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摘 要：在新课改背景下，当下的教育工作者也在对自身教学观念进行不断更新，研究和探究更加多样化、新颖的授课方案出来。同时，学生主体地位也得到了充分突显，强调要尽可能多的为学生提供独立思考探究的机会，从不同角度来优化授课内容与环节，进而取得更理想的授课成果。因此，在初中信息技术课堂上，教师要重视、优化现代技术手段的灵活引用。
关键词：现代教育技术；初中信息技术；实践研究
前言：在社会经济、科技高速发展背景下，国家对各阶段教育事业的关注度也随之不断增加，特别是信息技术课程，其授课水平的高低，不论是对学生综合素质的全面发展，还是今后的学习成长都会带来一定影响。因此，为了给学生构建更生动、直观的信息技术课堂，其教师应结合具体情况，不断优化现代教育技术的应用研究。
一、基于现代教育技术创设教学情境
在日常教学中，良好的课堂导入不论是对学生学习兴趣的全面激发，还是学生心理情感的准确把握，而且，可以更好的调动学生学习的积极和主动性，将学生的学习热情从不同方向出发进行点燃，帮助学生彻底从过去被动、机械的学习中挣脱出来，完善和谐学习环境的构建，进而促进授课水平的不断提升。因此，在信息技术课堂上，老师应该切实发挥当代教技的优势，把过去抽象、枯燥的知识更为直接、形象的呈现出来，进而使得学生可以从中积累更新颖、多样化的教学资源，被生动、逼真的图片、声音快速集中注意力，促使其全身心突入到各项教学活动当中[1]。比如：某教师在开展关于“日新月异”的教学活动时，就引用多媒体技术为学生呈现了可爱的机器人，以此将学生注意力集中，让他们以饱满的兴趣学习信息技术知识，且通过这一新颖灵活的课堂导入，学生也能够实现对学习目标的准确把握，大幅度增强其教学效率与效果，调整好学生学习状态，将各项学习轻松完成。同时，在课前设计、课堂操作过程中，通过现代教育技术的灵活引用，其教师的专业素养、操作水平也能够得到进一步提升，能够为其教师的职业发展，以及教育改革工作的有效落实奠定良好基础。
二、基于现代教育技术转变教学方式
对于信息技术课程来讲，需要重视的并非知识基本知识的学习，对于学生信息技术操作技巧的掌握，及其问题分析、解决能力的培养也要给予足够重视，也只有这样才能够促进学生信息技术综合素养的全米提升。尤其是在新课改不断推行下，除了知识的传授，更重要的是要帮助学生掌握更科学、适合的学习方法，为其良好学习习惯的形成发展提供积极指导[2]。为此，在实际授课中，教师应结合不同授课内容的具体需求，科学引用现代教育技术来优化不同教学情境的创设，为不同层次学生设计出具有一定针对性的教学任务，将搜索语文、物理、数学等内容为基础来指导学生开展各项针对性较强的练习活动。
网络教学。信息媒体教学时当代信息技术的主要体现，可以将多样性、新颖的学习资源提供出来。为此，教师可以结合不同阶段的授课需求，为学生推荐一些适合的学习网站，以此来帮助学生打牢信息技术基础，并基于网站来促使学生积极主动开展自主学习探究活動，将优越的条件为挖掘学生潜能提供出来，同时，如果一些学生具备较高的信息技术操控水平，我们需要根据相应的层次制定教学任务，鼓励各层次学生多实践、多锻炼，以此来促进信息技术教学水平的显著提升，也确保每个层次的学生都能够在此过程中得到进一步发展。
三、基于现代教育技术完善教学评价
在各类技术手段科学、灵活引用下，信息技术课教师也要及时更新、完善评价方式，不能将重点单纯的放在学生学习结果上，对于学生学习过程的一系列表现、进步也要给予科学、恰当的动态评价，以此来确保每个层次的学生都能够得到科学完善的教学指导[3]。为此，在实际授课中，其教师应及时更新授课理念，构建出和谐、平等的师生关系，给予学生真正的尊重与关爱，特别是那些基础较差的学生。对此，教师可以基于现代科学技术来进行多样评价体系的科学构建。
比如：某教师在开展关于“信息的加工与表达”的教学活动时，就引用现代教育技术为学生制定了评价表格，记录下学生各个阶段的学习发展情况，以此来确保每个层次的学生都能够认识到自身在各个学习阶段的优势与不足，真正实现过程性评价、终结性评价的有机整合，优化评价方式的相互统一。基于这种评价方式，学生既可以及时监督、反思自身学习情况，也能够从不同角度来增强自身学习针对性、操作性。同时，针对这一评价方式，教师也能够针对不同层次学生不同阶段的认知发展情况与进步情况提供更科学、恰当的指导，帮助学生不断增强自信心，感受到一定的成就感，促进三维目标的和谐统一发展。
结语：综上所述，广大初中信息技术课程的教师在日常教育培养中应充分认识到，对于初中生来讲，熟练掌握信息技术知识与操作技能，不论是对其未来的学习成长，还是其他学科的学习，以及认知视野的进一步拓展都具有重要意义。对此，其教师应积极探索、尝试各种新颖有效的技术手段，帮助学生轻松、高效的掌握所学知识与技能。
参考文献：
[1]成兰兰.课程翻转互动教学——初中信息技术课程翻转课堂教学的互动策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：136.
[2]刘栋言.如何运用现代教育技术优化中学信息技术课堂教学效果[J].当代教育实践与教学研究，2015（04）：17.
[3]于妍.运用现代教育技术优化信息技术课堂教学效果[J].网络安全技术与应用，2014（11）：182+186.
关键词：现代教育技术；初中信息技术；实践研究
前言：在社会经济、科技高速发展背景下，国家对各阶段教育事业的关注度也随之不断增加，特别是信息技术课程，其授课水平的高低，不论是对学生综合素质的全面发展，还是今后的学习成长都会带来一定影响。因此，为了给学生构建更生动、直观的信息技术课堂，其教师应结合具体情况，不断优化现代教育技术的应用研究。
一、基于现代教育技术创设教学情境
在日常教学中，良好的课堂导入不论是对学生学习兴趣的全面激发，还是学生心理情感的准确把握，而且，可以更好的调动学生学习的积极和主动性，将学生的学习热情从不同方向出发进行点燃，帮助学生彻底从过去被动、机械的学习中挣脱出来，完善和谐学习环境的构建，进而促进授课水平的不断提升。因此，在信息技术课堂上，老师应该切实发挥当代教技的优势，把过去抽象、枯燥的知识更为直接、形象的呈现出来，进而使得学生可以从中积累更新颖、多样化的教学资源，被生动、逼真的图片、声音快速集中注意力，促使其全身心突入到各项教学活动当中[1]。比如：某教师在开展关于“日新月异”的教学活动时，就引用多媒体技术为学生呈现了可爱的机器人，以此将学生注意力集中，让他们以饱满的兴趣学习信息技术知识，且通过这一新颖灵活的课堂导入，学生也能够实现对学习目标的准确把握，大幅度增强其教学效率与效果，调整好学生学习状态，将各项学习轻松完成。同时，在课前设计、课堂操作过程中，通过现代教育技术的灵活引用，其教师的专业素养、操作水平也能够得到进一步提升，能够为其教师的职业发展，以及教育改革工作的有效落实奠定良好基础。
二、基于现代教育技术转变教学方式
对于信息技术课程来讲，需要重视的并非知识基本知识的学习，对于学生信息技术操作技巧的掌握，及其问题分析、解决能力的培养也要给予足够重视，也只有这样才能够促进学生信息技术综合素养的全米提升。尤其是在新课改不断推行下，除了知识的传授，更重要的是要帮助学生掌握更科学、适合的学习方法，为其良好学习习惯的形成发展提供积极指导[2]。为此，在实际授课中，教师应结合不同授课内容的具体需求，科学引用现代教育技术来优化不同教学情境的创设，为不同层次学生设计出具有一定针对性的教学任务，将搜索语文、物理、数学等内容为基础来指导学生开展各项针对性较强的练习活动。
网络教学。信息媒体教学时当代信息技术的主要体现，可以将多样性、新颖的学习资源提供出来。为此，教师可以结合不同阶段的授课需求，为学生推荐一些适合的学习网站，以此来帮助学生打牢信息技术基础，并基于网站来促使学生积极主动开展自主学习探究活動，将优越的条件为挖掘学生潜能提供出来，同时，如果一些学生具备较高的信息技术操控水平，我们需要根据相应的层次制定教学任务，鼓励各层次学生多实践、多锻炼，以此来促进信息技术教学水平的显著提升，也确保每个层次的学生都能够在此过程中得到进一步发展。
三、基于现代教育技术完善教学评价
在各类技术手段科学、灵活引用下，信息技术课教师也要及时更新、完善评价方式，不能将重点单纯的放在学生学习结果上，对于学生学习过程的一系列表现、进步也要给予科学、恰当的动态评价，以此来确保每个层次的学生都能够得到科学完善的教学指导[3]。为此，在实际授课中，其教师应及时更新授课理念，构建出和谐、平等的师生关系，给予学生真正的尊重与关爱，特别是那些基础较差的学生。对此，教师可以基于现代科学技术来进行多样评价体系的科学构建。
比如：某教师在开展关于“信息的加工与表达”的教学活动时，就引用现代教育技术为学生制定了评价表格，记录下学生各个阶段的学习发展情况，以此来确保每个层次的学生都能够认识到自身在各个学习阶段的优势与不足，真正实现过程性评价、终结性评价的有机整合，优化评价方式的相互统一。基于这种评价方式，学生既可以及时监督、反思自身学习情况，也能够从不同角度来增强自身学习针对性、操作性。同时，针对这一评价方式，教师也能够针对不同层次学生不同阶段的认知发展情况与进步情况提供更科学、恰当的指导，帮助学生不断增强自信心，感受到一定的成就感，促进三维目标的和谐统一发展。
结语：综上所述，广大初中信息技术课程的教师在日常教育培养中应充分认识到，对于初中生来讲，熟练掌握信息技术知识与操作技能，不论是对其未来的学习成长，还是其他学科的学习，以及认知视野的进一步拓展都具有重要意义。对此，其教师应积极探索、尝试各种新颖有效的技术手段，帮助学生轻松、高效的掌握所学知识与技能。
参考文献：
[1]成兰兰.课程翻转互动教学——初中信息技术课程翻转课堂教学的互动策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：136.
[2]刘栋言.如何运用现代教育技术优化中学信息技术课堂教学效果[J].当代教育实践与教学研究，2015（04）：17.
[3]于妍.运用现代教育技术优化信息技术课堂教学效果[J].网络安全技术与应用，2014（11）：182+186.