【摘 要】
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教什么是内容,怎么教是方法,为什么教是目标。语文教学历来对研究“教什么”重视得不够。语文教育工作者对“怎么教”却给予了较高的关注与热情,这个教学法、那个教学法层出
【机 构】
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中国教育学会小学语文教学专业委员会,人民教育出版社课程教材研究所
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教什么是内容,怎么教是方法,为什么教是目标。语文教学历来对研究“教什么”重视得不够。语文教育工作者对“怎么教”却给予了较高的关注与热情,这个教学法、那个教学法层出不穷,异彩纷呈。仅识字教学就有诸如注音、看图、集中、分散、韵语、字理、字簇文、情境、循环记忆等多种识字方法,且各有各的特色。而对于字种、字频、字序等在不同年级合理、有效的分布,识字对儿童阅读能力、对儿童认知发展的影响等研究,往往重视得不够,研究的成果不多。上海市著名特级教师钱梦龙先生曾经说过:这法,那法,不研究教材就是无法。这里所说的“教材”,从
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