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【摘要】音乐教育在教育类众多学科中属于较为基础的学科类型，而且通過音乐可以反映人类所要表达的情感以及生活中的思想经历，在音乐教育过程中，教师要将不断地有效提升学生的音乐鉴赏能力、感知音乐能力以及对于音乐作品的创造能力等作为自身从事教育行业的目标，通过对学生进行音乐教育，有效促进学生的综合实力。
【关键词】音乐素养；情感教育；音乐教育
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
音乐对于促进学生全面发展、提升其自身素养具有非常积极的作用，不论教育的哪一阶段，对学生进行有效的音乐教育，可以加深学生对于音乐的兴趣以及积极性，培养其对音乐的感知能力，对于有效培养学生全面发展具有积极的影响。本文主要对音乐素养和情感教育在音乐教育中的重要性进行了分析，其次提出了在音乐教育中展开情感教育的相关对策。
一、对音乐素养与情感教育在音乐教育中的重要性进行分析
对于教育阶段的学生来说，接受良好的音乐教育，可以有效提升自身的气质，同时作为一门基础性质较强的课程，在教育过程中占有非常重要的地位，主要原因就是音乐教育质量的好坏与学生的综合素养以及全面发展之间具有密切的联系。所以对于学生来说，学校必须加强对其音乐能力的培育。音乐作为一门艺术学科，其本身的艺术性很好地诠释了人们的生活情感以及思想认识，在对学生进行音乐教育的过程中，提升学生的音乐素养以及对其进行情感教育是非常重要的，对学生进行情感教育可以让学生在鉴赏音乐作品、感知音乐的同时能够获得更加深刻的音乐认识，获得更加具有吸引力的情感方面的体会。在音乐教育过程中加入音乐素养的培养与情感教育，能够有效提升学生的思维拓展能力以及对事物的认知能力，除此之外，音乐素养和情感教育还能够有效提升学生的创新能力。对事物有正确的评价能力以及对事物有良好的认知，让学生在自身成长的过程中通过正确的途径提高自身的审美。所以，在音乐教育过程中加入音乐素养以及情感教育是非常重要的。
二、如何在音乐教育过程中对学生的情感教育进行有效的展开
（一）创设良好的学习环境
对于音乐教师来说，要想对学生进行情感教育，教师首先要做的就是全面掌握音乐作品所诠释的内涵，同时对于相关音乐作品的作者所诠释的音乐风格、其所处的时代特点、该作者对于音乐的追求及其自身的个性方面的特点进行了解并掌握，在此基础上根据自身对这些因素的了解，运用积极的情感以及生动深刻的语言引导学生进入和所涉及的音乐作品相关的音乐教育情境中，让学生在进入该音乐情景之后，了解掌握所设计作品的作者、作者所处的年代、作品风格以及创作该作品时作者所要表达的思想情感，然后通过这一情景激发学生的学习积极性，深入到音乐教育情境中，从而更加全面地了解作品的精华之处以及音乐创作者在作品中所投入的真实情感。在进行音乐情感教育的过程中，教师的教育着重点就是有效激发学生对于音乐这一学科的兴趣，让学生发挥自身的主观能动性，积极地进行音乐的学习。与此同时，还要为学生创造一个良好的学习环境，积极地消除学生对于音乐这一学科的排斥性，然后在教室创造的良好学习环境中激发学生自身的感情。
（二）对学生的鉴赏能力进行培养
音乐鉴赏在音乐教学过程中占据着较为重要的地位，而且属于审美性质较强的教学活动，所以教师在进行音乐鉴赏活动的同时，可以让学生先对音乐作品进行欣赏，然后鼓励学生积极地发表自己的意见，说出这一作品中作者所要表达的思想感情，鼓励学生踊跃发言，也可以让学生自发地形成小组的形式，首先进行小组内部的讨论，然后每组派出代表对教师提出的问题进行发言。最后，教师再对学生进行相关问题的教导，在此过程中教师首先要给学生讲述音乐作品在鉴赏的过程中，除了要对音乐作品的形成风格、组织形式以及强调主旨进行赏析，并且要对学生的性格特点、意志以及相关的情感能力进行提升与培养。教师在对学生进行情感教育的过程中，不能以批判性的语言对学生进行教育，而应该采取较为积极的语言、鼓励性的话语激发学生的主观能动性，在激励的过程中可以让学生加深对这些音乐作品的情感体会，让学生在鉴赏音乐的过程中可以自由地表达自己对于这一作品的情感认识，多样化的教学方式也可以有效提升学生对于这一学科的兴趣，同时通过小组式的组合方式可以提升学生之间互帮互助、团结友爱的精神。
三、如何在音乐教育中培养学生的音乐素养
音乐教育包括乐理知识的学习，而乐理知识也包括了很多音乐技巧类的认知与学习，比如音程、音乐节拍、音乐和弦以及记忆乐谱等方面，所以学生在音乐学习过程中，必须要对这些基础性比较强的乐理知识进行掌握，而且这些较为基础的乐理知识对于学习音乐具有非常积极的影响。教师在进行音乐教育的过程中，首先要积极引导学生对这些乐理知识进行全面掌握，当遇到比较复杂的乐理知识时，教师首先要做到的就是以一颗耐心对学生进行引导、指导与教导，鼓励学生将自身对于作品的感觉，并且联系自己的实际，通过这些联系对音乐素材进行搜集并掌握，养成较为良好的学习习惯。除此之外，教师还要对学生的倾听辨别能力进行培养，让学生不断加深对于乐谱的了解。
四、结束语
本文首先对音乐素养与情感教育在音乐教育中的重要性进行分析，然后从音乐素养与情感教育两方面进行展开，提出音乐素养和情感教育在音乐教育中的实施对策，教师在此过程中应该将学生作为课堂的教育主体，通过多样化的教学方式提升学生的音乐素养。
参考文献
[1]单静婷.音乐素养和情感教育在中职音乐教育中的分析[J].佳木斯职业学院学报，2017（01）.
[2]杨田玲.让音乐插上情感的翅膀——音乐情感教育之我见[J]. 才智，2012（26）.
[3]李林曦.幼儿园音乐教育活动中教师教学行为研究[D].西南大学，2013（02）.
作者简介：高蕊（1989—），毕业于山东农业大学。现任职于曲阜市老年大学，教师初级，从事老年教育工作。
【关键词】音乐素养；情感教育；音乐教育
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
音乐对于促进学生全面发展、提升其自身素养具有非常积极的作用，不论教育的哪一阶段，对学生进行有效的音乐教育，可以加深学生对于音乐的兴趣以及积极性，培养其对音乐的感知能力，对于有效培养学生全面发展具有积极的影响。本文主要对音乐素养和情感教育在音乐教育中的重要性进行了分析，其次提出了在音乐教育中展开情感教育的相关对策。
一、对音乐素养与情感教育在音乐教育中的重要性进行分析
对于教育阶段的学生来说，接受良好的音乐教育，可以有效提升自身的气质，同时作为一门基础性质较强的课程，在教育过程中占有非常重要的地位，主要原因就是音乐教育质量的好坏与学生的综合素养以及全面发展之间具有密切的联系。所以对于学生来说，学校必须加强对其音乐能力的培育。音乐作为一门艺术学科，其本身的艺术性很好地诠释了人们的生活情感以及思想认识，在对学生进行音乐教育的过程中，提升学生的音乐素养以及对其进行情感教育是非常重要的，对学生进行情感教育可以让学生在鉴赏音乐作品、感知音乐的同时能够获得更加深刻的音乐认识，获得更加具有吸引力的情感方面的体会。在音乐教育过程中加入音乐素养的培养与情感教育，能够有效提升学生的思维拓展能力以及对事物的认知能力，除此之外，音乐素养和情感教育还能够有效提升学生的创新能力。对事物有正确的评价能力以及对事物有良好的认知，让学生在自身成长的过程中通过正确的途径提高自身的审美。所以，在音乐教育过程中加入音乐素养以及情感教育是非常重要的。
二、如何在音乐教育过程中对学生的情感教育进行有效的展开
（一）创设良好的学习环境
对于音乐教师来说，要想对学生进行情感教育，教师首先要做的就是全面掌握音乐作品所诠释的内涵，同时对于相关音乐作品的作者所诠释的音乐风格、其所处的时代特点、该作者对于音乐的追求及其自身的个性方面的特点进行了解并掌握，在此基础上根据自身对这些因素的了解，运用积极的情感以及生动深刻的语言引导学生进入和所涉及的音乐作品相关的音乐教育情境中，让学生在进入该音乐情景之后，了解掌握所设计作品的作者、作者所处的年代、作品风格以及创作该作品时作者所要表达的思想情感，然后通过这一情景激发学生的学习积极性，深入到音乐教育情境中，从而更加全面地了解作品的精华之处以及音乐创作者在作品中所投入的真实情感。在进行音乐情感教育的过程中，教师的教育着重点就是有效激发学生对于音乐这一学科的兴趣，让学生发挥自身的主观能动性，积极地进行音乐的学习。与此同时，还要为学生创造一个良好的学习环境，积极地消除学生对于音乐这一学科的排斥性，然后在教室创造的良好学习环境中激发学生自身的感情。
（二）对学生的鉴赏能力进行培养
音乐鉴赏在音乐教学过程中占据着较为重要的地位，而且属于审美性质较强的教学活动，所以教师在进行音乐鉴赏活动的同时，可以让学生先对音乐作品进行欣赏，然后鼓励学生积极地发表自己的意见，说出这一作品中作者所要表达的思想感情，鼓励学生踊跃发言，也可以让学生自发地形成小组的形式，首先进行小组内部的讨论，然后每组派出代表对教师提出的问题进行发言。最后，教师再对学生进行相关问题的教导，在此过程中教师首先要给学生讲述音乐作品在鉴赏的过程中，除了要对音乐作品的形成风格、组织形式以及强调主旨进行赏析，并且要对学生的性格特点、意志以及相关的情感能力进行提升与培养。教师在对学生进行情感教育的过程中，不能以批判性的语言对学生进行教育，而应该采取较为积极的语言、鼓励性的话语激发学生的主观能动性，在激励的过程中可以让学生加深对这些音乐作品的情感体会，让学生在鉴赏音乐的过程中可以自由地表达自己对于这一作品的情感认识，多样化的教学方式也可以有效提升学生对于这一学科的兴趣，同时通过小组式的组合方式可以提升学生之间互帮互助、团结友爱的精神。
三、如何在音乐教育中培养学生的音乐素养
音乐教育包括乐理知识的学习，而乐理知识也包括了很多音乐技巧类的认知与学习，比如音程、音乐节拍、音乐和弦以及记忆乐谱等方面，所以学生在音乐学习过程中，必须要对这些基础性比较强的乐理知识进行掌握，而且这些较为基础的乐理知识对于学习音乐具有非常积极的影响。教师在进行音乐教育的过程中，首先要积极引导学生对这些乐理知识进行全面掌握，当遇到比较复杂的乐理知识时，教师首先要做到的就是以一颗耐心对学生进行引导、指导与教导，鼓励学生将自身对于作品的感觉，并且联系自己的实际，通过这些联系对音乐素材进行搜集并掌握，养成较为良好的学习习惯。除此之外，教师还要对学生的倾听辨别能力进行培养，让学生不断加深对于乐谱的了解。
四、结束语
本文首先对音乐素养与情感教育在音乐教育中的重要性进行分析，然后从音乐素养与情感教育两方面进行展开，提出音乐素养和情感教育在音乐教育中的实施对策，教师在此过程中应该将学生作为课堂的教育主体，通过多样化的教学方式提升学生的音乐素养。
参考文献
[1]单静婷.音乐素养和情感教育在中职音乐教育中的分析[J].佳木斯职业学院学报，2017（01）.
[2]杨田玲.让音乐插上情感的翅膀——音乐情感教育之我见[J]. 才智，2012（26）.
[3]李林曦.幼儿园音乐教育活动中教师教学行为研究[D].西南大学，2013（02）.
作者简介：高蕊（1989—），毕业于山东农业大学。现任职于曲阜市老年大学，教师初级，从事老年教育工作。