而改变，行为和价值观也或多或少受到了网络消息的影响，这样的社会环境，让教育工作变得更加难以推进，因此教师需要直面困难，与时俱进，和新媒体时代的特色相结合，不断地创新，只有这样，才可以让学生愿意学习，并带给学生更加科学的学习体验。
3.媒介素养方面。
目前，课堂教学仍然存在一定的弊端，比如在课堂当中，如果教师引用的教育资源过多，信息过于丰富，学生就很有可能被大量的信息分散注意力，使得学生在学习的过程中难以抓住重点，从而使学生学习的成效受到不良的影响。不仅如此，信息量过大，也很有可能让学生的媒介素养受到不良的影响，只有充分地保障学生拥有科学的判断信息的能力，以及独自对信息进行二次加工的能力，才能引用大量的资源，让学生自行分辨，从而利用更多的平台提升自己的成绩。
二、初中课堂教学应对新媒体挑战的相关措施
1.积极转变教育观念。
在新媒体时代，教育工作者在进行课堂教学工作的时候，其教育理念面临着极大的挑战。因此，教育工作者必须和新媒体技术结合，不断创新教育教学工作，转变自身落后的教育理念，在思想上要接纳并且承认新媒体好的部分，正确的认识新媒体技术可以推动思想政治教育的部分，对新媒体能够带来的教学优势要有正确的认知，不仅如此，也要始终坚持通过批判性的目光来审视新媒体，只有这样，才能够真正地保障课堂教学与新媒体时代相互融合，以迸发出更多的教育能量。
2.创新教育方法。
作为教学工具，新媒体也有其独到之处，教师要充分地意识到新媒体的互动优势，通过目前较为热门的平台，和学生之间进行平等的沟通和交流。教师可以使用新媒体平台发布一些教学资料等，使学生通过移动通信工具下载相关资料，在课后学习。通过这样的方式，教师的教学可以不受时间限制，当然，教师要正确的利用新媒体的辅助功能，不能过于依赖新媒体带来的便捷。教师要不断地提高自己，将教学资料进行编排和优化，深入探索，正确地引导学生，给学生带来正确的价值观。初中阶段，学生大多容易被新鲜的事物所吸引，如果教师让学生对网络消极信息全面抵制，很有可能会造成和学生的隔阂，也会束缚学生个性的发展，之后再进行教学就会让学生产生逆反心理。因此，教师要注重疏导，通过交流让学生自主讨论网络上的消极信息，做出正确的判断。
3.提高学生媒介素养。
目前是一个新媒体的时代，初中学生必然会接收到很多没有经过正规渠道筛选的消息，因此，在进行学科教学的时候，教师必須采取有效的措施，帮助学生学会正确的辨别信息，提升学生媒介素养。只有这样，学生在被动接触到良莠不齐的信息的时候，才能拥有保护自己的能力，使学生利用互联网成长，从而提高学生的知识素养。
综上所述，新媒体给初中课堂教学工作带来极大的优势，当然也带来了很多意想不到的挑战，教育工作者要正视挑战，迎难而上，积极发挥所长，抑制负面影响，使学科的课堂教学和新媒体的优势结合起来，不断提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]王帆，曹振海.新媒体环境下计算机网络应用课程教学探讨[J].神州，2020（02）.
[2]张树静.如何提高计算机课堂教学效果[J].新课程（中旬），2013（11）.
（作者单位：甘肃省秦安县王铺镇郭集初级中学，甘肃 秦安741611）