【摘 要】
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前言:《普通高中体育与健康课程标准》中注解的学科核心素养之一体育品德,是指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌,对维护社会规范、树立良好的社会风尚具有积极作用.体育品德包括体育精神、体育道德和体育品格三个方面:体育精神包括自尊自信、勇敢顽强、积极进取、超越自我等;体育道德包括遵守规则、诚信自律、公平正义等;体育品格包括文明礼貌、相互尊重、团队合作、社会责任感、正确的胜负观等.体育教学中如通过良好的手段和方法构建体育品德的评价模式,可促进培养学生良好的体育精神和品德,并将运动中培养起来
【机 构】
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江苏省常州市武进区湖塘实验中学 江苏 常州 213161
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前言:《普通高中体育与健康课程标准》中注解的学科核心素养之一体育品德,是指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌,对维护社会规范、树立良好的社会风尚具有积极作用.体育品德包括体育精神、体育道德和体育品格三个方面:体育精神包括自尊自信、勇敢顽强、积极进取、超越自我等;体育道德包括遵守规则、诚信自律、公平正义等;体育品格包括文明礼貌、相互尊重、团队合作、社会责任感、正确的胜负观等.体育教学中如通过良好的手段和方法构建体育品德的评价模式,可促进培养学生良好的体育精神和品德,并将运动中培养起来的体育精神和品德迁移到日常的生活中.因此,我们要把增进学生的身心健康贯穿于体育教学的全过程,而体育品德又是身心健康发展的重要组成部分.它是实现日常生活所需具备的一种基本行为规范、精神风貌、价值体系.初中生正处于青春发育期,对外界的新鲜事物尤为敏感.创新的体育品德评价模式有利于初中生的体育发展.笔者就初中学生为观察对象,结合我校国家级课题《XX中学学生综合素质评价实施方案》,利用身心健康发展的评价体系为抓手,重点探讨体育品德评价模式的构建.
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