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【摘要】在现阶段的高中科目中，信息技术教育的课程没有被列入高考的科目范围之内，而且信息技术教育属于操作性较强的科目，比较枯燥乏味，这就导致了学生对信息技术教育课程的学习兴趣较低，投入的时间和精力较少。为了全面提升学生的计算机操作技能水平，提升学生的学习兴趣，促进高中信息技术教学更好的在广大高中生中普及和发展，学校、任课教师要加以重视，采用灵活的教学方式，帮助学生掌握一门实用的技能。本文对高中信息技术的教学现状，指出了教学方法和应用策略，旨在促使高中信息技术教学更好的发展，提升学生的计算机应用水平。
【关键词】高中 信息技术 教学方法 应用策略
引言：信息技术作为操作性强、应用范围广的学科，其教学成果的高低直接影响到学生对计算机知识技能的储备和实践运用的能力，是学生信息素养的综合体现。所以，高中信息技术的任课教师要对这门课程给予高度的重视，在教学的过程中，不断探求新的教学方法，既保证学生掌握计算机学科的基本知识，又提高学生在日常生活中对计算机技术的运用能力，促使其生活向快捷化的方向发展。为了全面提升学生计算机应用的水平，本文将对高中的计算机教学方法进行简要的探究。
一、高中信息技术的教学现状
我国的教育部门已经认识到计算机对于学生的日常学习、生活和未来发展的重要性，将其列入到高中的课程内容中，并且明确指出信息技术课程的重要性。但是，由于高中信息课程并没有被列入高考的科目范围之内，并且该科目比较枯燥乏味、操作性和实践性较强，所以高中信息技术的教学课程并没有引起广大师生的注意。高中信息技术科目由于其课程的内容和上课方式与其他传统课程具有较大的不同，所以采用传统的教学方式并不能满足学生学习计算机技术的要求，更不能让学生掌握较多的计算机知识并且应用到实践过程中。对于高中计算机技术的教学，各个学校中并没有形成一套适合学生学习和运用的教学方法，不同的学者提出不同的教学方法，期待培养学生对计算机学习的兴趣，同时提高学生计算机技术的运用水平。
二、高中信息技术主要采用的教学方法
（一）设置任务的教学方式
教师为了提升学生对于计算机技术的操作运用能力，在讲解基础知识之后，要依据教学内容设置相应的教学任务，在任务中查漏补缺，既将基础知识运用到实践中进行检测，同时又能明确知晓学生在该教学环节中存在的不足[1]。例如，教师在讲授WORD的教学内容时，教学目标就是要求学生将一篇课文按照相关要求，使用WORD文档中常用的工具，设置页眉、页脚、分页符、字体、字号、自动生成目录等。学生为了完成教学任务，就会依照教师讲课的内容和课本上的操作步骤来制作一个符合要求的WORD文档，在制作的过程中，学生一方面学会使用WORD文档中常用的工具，另一方面对WORD文档的强大功能有所了解，提升学生的动手操作能力。
（二）讲解与练习相结合的教学方法
讲解与练习相结合的教学方法是计算机教学中采用的主要方法，在上课的过程中，教师讲解本节课中的知识要点和具体的操作方式，让学生通过练习来了解学生对知识点的掌握程度。采用传统的计算机教学方式，可以将学生所学的知识直接应用到具体的教学任务上，是采用较广泛的一种教学方式[2]。在这种教学方法下，教师是课堂中的绝对主导者，导致课堂的教学气氛比较沉闷，学生的兴趣不高。教师需要占用一半以上的时间讲解本课时内容的知识点，只留下一小部分的时间让学生进行实践操作。学生需要按照教学目标操作练习，偶尔存在找不到工具的现象，浪费大量的时间，从而导致学生的有效练习时间较少。缺乏有效的练习和具体的操作应用，学生在上下一个课时时，在没有较好的掌握上一个课堂任务要求的情况下又接受新的知识，从而导致学生在对计算机信息技术的学习过程中，存在学过这门课程，但是并不会具体操作和运用的普遍现象。
三、高中信息技术教学方法的应用策略
（一）注重实践技能的操作
计算机技术的应用特点决定了该课程重视学生的动手操作能力，学生只有通过不断重复的操作训练，才能熟练的掌握操作方法，提升其操作技能，掌握课时内容中要求的知识点。教师在授课的过程中，要注意培养学生的实践操作能力，对课堂的时间进行合理的分配，将少量的时间作为教师对知识点的讲解，大量的时间留给学生进行实践操作，并且在操作中对学生的技能和方法进行有效的指导，从而提升学生实践操作的熟练程度，深化对知识点的掌握程度[3]。例如学生在学习做PPT的过程中，教师要多设置教学任务，让学生多次运用到工具项目，明确每一个工具内容获得的操作结果。学生只有通过多次的上机训练操作，将每一种工具的性质和功能进行熟练掌握，才能提升学生对计算机技术的应用水平，从而促进计算机技术的课堂教学效果。
（二）灵活运用各种教学方法
每一学科因教师、教学内容和学生的接受水平不同而采用不同的教学方式，在高中信息技术的教学上也不例外。讲解与练习相结合的教学方法是计算机教学过程中采用的最普遍和最常用的一种方式，还有多种教学方式亟待教师在实践的过程中不断开发和应用，从而提升信息技术的教学效果。面对不同的知识点和学生群体，教师可以采用不同的教学方式[4]。例如，教师在讲授操作性强且与原知识点有相似性的课时内容时，采用比较教学法将优于设置任务的教学方法。教师在教学的过程中，不仅要因材施教，还要依据教学内容的特点和教学任务的要求灵活运用各种教学方法，从而提升教学效果。
结论：虽然高中信息技术课程没有被列入高考的科目范围之内，但是其具有较强的社会应用性，是学生必备的技能之一，所以，学校和教师以及学生要重视计算机技术的学习。为了提高教学效果，提高学生的知识技能储备，教师要选取合适的教学方法，全面提升学生的计算机应用水平。
【参考文献】
[1]杜瑞.高中信息技术教学方法的评析与应用策略之我见[J]. 文理导航（中旬），2015，06：72.
[2]徐俊忠.高中信息技术教学方法的评析与应用策略[J].中小学电教（下半月），2015，08：108.
[3]曾小青.高中信息技术教学方法的评析及应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，24：22.
[4]陈赛博.高中信息技术课堂中教学方法的评析与策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2015，02：57-58.
【关键词】高中 信息技术 教学方法 应用策略
引言：信息技术作为操作性强、应用范围广的学科，其教学成果的高低直接影响到学生对计算机知识技能的储备和实践运用的能力，是学生信息素养的综合体现。所以，高中信息技术的任课教师要对这门课程给予高度的重视，在教学的过程中，不断探求新的教学方法，既保证学生掌握计算机学科的基本知识，又提高学生在日常生活中对计算机技术的运用能力，促使其生活向快捷化的方向发展。为了全面提升学生计算机应用的水平，本文将对高中的计算机教学方法进行简要的探究。
一、高中信息技术的教学现状
我国的教育部门已经认识到计算机对于学生的日常学习、生活和未来发展的重要性，将其列入到高中的课程内容中，并且明确指出信息技术课程的重要性。但是，由于高中信息课程并没有被列入高考的科目范围之内，并且该科目比较枯燥乏味、操作性和实践性较强，所以高中信息技术的教学课程并没有引起广大师生的注意。高中信息技术科目由于其课程的内容和上课方式与其他传统课程具有较大的不同，所以采用传统的教学方式并不能满足学生学习计算机技术的要求，更不能让学生掌握较多的计算机知识并且应用到实践过程中。对于高中计算机技术的教学，各个学校中并没有形成一套适合学生学习和运用的教学方法，不同的学者提出不同的教学方法，期待培养学生对计算机学习的兴趣，同时提高学生计算机技术的运用水平。
二、高中信息技术主要采用的教学方法
（一）设置任务的教学方式
教师为了提升学生对于计算机技术的操作运用能力，在讲解基础知识之后，要依据教学内容设置相应的教学任务，在任务中查漏补缺，既将基础知识运用到实践中进行检测，同时又能明确知晓学生在该教学环节中存在的不足[1]。例如，教师在讲授WORD的教学内容时，教学目标就是要求学生将一篇课文按照相关要求，使用WORD文档中常用的工具，设置页眉、页脚、分页符、字体、字号、自动生成目录等。学生为了完成教学任务，就会依照教师讲课的内容和课本上的操作步骤来制作一个符合要求的WORD文档，在制作的过程中，学生一方面学会使用WORD文档中常用的工具，另一方面对WORD文档的强大功能有所了解，提升学生的动手操作能力。
（二）讲解与练习相结合的教学方法
讲解与练习相结合的教学方法是计算机教学中采用的主要方法，在上课的过程中，教师讲解本节课中的知识要点和具体的操作方式，让学生通过练习来了解学生对知识点的掌握程度。采用传统的计算机教学方式，可以将学生所学的知识直接应用到具体的教学任务上，是采用较广泛的一种教学方式[2]。在这种教学方法下，教师是课堂中的绝对主导者，导致课堂的教学气氛比较沉闷，学生的兴趣不高。教师需要占用一半以上的时间讲解本课时内容的知识点，只留下一小部分的时间让学生进行实践操作。学生需要按照教学目标操作练习，偶尔存在找不到工具的现象，浪费大量的时间，从而导致学生的有效练习时间较少。缺乏有效的练习和具体的操作应用，学生在上下一个课时时，在没有较好的掌握上一个课堂任务要求的情况下又接受新的知识，从而导致学生在对计算机信息技术的学习过程中，存在学过这门课程，但是并不会具体操作和运用的普遍现象。
三、高中信息技术教学方法的应用策略
（一）注重实践技能的操作
计算机技术的应用特点决定了该课程重视学生的动手操作能力，学生只有通过不断重复的操作训练，才能熟练的掌握操作方法，提升其操作技能，掌握课时内容中要求的知识点。教师在授课的过程中，要注意培养学生的实践操作能力，对课堂的时间进行合理的分配，将少量的时间作为教师对知识点的讲解，大量的时间留给学生进行实践操作，并且在操作中对学生的技能和方法进行有效的指导，从而提升学生实践操作的熟练程度，深化对知识点的掌握程度[3]。例如学生在学习做PPT的过程中，教师要多设置教学任务，让学生多次运用到工具项目，明确每一个工具内容获得的操作结果。学生只有通过多次的上机训练操作，将每一种工具的性质和功能进行熟练掌握，才能提升学生对计算机技术的应用水平，从而促进计算机技术的课堂教学效果。
（二）灵活运用各种教学方法
每一学科因教师、教学内容和学生的接受水平不同而采用不同的教学方式，在高中信息技术的教学上也不例外。讲解与练习相结合的教学方法是计算机教学过程中采用的最普遍和最常用的一种方式，还有多种教学方式亟待教师在实践的过程中不断开发和应用，从而提升信息技术的教学效果。面对不同的知识点和学生群体，教师可以采用不同的教学方式[4]。例如，教师在讲授操作性强且与原知识点有相似性的课时内容时，采用比较教学法将优于设置任务的教学方法。教师在教学的过程中，不仅要因材施教，还要依据教学内容的特点和教学任务的要求灵活运用各种教学方法，从而提升教学效果。
结论：虽然高中信息技术课程没有被列入高考的科目范围之内，但是其具有较强的社会应用性，是学生必备的技能之一，所以，学校和教师以及学生要重视计算机技术的学习。为了提高教学效果，提高学生的知识技能储备，教师要选取合适的教学方法，全面提升学生的计算机应用水平。
【参考文献】
[1]杜瑞.高中信息技术教学方法的评析与应用策略之我见[J]. 文理导航（中旬），2015，06：72.
[2]徐俊忠.高中信息技术教学方法的评析与应用策略[J].中小学电教（下半月），2015，08：108.
[3]曾小青.高中信息技术教学方法的评析及应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，24：22.
[4]陈赛博.高中信息技术课堂中教学方法的评析与策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2015，02：57-58.