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如何提高课堂教学效果是众多教师努力探索的方向，也是每位教师追求的目标。长期的教学实践使我们体会到：要提高英语课堂效率、全面提高教学质量，应从宏观上着眼、微观上入手。
一、宏观上着眼
是指教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力。为此，至少必须做到三条：
1．掌握先进的教学理论。提倡教师多利用自己的课余时间，掌握新课程理论，深入课程研究，努力构建符合新课程理念要求的教育教学模式。以课堂教学为主阵地，将新课程理念落到实处。通过扎扎实实的理论学习，从而使教学观念发生转变，教育理论素养有所提高，用学得的理论指导自己的教学实践，能在课堂教学中渗透“以人为本”、“发展为本”的现代教育思想，逐步抛弃了陈旧落后的“填鸭式”教学方法，积极运用发挥学生学习主动性的“自主学习”、“探究性学习”、“合作学习”等教学方法，学生得到全面发展，学生的创新精神与实践能力得到培养，教学质量有了显著提升。
2．深刻领会教学大纲。教学大纲是教学计划的具体表现形式,它是按照教学计划要求规定各门学科内容的一个指导性文件,包括各学科的教学目的,任务,内容,范围,教学进度,时间安排,实践环节,教学方法等内容,是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。
3．拓宽知识面，提高教学艺术水平。时代不同了，学生获取各种信息的渠道也非常丰富，教师更应该想方设法学习，与社会同步，当今时代，一个人每天不进步，就意味着在退步。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理，这跟大家通常所说的：教师要给学生一杯水，自己先准备一桶水是一个道理。当然，现在更演绎为：教师应该教给学生如何取水，也就是所谓的：授人以鱼，不如授人以渔。总之，教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。
二、微观上入手
一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。就提高一堂英语课的教学效率而言，也有许多问题值得研究，我觉得下列几点尤需注意。
1．教师充分备课并布置学生预习。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
2．实现教学内容和教学方法的优化组合。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。课堂教学中所采用的方法要符合教学内容，符合学生学英语的认识规律和一般教学原则，加速语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力；恰当合理地运用多样化 的教学方法，科学合理地设计教学游戏。
3．充分发挥学生的主体作用。学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生创造语言的交际情景，让学生以愉快的心情参加听、说、读、写的学习活动。为了更好地让学生置身于语言环境中学习，要在教师的指导下进行扮演角色，自由对话，看图叙述、唱英语歌曲、做一些小游戏等活动。寓教于乐的活动，激发了学生的学习兴趣，让学生在学习中学会如何获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。
4．提问有效，精讲多练。为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。
5．及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教。课堂教学的反馈要适时，具体，学生练习正确时表扬要简明扼要，恰如其分；出错时，讲明原因并及时强化训练；对基础差，自信心不足的学生要多提供参与机会，多鼓励表扬；对基础好的学生既要肯定成绩又要指明方向。课堂反馈要注意口笔头相结合。作业要体现巩固性，实践性和趣味性，深，浅，难度要适当，英语作业应包括书面，口头和听力三部。
一、宏观上着眼
是指教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力。为此，至少必须做到三条：
1．掌握先进的教学理论。提倡教师多利用自己的课余时间，掌握新课程理论，深入课程研究，努力构建符合新课程理念要求的教育教学模式。以课堂教学为主阵地，将新课程理念落到实处。通过扎扎实实的理论学习，从而使教学观念发生转变，教育理论素养有所提高，用学得的理论指导自己的教学实践，能在课堂教学中渗透“以人为本”、“发展为本”的现代教育思想，逐步抛弃了陈旧落后的“填鸭式”教学方法，积极运用发挥学生学习主动性的“自主学习”、“探究性学习”、“合作学习”等教学方法，学生得到全面发展，学生的创新精神与实践能力得到培养，教学质量有了显著提升。
2．深刻领会教学大纲。教学大纲是教学计划的具体表现形式,它是按照教学计划要求规定各门学科内容的一个指导性文件,包括各学科的教学目的,任务,内容,范围,教学进度,时间安排,实践环节,教学方法等内容,是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。
3．拓宽知识面，提高教学艺术水平。时代不同了，学生获取各种信息的渠道也非常丰富，教师更应该想方设法学习，与社会同步，当今时代，一个人每天不进步，就意味着在退步。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理，这跟大家通常所说的：教师要给学生一杯水，自己先准备一桶水是一个道理。当然，现在更演绎为：教师应该教给学生如何取水，也就是所谓的：授人以鱼，不如授人以渔。总之，教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。
二、微观上入手
一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。就提高一堂英语课的教学效率而言，也有许多问题值得研究，我觉得下列几点尤需注意。
1．教师充分备课并布置学生预习。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
2．实现教学内容和教学方法的优化组合。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。课堂教学中所采用的方法要符合教学内容，符合学生学英语的认识规律和一般教学原则，加速语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力；恰当合理地运用多样化 的教学方法，科学合理地设计教学游戏。
3．充分发挥学生的主体作用。学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生创造语言的交际情景，让学生以愉快的心情参加听、说、读、写的学习活动。为了更好地让学生置身于语言环境中学习，要在教师的指导下进行扮演角色，自由对话，看图叙述、唱英语歌曲、做一些小游戏等活动。寓教于乐的活动，激发了学生的学习兴趣，让学生在学习中学会如何获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。
4．提问有效，精讲多练。为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。
5．及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教。课堂教学的反馈要适时，具体，学生练习正确时表扬要简明扼要，恰如其分；出错时，讲明原因并及时强化训练；对基础差，自信心不足的学生要多提供参与机会，多鼓励表扬；对基础好的学生既要肯定成绩又要指明方向。课堂反馈要注意口笔头相结合。作业要体现巩固性，实践性和趣味性，深，浅，难度要适当，英语作业应包括书面，口头和听力三部。