【摘 要】
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【摘要】中学生在学习和掌握词汇中所面临的问题是：他们记忆了很多英语单词，但很快就忘了;在考试过程中对一些似曾相识的单词却怎么也想不起来，为解决此类问题，他们最想知道在今后的英语学习中应如何如何记忆单词，扩大词汇量。针对以上问题，本文将思维导图工具应用到初中英语词汇教学中，引导学生借助思维导图工具帮助记忆单词。 【关键词】 思维导图;中学英语 ;词汇教学 【作者简介】康雄（1982.11-），男
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【摘要】中学生在学习和掌握词汇中所面临的问题是：他们记忆了很多英语单词，但很快就忘了;在考试过程中对一些似曾相识的单词却怎么也想不起来，为解决此类问题，他们最想知道在今后的英语学习中应如何如何记忆单词，扩大词汇量。针对以上问题，本文将思维导图工具应用到初中英语词汇教学中，引导学生借助思维导图工具帮助记忆单词。
【关键词】 思维导图;中学英语 ;词汇教学
【作者简介】康雄（1982.11-），男，汉族，甘肃定西人，甘肃省定西市安定区凤翔中学，中学一级教师，本科，研究方向：英语教学。
【基金项目】本文系2019年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题阶段性研究成果。课题名称为：《思维导图在初中英语教学中的应用研究》课题立项号：GS[2019]GHB1058。
一、思维导图概述
思维导图（Mind Map）又称心智图，是由英国著名心理学家托尼·布赞（Tony Buzan）在 20 世纪 60 年代发明的一种可视化知识表征工具，它是一种有效的助记工具。思维导图将关键词、图形和颜色等相结合，对于增强人们的理解和发散思维能力有着重要意义，同时以视觉形式和语言形式呈现信息能够增强记忆识别。
二、思维导图应用于词汇教与学的理论基础
1.建构学习理论。建构学习理论即结构主义理论，是一种以学生为主体的学习方式。学生可以在思维导图的整合设计下，大胆地呈现自己的图形思维，并在合作交流讨论的过程中实现对英语词汇的记忆。
2. 知识可视化理论。知识可视化理论，是对知识进行图解的建构和表达方式。学生可以通过制作思维导图，把知识结构化，在记忆过程中将思维可视化（Thinking
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