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摘要：新课程标准的推行为我国初中课堂教学提出了更多要求，以生物学科为例，生物作为一门实验教学学科，旨在培养学生实验能力及观察能力，由此可见，在生物教学中，观察力的形成显得尤为重要，尤其对于初中阶段的学生而言，良好的观察力能帮助他们更快地获取知识，同时也有利于学生智力的发展。
關键词：初中生物教学；实验操作；观察能力培养；措施
【分类号】G633.91
生物这门学科是建立在科学实验基础上的，因此要想学好生物，就必须形成一定观察能力，教师通过学生观察力的培养来帮助学生形成一定的实验能力及学习能力。本文将就在初中生物教学实验操作中如何培养学生观察力这一问题进行研究分析。分别从：初中生物教学实验教学优点、如何通过生物实验教学培养学生观察力两个部分进行阐述。
一.初中生物教学实验教学优点
什么是实验教学法。实验教学法，是指学生学会使用设备后，通过生物条件的控制和操作，对于所研究事物的现象及过程进行勘探观察的教学方法。通俗来说，实验教学法就是摆脱初中生物课程书本，通过让学生自己动手或者教师示范，在借助一定的设备后，并达到一定的实践要求后，对生物科学内容进行检验和证明，最终得到结论的一种鉴定与实践方法。
初中生学科的教学设置分为理论课堂知识讲解和实践操练活动。在学习生物理论知识时，初中学生容易对一些理论性较强的话语感到难以理解，容易产生疑问和困惑。如果这些问题和困惑长期得不到解决，学生则容易对学习这门课程陷入乏味、无感的状态，严重的还能引发学生减弱学习生物的动力、生物学习成绩差和对生物知识感到厌烦的结果。要想调动学生的积极性，摆脱传统生物教学的束缚，首当其冲的是要利用实验教学提高学生的学习兴趣，通过生动有趣的演示，让学生解决了内心的困惑，并对生物知识加深了记忆。其次，实验教学可以让学生形成情景模拟，对学习生物的环境有了更深层次的感受与体验，不懂的生物内容通过自身亲自检测后得到结果回答，大力地提升了他们的自信心。
二.如何通过生物实验教学培养学生观察力
（一）掌握实验基本操作
要想帮助学生形成良好的观察能力，首先学生必须掌握一些最基本的实验操作技能。在生物教学中，显微镜作为主要的实验工具，学生很多实验都是通过它来完成，因此，培养学生观察能力的第一步就是帮助学生掌握显微镜的使用技巧。例如：学生在利用显微镜进行实验时，首先应学会如何取出显微镜，取出显微镜后如何放置，在观看显微镜时应怎么看等，这些问题看似简单，却通常是学生实验过程中难以突破的点，如果学生不能很好地掌握这些操作要点，就很难达到预期的实验效果。这时，教师应对学生进行示范，取显微镜时必须左托右握，将显微镜取出后应放到桌子偏左处，在观察显微镜时必须两只眼一起睁开，并将镜头与光进行调整。
（二）加强实验指导
待学生掌握实验基本操作要点后，教师应对学生进行实验指导，也就是说当学生在进行一个实验步骤时，教师可以在一旁进行协助，帮助学生顺利完成整个实验。例如：学生在对植物根部构造进行观察时，教师应指导学生首先用肉眼来对根的形态、根的特点、根毛的位置等特点进行观察，再要求利用显微镜对这些部位进行观察，看两者之间有哪些差异性，通过这种对比更能加深学生对实验的印象，达到教学目的。又例如：学生在观察花朵与花朵时，教师可以事先准备两种花，一类是桃花，另一类是水稻花。首先，教师要求学生用肉眼对两种花的构造进行仔细观察；此后，教师再设置相关问题；如：为什么蜜蜂不在水稻花上授粉，却在桃花上授粉呢？针对这个问题，教师可以指导学生进行解剖花的实验。通过解剖，学生会发现桃花的子房基部呈现出突起状态，而水稻花则没有。通过实验，使学生明白了花蜜是怎样产生的。在整个指导过程中，教师必须遵循一定原则，切忌不要“喧宾夺主”，给学生一种压迫感，这也不利于生物实验教学的开展。
（三）对观察动作予以强化
教师还必须要求学生加强观察力度，也就是说在实验中应多次反复观察，以此确保实验结果准确性。此外，由于生物是不断成长的，由此在实验过程中会呈现一个动态性，教师在开展实验教学时应打破课堂45分钟的时间束缚，指导学生进行长期观察。例如：教师要求学生观察绿豆发芽过程，绿豆的发芽是需要一段时间的，而且每隔几天都会呈现出不同的生长状态，据此，教师应指导学生将每一个生长特点记录下来。通过观察，学生会发现，实验第一天，绿豆经过水的浸泡变大了，并长出了白色的细芽；实验第二天，绿豆身上的绿色外衣没有了；实验第三天，豆瓣分开，细芽更长了；实验第四天，豆瓣上长出了紫红色的叶子；实验第五天绿豆芽长出来了。
结束语
综上，笔者对初中生物实验教学中如何培养学生观察力进行了研究，实际上观察力的培养不是一朝一夕的事情，它需要教师与学生的共同努力，教师应为学生营造一个有效的实验环境，而学生自己也必须集中注意力，养成爱探索的好习惯，只有这样才能使學生观察能力得到提高。
参考文献
[1] 谢娟.浅谈初中生物实验教学[J]. 雅安职业技术学院学报. 2013（01）
[2] 岳守玉.新课程背景下提升初中生物实验教学有效性的对策[J]. 初中生优秀作文. 2015（17）
關键词：初中生物教学；实验操作；观察能力培养；措施
【分类号】G633.91
生物这门学科是建立在科学实验基础上的，因此要想学好生物，就必须形成一定观察能力，教师通过学生观察力的培养来帮助学生形成一定的实验能力及学习能力。本文将就在初中生物教学实验操作中如何培养学生观察力这一问题进行研究分析。分别从：初中生物教学实验教学优点、如何通过生物实验教学培养学生观察力两个部分进行阐述。
一.初中生物教学实验教学优点
什么是实验教学法。实验教学法，是指学生学会使用设备后，通过生物条件的控制和操作，对于所研究事物的现象及过程进行勘探观察的教学方法。通俗来说，实验教学法就是摆脱初中生物课程书本，通过让学生自己动手或者教师示范，在借助一定的设备后，并达到一定的实践要求后，对生物科学内容进行检验和证明，最终得到结论的一种鉴定与实践方法。
初中生学科的教学设置分为理论课堂知识讲解和实践操练活动。在学习生物理论知识时，初中学生容易对一些理论性较强的话语感到难以理解，容易产生疑问和困惑。如果这些问题和困惑长期得不到解决，学生则容易对学习这门课程陷入乏味、无感的状态，严重的还能引发学生减弱学习生物的动力、生物学习成绩差和对生物知识感到厌烦的结果。要想调动学生的积极性，摆脱传统生物教学的束缚，首当其冲的是要利用实验教学提高学生的学习兴趣，通过生动有趣的演示，让学生解决了内心的困惑，并对生物知识加深了记忆。其次，实验教学可以让学生形成情景模拟，对学习生物的环境有了更深层次的感受与体验，不懂的生物内容通过自身亲自检测后得到结果回答，大力地提升了他们的自信心。
二.如何通过生物实验教学培养学生观察力
（一）掌握实验基本操作
要想帮助学生形成良好的观察能力，首先学生必须掌握一些最基本的实验操作技能。在生物教学中，显微镜作为主要的实验工具，学生很多实验都是通过它来完成，因此，培养学生观察能力的第一步就是帮助学生掌握显微镜的使用技巧。例如：学生在利用显微镜进行实验时，首先应学会如何取出显微镜，取出显微镜后如何放置，在观看显微镜时应怎么看等，这些问题看似简单，却通常是学生实验过程中难以突破的点，如果学生不能很好地掌握这些操作要点，就很难达到预期的实验效果。这时，教师应对学生进行示范，取显微镜时必须左托右握，将显微镜取出后应放到桌子偏左处，在观察显微镜时必须两只眼一起睁开，并将镜头与光进行调整。
（二）加强实验指导
待学生掌握实验基本操作要点后，教师应对学生进行实验指导，也就是说当学生在进行一个实验步骤时，教师可以在一旁进行协助，帮助学生顺利完成整个实验。例如：学生在对植物根部构造进行观察时，教师应指导学生首先用肉眼来对根的形态、根的特点、根毛的位置等特点进行观察，再要求利用显微镜对这些部位进行观察，看两者之间有哪些差异性，通过这种对比更能加深学生对实验的印象，达到教学目的。又例如：学生在观察花朵与花朵时，教师可以事先准备两种花，一类是桃花，另一类是水稻花。首先，教师要求学生用肉眼对两种花的构造进行仔细观察；此后，教师再设置相关问题；如：为什么蜜蜂不在水稻花上授粉，却在桃花上授粉呢？针对这个问题，教师可以指导学生进行解剖花的实验。通过解剖，学生会发现桃花的子房基部呈现出突起状态，而水稻花则没有。通过实验，使学生明白了花蜜是怎样产生的。在整个指导过程中，教师必须遵循一定原则，切忌不要“喧宾夺主”，给学生一种压迫感，这也不利于生物实验教学的开展。
（三）对观察动作予以强化
教师还必须要求学生加强观察力度，也就是说在实验中应多次反复观察，以此确保实验结果准确性。此外，由于生物是不断成长的，由此在实验过程中会呈现一个动态性，教师在开展实验教学时应打破课堂45分钟的时间束缚，指导学生进行长期观察。例如：教师要求学生观察绿豆发芽过程，绿豆的发芽是需要一段时间的，而且每隔几天都会呈现出不同的生长状态，据此，教师应指导学生将每一个生长特点记录下来。通过观察，学生会发现，实验第一天，绿豆经过水的浸泡变大了，并长出了白色的细芽；实验第二天，绿豆身上的绿色外衣没有了；实验第三天，豆瓣分开，细芽更长了；实验第四天，豆瓣上长出了紫红色的叶子；实验第五天绿豆芽长出来了。
结束语
综上，笔者对初中生物实验教学中如何培养学生观察力进行了研究，实际上观察力的培养不是一朝一夕的事情，它需要教师与学生的共同努力，教师应为学生营造一个有效的实验环境，而学生自己也必须集中注意力，养成爱探索的好习惯，只有这样才能使學生观察能力得到提高。
参考文献
[1] 谢娟.浅谈初中生物实验教学[J]. 雅安职业技术学院学报. 2013（01）
[2] 岳守玉.新课程背景下提升初中生物实验教学有效性的对策[J]. 初中生优秀作文. 2015（17）