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摘 要： 语文教学不仅仅是教给学生语文知识，更能帮助学生培养欣赏优秀作品的能力和对事物的情感态度。语文学习需要注意语言的积累和欣赏，为语文素养的培养奠定基础。语言的积累和语文的学习不仅限于语文课堂，学生的日常生活也是学习的场所，为了有效提高学生的语文学习能力，小学语文教师要在课堂上作出相应的改善。
关键词： 新课标 语文教学 创新教学
现代教育的发展和社会的需求，要求语文教师不断积极探索新的教学方式和模式，在发展和提高过程中改变教学理念，为学生的语文学习提供最佳的客观条件。新课程改革要求语文教师在多方面作出调整，主要包括教育理念的转变、师生之间关系的重建、提高专业技能等，在改变教学中存在的传统教学中的问题和现象，帮助学生培养和提高学习能力。学生的成长过程需要正确的引导，在不同的学习阶段对学习的需求是不同的，为了更好地满足学生的发展需求，在小学语文课堂上可以作出以下改变。
1.注重思想观念的更新
教学环节的设定和实践是以教师的教学观念为引导的，因此，教学观念对教师的教学质量与学生的学习效率产生直接的影响。在教育制度改革的大背景下，教师应该树立“以学生为本”的思想观念，在教学实践中充分体现学生的主体地位。
语文学习的场所和途径是多种多样的，教师在教学中要重视对语文学习的途径进行拓宽。与传统语文教学相比，现代教学的学习资源和途径受到科学技术和网络的影响而变得丰富多样，学生可以凭借多媒体技术和网络收集及获取更多的课外学习资源，帮助学生开阔眼界和发散思维，让学生感受语文的广泛性和独特魅力，提高学生对语文学习的兴趣，从而培养小学生的语文素养和学习能力。
2.注重教师角色的调整
学校教育教学的从事者是各个学科的教师，教育不仅仅帮助学生掌握文化知识，还是从根本上对学生进行培养的有效实践活动，因此，教师要在角色上进行调整，并用榜样的力量影响学生。新型的师生关系是和谐友好的，师生之间相互尊重和理解，而不是像传统语文教学中教师以“权威者”的身份对待学生，学会和学生交朋友。新型的师生关系能够为教学活动提供轻松愉悦的氛围，让学生在学习中不再受压抑，从而促进教学有效性的提高。
3.巧用导语，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，因此，教学需要激发学生的兴趣，而不是强制性地被动学习。小学生的好奇心比较重，往往一旦受到外界事物的打扰便会注意力不集中，要提高教学有效性需要激发学生的兴趣和吸引学生的注意力。每节有效的课堂都需要良好的开端，要利用这个开端吸引学生的注意力。在教学中的每个环节，教师都可以创建与现实生活相关的问题情境，让学生在情感上产生共鸣，从而激发他们的学习兴趣和学习情感。
4.抓住导入环节，激发学习兴趣
良好的开端是成功的一半，在小学语文教学中良好的导入环节能够起到意想不到的作用。在导入环节，教师可以用新颖的词语、生动的环节吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。学生在学习中不断地探索新知和认识事物，长期坚持需要兴趣的支持。要使得学生在课堂教学环节中以饱满的情绪和正确的心态保持学习，教师在课堂的开始处必须抓住学生的眼球，带动学生以最佳的状态投入学习。
5.注重教师自身能力的提升
教师的教学需要专业知识和技能作为基础条件。新课改的推进对教师而言既是一次机遇，又是一次严峻的挑战，在挑战过程中难免会遇到各种各样的困难和阻碍，这就需要教师不断充电学习，加强自身的知识和能力储备。教师能力的提升不仅仅是应对挑战，更是满足学生学习需求的必经路径，教师可以从现有的认知水平和学习能力、现有的知识结构及综合能力等多方面进行调整，在改革中不断学习新的教学理念和教学模式，在教学中采用新的教学方式提高教学的有效性。教师的改变会对学生产生很大的影响。因此，教师对学生的关爱和关注度要有所提高，让每一个学生都在教师的关怀下健康发展，提高学生的学习能力和综合素质。
6.注重正确使用教材
教材是传承知识的载体，是学生学习和教师教学的重要工具，更是师生之间教与学的桥梁。师生之间的教学环节和活动都是以教材为基础的，所以教师对教材的利用率和掌握程度直接影响语文教学的有效性。新课程改革的首要标志就是教材的更新，目前的语文教材在内容上比较具有灵活性和深度，语文教师要熟悉掌握教材，并对教材中的元素进行挖掘，做到全方位、多角度地利用教材，而不是过于依赖。教材的正确使用需要教师的深入探索，发现教材的深层意义。
7.注重灵活驾驭课堂
教师是课堂教学的主导者，对课堂教学的各个环节进行指导，引导学生在教学活动中发挥自身的作用。现代课堂充分展示了民主教学，即学生有权利对所学的知识内容、学习方式、学习伙伴进行选择，教师扮演引导者角色，语文课堂的有效性需要教师和学生共同配合，充分发挥双方的创造性。教师要充分掌握教学内容，但要给学生一定的权利和自由，让学生在和谐愉悦的环境中共同学习、共同合作、共同进步，通过实践探得真知。探究活动不仅仅是获取知识的有效方式，更是增进学生之间交流和提高自主探究能力的措施。
8.注重优化教学方法
教学方法对学生的学习效率和教学质量的影响是直接的，要实现高效的教学效果需要优化教学方法。小学生认知水平比较低，学习能力有待培养，教师在选择教学方法时要注意适合度。例如低年级语文教学要以认字识字为基础，教师采用的教学方式要适合低年级学生的心理特点。优化识字教学法可以通过生字卡片识字、生活中识字和游戏识字等方式进行，不同的教学方法起到的作用是不同的，而且针对的环节和具体的目的也是不同的。多样的教学方法不仅仅能帮助学生了解生活、激发学习兴趣，更会提高学生自主识字的主动性和能力。
综上所述，语文教学的有效性可以多方面采取措施提高，面对不同的情景和情况，语文教师应提高自身的综合能力，在不断实践中促进语文教学的现代化发展。
参考文献：
[1]曹利娟.小学语文课堂教学策略的有效性研究[D].华中师范大学，2007.
[2]叶爱洋.论小学语文教学中的创新教育[J].才智，2016，（06）.
[3]胡传贤.浅谈如何进行小学语文有效教学[J].教育教学论坛，2011，（10）.
关键词： 新课标 语文教学 创新教学
现代教育的发展和社会的需求，要求语文教师不断积极探索新的教学方式和模式，在发展和提高过程中改变教学理念，为学生的语文学习提供最佳的客观条件。新课程改革要求语文教师在多方面作出调整，主要包括教育理念的转变、师生之间关系的重建、提高专业技能等，在改变教学中存在的传统教学中的问题和现象，帮助学生培养和提高学习能力。学生的成长过程需要正确的引导，在不同的学习阶段对学习的需求是不同的，为了更好地满足学生的发展需求，在小学语文课堂上可以作出以下改变。
1.注重思想观念的更新
教学环节的设定和实践是以教师的教学观念为引导的，因此，教学观念对教师的教学质量与学生的学习效率产生直接的影响。在教育制度改革的大背景下，教师应该树立“以学生为本”的思想观念，在教学实践中充分体现学生的主体地位。
语文学习的场所和途径是多种多样的，教师在教学中要重视对语文学习的途径进行拓宽。与传统语文教学相比，现代教学的学习资源和途径受到科学技术和网络的影响而变得丰富多样，学生可以凭借多媒体技术和网络收集及获取更多的课外学习资源，帮助学生开阔眼界和发散思维，让学生感受语文的广泛性和独特魅力，提高学生对语文学习的兴趣，从而培养小学生的语文素养和学习能力。
2.注重教师角色的调整
学校教育教学的从事者是各个学科的教师，教育不仅仅帮助学生掌握文化知识，还是从根本上对学生进行培养的有效实践活动，因此，教师要在角色上进行调整，并用榜样的力量影响学生。新型的师生关系是和谐友好的，师生之间相互尊重和理解，而不是像传统语文教学中教师以“权威者”的身份对待学生，学会和学生交朋友。新型的师生关系能够为教学活动提供轻松愉悦的氛围，让学生在学习中不再受压抑，从而促进教学有效性的提高。
3.巧用导语，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，因此，教学需要激发学生的兴趣，而不是强制性地被动学习。小学生的好奇心比较重，往往一旦受到外界事物的打扰便会注意力不集中，要提高教学有效性需要激发学生的兴趣和吸引学生的注意力。每节有效的课堂都需要良好的开端，要利用这个开端吸引学生的注意力。在教学中的每个环节，教师都可以创建与现实生活相关的问题情境，让学生在情感上产生共鸣，从而激发他们的学习兴趣和学习情感。
4.抓住导入环节，激发学习兴趣
良好的开端是成功的一半，在小学语文教学中良好的导入环节能够起到意想不到的作用。在导入环节，教师可以用新颖的词语、生动的环节吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。学生在学习中不断地探索新知和认识事物，长期坚持需要兴趣的支持。要使得学生在课堂教学环节中以饱满的情绪和正确的心态保持学习，教师在课堂的开始处必须抓住学生的眼球，带动学生以最佳的状态投入学习。
5.注重教师自身能力的提升
教师的教学需要专业知识和技能作为基础条件。新课改的推进对教师而言既是一次机遇，又是一次严峻的挑战，在挑战过程中难免会遇到各种各样的困难和阻碍，这就需要教师不断充电学习，加强自身的知识和能力储备。教师能力的提升不仅仅是应对挑战，更是满足学生学习需求的必经路径，教师可以从现有的认知水平和学习能力、现有的知识结构及综合能力等多方面进行调整，在改革中不断学习新的教学理念和教学模式，在教学中采用新的教学方式提高教学的有效性。教师的改变会对学生产生很大的影响。因此，教师对学生的关爱和关注度要有所提高，让每一个学生都在教师的关怀下健康发展，提高学生的学习能力和综合素质。
6.注重正确使用教材
教材是传承知识的载体，是学生学习和教师教学的重要工具，更是师生之间教与学的桥梁。师生之间的教学环节和活动都是以教材为基础的，所以教师对教材的利用率和掌握程度直接影响语文教学的有效性。新课程改革的首要标志就是教材的更新，目前的语文教材在内容上比较具有灵活性和深度，语文教师要熟悉掌握教材，并对教材中的元素进行挖掘，做到全方位、多角度地利用教材，而不是过于依赖。教材的正确使用需要教师的深入探索，发现教材的深层意义。
7.注重灵活驾驭课堂
教师是课堂教学的主导者，对课堂教学的各个环节进行指导，引导学生在教学活动中发挥自身的作用。现代课堂充分展示了民主教学，即学生有权利对所学的知识内容、学习方式、学习伙伴进行选择，教师扮演引导者角色，语文课堂的有效性需要教师和学生共同配合，充分发挥双方的创造性。教师要充分掌握教学内容，但要给学生一定的权利和自由，让学生在和谐愉悦的环境中共同学习、共同合作、共同进步，通过实践探得真知。探究活动不仅仅是获取知识的有效方式，更是增进学生之间交流和提高自主探究能力的措施。
8.注重优化教学方法
教学方法对学生的学习效率和教学质量的影响是直接的，要实现高效的教学效果需要优化教学方法。小学生认知水平比较低，学习能力有待培养，教师在选择教学方法时要注意适合度。例如低年级语文教学要以认字识字为基础，教师采用的教学方式要适合低年级学生的心理特点。优化识字教学法可以通过生字卡片识字、生活中识字和游戏识字等方式进行，不同的教学方法起到的作用是不同的，而且针对的环节和具体的目的也是不同的。多样的教学方法不仅仅能帮助学生了解生活、激发学习兴趣，更会提高学生自主识字的主动性和能力。
综上所述，语文教学的有效性可以多方面采取措施提高，面对不同的情景和情况，语文教师应提高自身的综合能力，在不断实践中促进语文教学的现代化发展。
参考文献：
[1]曹利娟.小学语文课堂教学策略的有效性研究[D].华中师范大学，2007.
[2]叶爱洋.论小学语文教学中的创新教育[J].才智，2016，（06）.
[3]胡传贤.浅谈如何进行小学语文有效教学[J].教育教学论坛，2011，（10）.